2022《电脑住宅》教学反思

2022《电脑住宅》教学反思

《电脑住宅》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心

得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？

下面是我为大家整理的《电脑住宅》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《电脑住宅》教学反思1

《电脑住宅》是一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住

宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内

部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课

文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引

导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

一、初读课文，感知课文大意

略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培养学

生独立自学能力。在教学时，先让学生按照课文前的阅读提示独立阅

读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，思考：电脑住宅与

普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。如此一来，学生对电

脑住宅就有一个整体清晰的印象了。

二、再读课文，培养阅读能力

略读课文的教学应是培养学生阅读能力，学生学会略读，学会用

课内所学方法去从事课外的阅读实践。在学习本课时，引导学生边默

读边思考：电脑住宅有哪些奇妙的功能？用笔在相应的段落留下你思

考的痕迹。然后，紧扣学生画出的相关语句展开教学，明确电脑住宅

奇妙的功能。这样培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

三、注重拓展练习，培养想象力

四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感兴趣，在本节课

的最后，让学生发散思维，大胆创造，设计自己理想中的一栋电脑住

宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，不仅是对课文的提升与拓展，

而且提高了学生的写话水平。

不足：由于本课是略读课，教学时间只有一课时，朗读不是很到

位，对课文中精确词语的学习，不够深入，在最后环节，学生的想象

力没有充分地发挥出来，只是简单说了一下大概思路，没有达到实用

性的效果。

《电脑住宅》教学反思2

1、首先引导学生交流相关资料。

《电脑住宅》一文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况，

虽然是一篇略读课文，但是我知道科普文章很吸引小学生，特别是有

关讲电脑的文章，所以在教学前我作了充分的准备，指导学生查阅一

些有关资料，学生通过查阅资料后了解到这座电脑住宅是位于日本东

京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计

师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的

快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们

带来的便利，唤起学生对美好未来憧憬和对科学技术的探索与追求。

2、明确自学内容、方法。

注重自学过程。在本节课的一开始时，初读课文我觉得用列表的

方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文

的条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强。落实初读时，给学生

充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的

主要内容。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培养学生

良好的读书习惯。然后，再用“便、以便、即便、便会”四个词语选

择填空，师生合作进一步读懂课文。为了形象生动说明电脑住宅的功

能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中

理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全

是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。课中

开展了让学生根据课文内容进行合作表演，学生以“电脑住宅主人”

