心理学基本原理人格心理专家讲座

2、对立类型理论

A—B型人格：

A型人格主要特征是性情急躁、缺乏耐性。他们成就欲高，上进心强，有苦干精神，工作投入、认真负责，时间紧迫感强，富有竞争意识，外向，说话快，生活常处于担心状态，但办事慌忙，社会适应性差，属不安定型人格。

B型人格性情不温不火，举止稳当，对工作和生活满足感强，喜欢慢步调生活节奏。心理学基本原理人格心理专家讲座第1页内—外向型人格：瑞士心理学家荣格C.G.Jung依据“心理倾向”划分人格类型。外向型（extroversion）：热情奔放，情感表露于外，独立自主，善于交际，行动快捷，有时轻率。内向型（introversion）：自我剖析做事慎重，疑虑迷惑，交际面窄，有时适应困难。心理学基本原理人格心理专家讲座第2页3、多元类型理论

这种理论认为，人格类型由一些不一样质人格特性组成。气质类型说：※

公元前5世纪古希腊医生希波克拉底认为，人体含有四种基本体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，每种体液与一个特定气质类型相对应。※

古罗马医生盖伦深入确定了人四种气质类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。※

这四种气质类型说现在仍沿用，神经类型说解释。心理学基本原理人格心理专家讲座第3页类型主要特征神经类型胆汁质外倾（急）强、不平衡冲动型多血质外倾（活）强、平衡、灵活活泼型粘液质内倾（稳）强、平衡、不灵活安静型

抑郁质内倾（慢）弱型心理学基本原理人格心理专家讲座第4页胆汁质

表现为精力旺盛、不易疲劳，但易于冲动、自制力差，性情急躁，办事粗心等行为特点。5心理学基本原理人格心理专家讲座第5页6多血质

表现为动作言语灵敏快速、活泼好动，待人热情亲切，但又显得有些粗心浮躁、注意力和情感都易转移或发生改变。王熙凤心理学基本原理人格心理专家讲座第6页7粘液质

表现为情绪较稳定、心平气和、不易激动、也不外露；行动稳定迟缓，说话迟缓且言语不多；处事冷静而踏实；自制力强但也易于固执拘谨。薛宝钗心理学基本原理人格心理专家讲座第7页8抑郁质

表现为对事物和人际关系观察细致、敏感；情绪体验深刻稳定，不外露；行动迟缓，不活泼；学习和工作易感疲劳。工作中常表现出多虑、不果断；生活中常有孤独、害怕表现。林黛玉心理学基本原理人格心理专家讲座第8页性格类型说经济型：重视实效，追求利润理论型：以追求真理为人生目标审美型：追求美感权力型：追求权力和地位社会型：贡献社会宗教型：把信仰视为人生最高价值心理学基本原理人格心理专家讲座第9页阴阳五行说太阴之人：多阴无阳少阴之人：多阴少阳阴阳平和：阴阳气和少阳之人：多阳少阴少阴之人：多阳无阴阴阳五行说太阳少阳阴阳平和少阴太阴神经类型说兴奋型中间型抑制型气质类型说胆汁质多血质粘液质抑郁质心理学基本原理人格心理专家讲座第10页体型说肥胖型细长型筋骨型血型说

