加强课堂管理 构建高效思品课堂

-1-加强课堂管理构建高效思品课堂时常听到身边有同事说：怎么上课这么累呀！反正我是认真授课了，学生不学习，我也没办法。真的没办法了？一堂课的好与坏，不仅仅看教师的表现，更重要的是看学生的收获。如果一堂课下来，学生不学习，没有汲取文化营养，这堂课就是低效、甚至是无效的。有办法加强课堂管理吗？当然有。一、用好课前两分钟课前两分钟对我们来说还是很重要的。如果学生在上课铃响之后还在追逐喧闹，我们的授课时间已经大大缩水。为了打造高效思品课堂，通常我会在课前三分钟进入课堂，学生看到老师来了自然就会回到座位上。当然也有一部分学生对老师熟视无睹，接下来我会利用好剩下的两分钟。屏幕上的基础知识是上课铃响后我们要听写的内容，准备时间两分钟！教室里自然就响起了背诵的声音，少了吵闹的声响。把本节课需要的课本、练习本、听写本放在桌面上，老师检查！教室里自然响起了翻书包、找课本的声响，这样上课时就减少了翻找的时间。这节课我们学习加强未成年人的保护，为什么要这样做，先来看一段案例视频。教室里立刻安静下来。使用这些手段，目的是帮助学生在预备铃响后能快速的进入学习状态，争取课堂四十分钟能被充分利用，提高课堂效率。但在使用中也要注意，不能提前太早，上一节课老师刚刚下课，你就走进课堂，说了上面那些话，你剥夺了学生短暂的课间休息时间，带来的不是学生的配合与服从而是学生的愤怒与反感。一个被学生反感的老师，一门被学生抵触的课程，怎么会有高效课堂呢？二、用教师的激情，点燃学生的热情老师抱怨课堂不好管理，其实在很大程度上是自己的课上得不够精彩，没有吸引住学生。说实话思品课很不好上。开卷考试，分值50，满篇说教，学生想喜欢也很难，所以我们要在授课上下功夫，在备课上下功夫。教师自身要喜欢自己所教的内容，选取生动的贴近学生实际的典型事例，充满激情的授课。可以用夸张的表情、抑扬顿挫的语调、恰当的肢体语言等，也可以采用评书式、相声式小品式新闻式等方法，用老师的激情点燃学生的热情，让学生喜爱这个老师，也喜爱这个老师所教的学科。做到了这些课堂还会难以管理吗？三、确立课堂常规，矫正错误行为课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作等错误行为是难免的，是由身心发展的特点决定的。所以我们没有必要把自己和学生对立起来，要了解学生在这个阶段生理心理上的特征，根据这些特征确立课堂规范，甚至可以采取民主的方式让学生讨论决定。有了规范，大多数学生就知道什么该做什么不该做了，这就为课堂管理创造了良好的条件。但也有的学生明知错而为之，出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，对于这部分学生要及时矫正他们的错误行为，不能放任不管，否则这种行为会像毒草一样蔓延开来。在矫正时要注意，你这样做是出于对学生的关爱而不是对他的厌恶，要考虑到他的自尊心和年龄特点，可以通过提问问题提醒他注意；也可以通过眼神制止；还可以旁敲侧击或者果断制止。但不能讽刺挖苦、威胁体罚，更不能因为某一个或某几个同学的错误而迁怒于整个班级。四、站在学生中间学生的自制能力是有限的，随着课堂的进行，有的学生的注意力就会慢慢转移，这时批评教育也会起到一定的作用，但这样会挫伤学生的积极性，破坏学生学习的主动性。为了更好的掌控课堂，我上课总是站在学生中间，在教室内走动，有时正着走，有时倒着走，有时会突然提问旁边的同学，有时又会叫远处的同学来回答。这样学生始终处于紧张状态，不敢懈怠，有利于课堂的管理。同时因为老师在学生中间，不是站在讲台上，会让学生感觉与老师的距离更近了，关系更融洽了。五、用好眼、耳、口、手课堂的不好管理有很多时候是教师上课时自顾自讲，不去观察学生，没有及时根据学生掌握的情况调整教学的速度和难度，使教与学脱节。所以加强课堂管理就要用好老师的眼，及时发现问题，促进学生专心听讲。发现学生已基本掌握教学内容时，可以给与鼓励与表扬；发现有人走神时，用眼神及时制止；如果发现班内纪律较为混乱，就用一种平静的目光扫视学生，以引起注意。教师要善于用眼，要使目光所及环顾大多数同学，尤其要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生，更应予以满腔热情的关注。加强课堂管理还要会用耳，要会倾听。作为新型的自主、合作、探究式学习，给了学生很大的主动权，课堂上学生不仅要接受教学内容，还可以对所学知识提出质疑，所以我要给学生表达自身想法的机会，要认真倾听他们的想法，使学生感受到尊重并及时予以解答，做到传道授业解惑。学生有了正面表达的机会，就少了在下面窃窃私语的几率，就有利于形成良好的班风、学风，有利于教师的课堂管理。用好口，是指要对学生进行及时的评价，或鼓励表扬，或旁敲侧击。课堂不是平铺直叙的，教师要善于运用语言调动学生学习的积极性，掀起课堂的高潮，也要善于抓住时机对学生进行及时的指导，避免少走弯路。学生在教师的口中，会得到正确的指引，知道该怎样做，不该怎样做。在使用时，我们要注意以表扬为主，批评为辅，切不可本末倒置。手指的是教师的动作，一堂出色的课，或慷