的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。我这样做主要是因为

语文具有很强的实践性原则，为了落实在实践中学语文的指导思想，

所以安排了这一教学环节。讲解时允许学生使用课本语言，激励学生

重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，这是这节课的

高潮部分，是一些优生大显身手的时刻，但是也有不足之处，成绩差

一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使

给他们作为“评委”来评价表演的同学，他们也显得有些困难。最后，

用“说一说、议一议”的形式作为作业，这一环节体现了学用结合的

教学思想。既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他

们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的

语文素养。

3、课后反思。

学习这些科普类文章，大部分学生的兴致非常高，可是时间太紧

了，还有一些内容讲得不透彻。因为本文的词语特别多，而且有些词

语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，我在词语教

学上花的时间比较多，导致后来的时间显得匆促，又只能在一节课内

完成学习内容，最后我还是拖堂了5分钟的时间。从这节课的教学实

践中看出，课堂效率还是不够高，在原先备课时有很多问题没有考虑

周到，只备内容没备学生的弊端存在。今后在备课时，要吸取经验以

利于收到更好的效果。

《电脑住宅》教学反思3

上完《电脑住宅》，同学们都被如此先进的住宅所吸引、震撼，都

为之惊叹。我知道同学们一定有很多想法，我就创设了这样的环节：

同学们，学习完了课文，你有什么话想说的？沉思片刻后，同学纷纷

举起手。

生1：我要能住在这样的住宅里，那该多好！

生2：电脑住宅给人们的生活带来了舒适、安全、方便，真是太

棒了。

生3：我要好好学习，学习先进的科学技术，要不即使住上了这

样的住宅也不会操作。

生4：同学们，我们要努力学习，不断假造新科技，让电脑住宅

早日成为现实。

生5：设计电脑住宅的人真是了不起。

是呀，我相信随着科学技术的飞速发展，在不久的将来，我们一

定能住上这样一档神奇的电脑住宅，我也相信在我们同学的想象中我

们将来要住的住宅与这电脑住宅有不同之处。如果由你来设计一栋电

脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来。片刻时间后，一栋栋神

奇的住宅展现于眼前：

生1：卧室里的浴缸不仅能预约时间、调节水温，还能帮你擦沐

浴露，能你按摩。等你洗得差不多的时间，只要按一下键，它就会在

你的脖子、脚底、腰等部位同时按摩，顿时，所有的疲劳烟消云散。

生2：家里的玻璃窗能自动调温，当炎炎夏日，火辣辣的太阳照

射下来，它能把阳光反射回去，外面酷暑难耐，而室内很凉爽。当寒

冬腊月，它能吸收太阳光。室外西北风呼呼，而屋内温暖如春。

生3：我家的厨房会自动的做几个简单的菜，如：煮方便面、炒

鸡蛋、炒青菜等。当我累得不想动的时候，只要按一下电钮，一碗香

喷喷的方便面就会送到你面前。

“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”