A型

B型

AB型

O型心理学基本原理人格心理专家讲座第11页（一）生物遗传原因1、遗传物质是人格形成与发展物质基础；

2、遗传对人格作用程度因人格特质不一样而异；

3、人格形成与发展是遗传与环境交互作用结果。三、人格成因家谱法、双生子法、群体调查分析法心理学基本原理人格心理专家讲座第12页心理学基本原理人格心理专家讲座第13页奥斯卡·斯托尔和杰克·伊弗：他们出生在特里尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。刚出生时，他们就被分开。母亲把奥斯卡带到德国，由信仰天主教和纳粹主义外婆抚养。杰克由身为犹太人父亲抚养，他在青年时期大部分时光是在以色列一个集体农场度过。心理学基本原理人格心理专家讲座第14页（二）环境作用影响人格形成环境原因主要有：产前环境与出生过程家庭环境学校教育社会文化原因心理学基本原理人格心理专家讲座第15页2、家庭环境儿童与养育者形成早期依恋对儿女人格形成有久远影响；家庭教养方式是公认影响儿童人格发展家庭原因；1、产前环境与出生过程环境原因对一个人影响不是从出生才开始，而是从受精卵形成那一刻就开始了。心理学基本原理人格心理专家讲座第16页有研究者提出家庭教养方式包含两个维度：情感维度：接纳—拒绝管教维度：控制—自主两个维度结合，就组成四种教养方式类型：专断型、权威型、纵容型、未参加型。心理学基本原理人格心理专家讲座第17页接纳、关爱、温暖拒绝、敌对、冷漠控制、支配、专制自主、纵容、民主权威型纵容型专断型未参加型教养方式：心理学基本原理人格心理专家讲座第18页家庭环境四种教养方式中，权威型教养方式被认为是最有效，因为这类父母对孩子管教是建立在爱与关心基础上，他们会充分考虑孩子需要，与孩子讨论商议行为规则，而且会依据孩子管理本身能力灵活调整管教要求，这么儿童能更自觉地恪守父母要求。心理学基本原理人格心理专家讲座第19页学校教育学校中影响人格形成原因主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里各种教育活动。心理学基本原理人格心理专家讲座第20页气质差异与教育对于不一样气质类型学生，教育方式、方法和详细办法应该是不一样，要有针对性。要因势利导，扬长避短，以促进学生形成优良个性品质；比如，严厉批评，能使多血质学生受到震动，使其认识到自己缺点；但一样批评对抑郁质学生会使他们感到恐惧，愈加萎靡不振。心理学基本原理人格心理专家讲座第21页对待胆汁质学生着重在于怎样控制他们过激反应，对他们出现问题我们能够心平气和地与之交谈，做到以理服人，以情感人，再加以适当严厉批评，严慈相济，教会他们恪守纪律，约束自己任性行为，尤其要注意是不要刺伤了这类学生自尊心，以免引发师生对立；对于多血质学生主要考虑怎样适应他们精力旺盛而又灵活特点，可多交给他们一些任务，让他们多参加活动，引导他们兴趣广泛而又有中心兴趣，并经常提醒他们预防马虎了事、忽冷忽热、虎头蛇尾缺点；对于粘液质学生我们可帮助他们怎样灵活地执行任务，以适应改变环境，对他们缺点我们要有更多耐心让他们逐步更正；对于抑郁质学生应更多关心和勉励，在公开场所大声地宣扬及批评他们错误是教育之大忌。心理学基本原理人格心理专家讲座第22页社会文化原因同一文化或阶层中信念、价值观、伦理规范、习俗、社会期望都会以一定形式影响人成长，使同一社会文化人在人格上也含有相同性。心理学基本原理人格心理专家讲座第23页阶层区分主要取决于所拥有物质财富，与之相关联还有社会声望（职业地位）、受教育程度、机会以及对自己生活控制程度。研究表明：保守—激进维度上，商人多半较保守，而体力劳动者则多半较激进。经济地位越高，心理防卫越强，伴随社会阶层降低，心理防卫逐步减弱。低阶层人难以延迟需求满足，碰到挫折会马上作出反应；而高阶层人则能延迟需求满足，压抑自己感受，把愤恨转向自己（自责）。心理学基本原理人格心理专家讲座第24页低阶层人是“追随冲动”，高阶层人则是“抑制冲动”。如劳工阶级男孩倾向于以行动来传达想法并处理冲突，他们喜欢“就地处理问题”胜过“先让心情平静下来”；而中产阶级男孩则倾向于以观念来传达想法并处理冲突，他们比较能抑制攻击行为，除非不得已要自卫。中产阶级孩子有“过分社会化”倾向，低阶层孩子可能在一些方面“社会化不足”。

心理学基本原理人格心理专家讲座第25页四、人格测验（一）自陈式测验自陈式测验是利用自陈量表来进行人格测验一个方法，量表中包含一些陈说性条目，受测者依据陈说内容与自己实际适合情况选择答案。心理学中现有自陈量表数百种甚至上千种，有自陈量表是用来测量某一个人格特质，如孤独，有是用来测量各种人格特征。心理学基本原理人格心理专家讲座第26页惯用自陈式测验卡特尔16种人格原因测验（16PF）艾森克人格问卷（EPQ）“大五”人格问卷（NEO—PI）明尼苏达多项人格问卷（MMPI）心理学基本原理人格心理专家讲座第27页（二）投射测验投射测验特点是采取一个模棱两可刺激，让被试在不受限制条件下对其作出自由反应，然后心理学家以自己理论假设对被试自由反应作出解释。投射测验基本假设：个人内部深处心理活动（如动机、欲望、感情、价值观等），是不能靠外部刺激直接引出，而只能以暧昧刺激为线索，在不知不觉中投射出来。投射测验包含：罗夏墨迹测验和主题统觉测验心理学基本原理人格心理专家讲座第28页该测验由10张不一样墨迹图片组成。罗夏墨迹测验(RorschachInkblotTest)由瑞士精神医学家罗夏于1921年编制。心理学基本原理人格心理专家讲座第29页主题统觉测验主题统觉测验(ThematicApperceptionTest,简称TAT)是由美国心理学家莫瑞(H.A.Murray)和摩根(C.D.Morgan)于1935年编制一个投射测验。主题统觉测验要求被试依据自己经验和了解来解释含义不明图画。心理学基本原理人格心理专家讲座第30页主题统觉测验TAT由30张含有情境但主题含糊图片组成，要求被试依据卡片上情境编故事，