从一节示范课谈高效课堂教学

-1-从一节示范课谈高效课堂教学课堂教学是教师的主阵地，所以具有高效率的课堂教学，是每一个老师追求的目标，如何构建高效课堂是我们每一位教师在教学中不断探索的问题，那么具备怎样特征的课堂教学才是高效呢？一般来说，1、容量大：全面实现教学目标，师生、生生互动性强，教学内容有较强的综合性和拓展性，训练量较大，一定时间内完成的教学任务多，学生收获大。2、节奏快：课堂结构合理、紧凑，时间利用率高，有适度的紧迫感，象竞赛一样进行学习、训练、作业和测试，充分发挥学习场的相互感应作用，学生学习积极性、主动性高。3、全员参与：教师教学面向全体学生，学生全员参与学习过程，学生人人都有表现机会，充分实现全员互动，最终人人得到相应进步，实现全员达标。4、探究学习：学生在教师组织与指导下自主学习，或在学习小组内深入开展合作学习和研究性学习，从而主动探究知识。这种主动探究起来的知识更具有持久性，有利于学生内化为素质与能力。5、节约时间：师生以尽量少的投入，达到最大的课堂教学效果，课堂教学任务、课堂训练、作业、检测等环节能够当堂完成，课余时间让学生充分预习、复习、发展个性特长与爱好。我校的四段七环教学模式较好的解决了这个问题。2012年4月，我在学校讲了一节示范课《中心对称》，受到老师们的好评，下面我结合这节课谈谈我在高效课堂教改实验中的几点做法：一：创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。课堂一开始，我展示给学生这样的一个问题：一张餐桌如图，餐桌的中心已经放上一个圆形的火锅。一个游戏规则是：两人轮流沿桌面四周摆放同样大小的茶碗，每人每次摆放一个，茶碗不能互相重叠，谁先摆不下茶碗，就算谁输。你有没有必胜策略？设计的问题激发学生探究知识的欲望，学生的学习热情一下子高涨起来，所有的同学参与这个有意思的问题讨论之中，为下面的知识学习做好了铺垫。二：提出学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法，我设计的本节课的学习目标为：1、理解中心对称的相关概念以及中心对称的性质。2、会画一个图形某个点成中心对称的图形，能找出两个中心对称图形的对称中心。3、感受生活中的中心对称图形的美。目标言简意赅，学生容易识记，也给学生的课堂学习指明了方向。三：合作探究，共同提高学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。我在课堂教学中，设计了如下的学生探究活动：二：拓展应用：如下图，点A、B为河塘两对岸的两座村庄，为了测量两村庄间的距离，因条件限制，不能经过河塘直接测量。请你想一想，能否利用所学的知识来解决这个问题呢？三：活学活用在一次游戏当中，小明将下面左图的四张扑克牌中的一张旋转180O后，得到右图，小亮看完很快知道小明旋转了哪一张扑克，你知道为什么吗？通过灵活的题组设计，学生并不感到题目有难度，学生主动愿意去思考，逐步训练了他们的思维品质。六：正确恰当的对学生进行课堂评价很多时候，学生很看重老师的评价。但是评价也需要技巧。对学生的精彩之处，要不吝啬赞美之词，使学生体会到成功的喜悦，增强学生的自信心；对学生不足的地方，评价要恰到好处。既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学