语文教学，要引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“我

相信随着科学技术的飞速发展，在不久的将来，我们一定能住上这样

一档神奇的电脑住宅，我也相信在我们同学的想象中我们将来要住的

住宅与这电脑住宅有不同之处。如果由你来设计一栋电脑住宅，你打

算怎样设计？”这个问题触动了学生的情感积累，使学生在体会现代

科技发展的成就之后，自己的感受、想法、设想得以倾述，让学生换

了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。这样既丰

富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。

《电脑住宅》教学反思4

这是第八单元的一篇略读课文，介绍了一栋实验性综合电脑住宅

的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部

安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。它展现了21

世纪科技的飞速发展，让人们

的幻想变成了现实，是学生十分喜欢的一篇课文。

在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在

学生把课文读正确，读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课

文介绍了电脑住宅中的哪些设施那里的电脑有什么功能怎样工作的让

学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的

具体设施，如何工作，有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一

来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生

通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,

根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣

的段落，鼓励学生以"电脑住宅主人"的身份向"参观者"介绍电脑住宅,

以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍

电脑住宅中各项设施的布局，功能及使用方法。

在学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕"如果我是

一名设计师，我会怎样设计电脑住宅"进行交流，讨论。学生的思维十

分活跃，有的说把墙壁造成玻璃的，可以吸收热能，然后通过电脑控

制家里的电器设备，随时供电；有的说把床设计成电脑按摩床，这样，

对主人的健康有利……我还进一步引导学生想象，设计智能化的教室,

学校，商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣十分浓厚，但是由于本课是略读课，教学

时间只有一课时，在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥

出来，因此本课的一些问题讲述不够深入。

《电脑住宅》教学反思5

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑

住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，

内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村剑课文表现了

电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会

到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧

憬和对科学技术的探索与追求。

课前指导学生认真读课文，要求读正确、流利。这是理解课文的

基础，新课教学主要向学生呈现“住宅设施”的内容，让学生用喜欢

的方式学习文本，围绕某种设施“如何工作”、“有何功能”进行自

学。在交流的过程中能说出语句，却不能很好地用短语概括。课后延

伸，课外拓展，我来当设计师：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打

算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，

看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。以“我想设

计（教室、居室……）”，目的在于让学生发挥想象，拓展知识，读写

结合。

《电脑住宅》教学反思6

今天带领学生一起学习了《电脑住宅》这一课，这是一篇科普文

章，通过学习，学生能够领悟到科学技术对人们生活带来的巨大的变

化，从而激发学生努力学习。

在本节课的学习中，我主要采取学生独立学习，小组合作交流的

形式进行教学。首先，学生第一遍读课文，自学课文中的生字词，能

够正确、流利地朗诵课文。接着默读课文，了解课文讲了一件什么事，

和自己的话简单地概述。

接着，学生进行默写，思考电脑住宅的神奇之处在哪里，给人们

的生活带来了哪些方便。学生先进行自学，然后小组进行交流，交流

时，小组长要给组员进行分工，每个组员都要进行交流，而且分工好

全班交流时谁负责说什么内容，做到人人都参与。

一节课下来，学生的课堂参与度提高了，课堂也活动起来，以前

不爱发言的学生也能投入到课堂中来，提高了课堂学习的效率。

课学完后，还给学生留了十五分钟的时候进行作业练习。下课前，

一大半的学生已经完成的任务，大大减轻了学生的作业负担。

一节课的高效是需要老师和学生共同努力的，这是相互的，只有

一方的努力是不够的。让我们师生建立和谐的课堂，提高我们的课堂

效率。

《电脑住宅》教学反思7

今天我上了《电脑住宅》这一课，思考很多。

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑

住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、

安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，

唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

选编这篇课文的目的：一是增长学生的见识，培养他们热爱科学

的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的

方法。在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，

在学生把课文读正确、读流利的基础上，引导学生边默读边思考：课

文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作

的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑

住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。

如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还

让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的

示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

这篇课条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强，而且我发现

整节课学生的学习兴趣较浓厚，应该把学生的想象力更进一步地发挥

出来。如可以组织学生选择自己感兴趣的段落，以“电脑住宅主人”

的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语

言，并重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能

及使用方法。在次基础上还可以围绕“如果我是一名设计师，我会怎

样设计电脑住宅”进行交流、讨论。设计智能化的教室、学校、商场……

并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务。

1、课前，我布置学生预习：（1）标小节、标新词。（2）大声朗读

课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章

内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不

能理解的问题写下来，课前交给老师。

2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。接下来，以学

生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的？电

脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样

一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识。

再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，

让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后，总结课文后，还对预习

作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。

所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能

动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书

中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一

个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不

积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类

文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些

词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们

理解起来非常困难，对于这类文章到底要怎样进行教学，是我现在正

思考的。

《电脑住宅》教学反思8

二十一世纪是科技飞速发展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的

成长过程中，对于自己喜欢的事物兴趣比较浓厚。《电脑的住宅》这是

一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位

于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电

脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长

学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文

字，体会按一定顺序说明事物的方法。

因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课

文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思

考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎

样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将

电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出

来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，

我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住

宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣

的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑

住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确

地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是

一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引

导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同

学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时

间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,

因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达

到实用性的效果。

教学中我设计的导语激发了学生的学习兴趣，可以说我的导入设

计是比较成功的，在对课文内容的讲读上，我采用了以疑促读，以读

解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，

这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不用心，对问题解

决不够准确，另外，在教学中我注意教学与实际相结合，让学生大胆

想象，“假如现在给你一个机会，设计一座电脑住宅，你准备怎样设

计它呢？”学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，在今后的教学

中，我要多培养学生的想象与表达能力。

设计理念：

略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，

老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学

生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握。同时，

也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出便利，在

读中想象事物和场景。

《电脑住宅》教学反思9

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑

住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，

内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现

了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体

会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的

憧憬和对科学技术的探索与追求。

教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。

在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：

课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样

工作的？

让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑

住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；

或按照课文的'讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽

象的语言转化为形象的画面。

在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后

组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以

引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电

脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

在学生了解课文内容以后，我请学生展开想象，围绕“如果我是

一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。唤起学生对

美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

《电脑住宅》教学反思10

《电脑的住宅》是四年级上册第八单元第二篇课文，第八单元的

主题是科技发展，目的是培养学生的科学意识和科学兴趣。这篇课文

是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情

况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100

多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一

是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说

明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

这篇课文对于学生来说并不难理解，因为很多学生从电脑和电视

中已经对这样的高科技有所了解，所以在教学时，我先让学生按照课

文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础

上，重点引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

那里的电脑有什么功能？怎样工作的？当学生对课文介绍的内容有了

一个基本的认识之后，重点让学生了解本课说明的顺序。让学生列出

来，课文先介绍了什么，再介绍了什么，然后介绍了什么，最后介绍

了什么，让学生对课文的写作顺序有了一个清晰的认识。并告诉学生

今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的顺序去介绍事物。

接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己未来的住宅，学生

在学习了课文的基础上，对住宅的个别功能进行合理的想象。从而激

发的学生的科学想象的兴趣。学生兴趣高涨，纷纷上台讲述自己心目

中未来的住宅。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、

商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的

学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在

节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些

问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。

教学中我围绕两个重点教学，一是激发学生的科学想象能力和意

识，一是让学生了解说明文的一种说明顺序，没有旁枝末节。导语的

设计以激发学生的学习兴趣为出发点，向学生提出了，你对自己的住

宅有那些不满意的地方，如果现在有个机会让让你的住宅更人性化，

更舒适、便捷，你希望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和改变。

对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组讨论学习为主。让

学生带着问题去读、去讨论，注意教学与实际相结合，让学生进行合

理的大胆想象，虽然学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，但从

中可以看出学生具有丰富的想象里和创造力，这为我们今后在教学中

培养创造性人才奠定了坚实的基础，这也是我在今后的教学中努力的

方向。

《电脑住宅》教学反思11

今天，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑

住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思考:

一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务

1、课前，我布置学生预习：

(1)标小节、标新词。

(2)大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。

第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。

(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。

(4)预习作业：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

想一想，写下来。

2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。

接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住

宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在

别的国家？”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑

住宅的相关知识。

再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好,

让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时，给学生充足的读

书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。

为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，

在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。

选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教

学环节提供了语言积累。又以学生提出并经教师修改的三个问题“电

脑住宅是什么样子的呢？”“电脑住宅有哪些功能？”“如果你是个

建筑师，你想怎样设计电脑住宅？”为主线，依次通过当画电脑住宅

示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。

最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和

小奖励。所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主

观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书

中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一

个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不

积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类

文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些

词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们

理解起来非常困难，对于这类文章到底要怎样进行教学，是我现在正

思考的。

《电脑住宅》教学反思12

我校本学期起围绕“培养小学生预习能力”这一课题开展教研活动。

今天，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。

经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思考：

一，预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务

1、课前，我布置学生预习（1）标小节，标新词。（2）大声朗读

课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章

内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不

能理解的问题写下来，课前交给老师。（4）预习作业：如果由你来设

计一栋电脑住宅，你打算怎样设计想一想，写下来。

我收集，整理好学生的问题，抓住几个上课时需要解决的问题,

还把这几个问题加进了PPT课件中。

2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。

接下来，以学生提出的"电脑住宅是电脑住的地方吗”"电脑住宅是

谁发明的电脑住宅在哪个城市里有电脑住宅是在中国还是在别的国

家”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相

关知识。

再接着，又以学生提出并经教师修改的三个问题"电脑住宅是什么

样子的呢""电脑住宅有哪些功能""如果你是个建筑师，你想怎样设

计电脑住宅"为主线，依次通过当画电脑住宅示意图，当小导游，当

小设计师三个环节解决了问题。

最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和

小奖励。

所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能

动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

二，课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

1,在让学生画示意图时，我指导不够明确。只说用一支彩笔勾线，

另一支彩笔标注。结果，学生有的在画画，讲究美观，不注意结构，"

费力不讨好"。其实教师还应该告诉学生分为二层画，标出二层各有哪

几间房子就行，再在房子前面加上"大门"就好。

2,学生当导游介绍各间房电脑的特点，功能时，我说："可以用

书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。"这是合理的。当一

个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不

积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

也许是我的评价误导了孩子。或者先让学生读自己喜欢的那一段,

读熟了，理解清楚了，再鼓励他们当小导游，用自己的语言介绍。有

个循序渐进的过程，学生会更大胆。

《电脑住宅》教学反思13

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑

住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，

内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现

了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体

会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的

憧憬和对科学技术的探索与追求。

教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,

在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：

课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工

作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电

脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。

如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还

让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的

示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落,

鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以

引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电

脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

最后，再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎

样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智

能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下

来。

由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的时间里较

难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深

入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。如何使教学环

节不流于形式，真正上好略读课是我今后努力的方向。

《电脑住宅》教学反思14

学习《电脑住宅》一课，我先让他们读课文后用自己的话说说什

么是“电脑住宅”？（发现看看简单的问题也得认真读才能回答好的）

再读课文