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文档简介

七年级下册语文《安塞腰鼓》教案

1、感受安塞腰鼓的磅礴气概,品尝西北特有的艺术奇葩。

2、学习文章形、神结合的语言。

3、感受生命的律动、蓬勃想像力。

教学重点:

1、利用多媒体教学,感受安塞腰鼓的磅礴气概。

2、自主学习,师生互动,培育学生学习语文的兴趣和力量。

教学难点:

理解排比和反复的修辞手法及运用。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、播放多媒体关于安塞腰鼓的图片,叙述关于“安塞腰鼓”的历史。

安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术,相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚毅激扬、剽悍豪放、气概磅礴,是陕北民魂的表达,号称“天下第一鼓”。

二、朗读课文,整体感知。

1、给合解释,把握以下词语的音和义。

亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止

2、文中的安塞腰鼓经受了哪三种变化?

a腰鼓表演前宁静的腰鼓

B腰鼓表演中激扬的腰鼓

c腰鼓表演后安静的腰鼓

3、请学生自己大声朗读课文,体会全文语速、语调的变化。

明确:

1—4自然段:语速较慢,语调沉稳有力,表现腰鼓表演前宁静中蓄积力气的特点。

5—27自然段:语速较快,语调昂扬激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热闹的特点。

28—30自然段:语速舒缓,语调轻柔,表现腰鼓表演完毕后场面安静的特点。

三、赏析文章第七自然段,播放视频,使学生更直观的感受安塞腰鼓的磅礴气概。

四、理解文章语言的意蕴美、情味美。

师:安塞腰鼓是一曲生命与力气的礼赞,为了表现生命摆脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗暴的力气,非常留意形式与内容的合谐。我们重点品读两个片断,感受是怎样造成一种快速跃动的节奏,排山倒海之势与所要歌颂的生命力气相辅相成的。(可从词、句式、修辞、写法、构造等各方面进展评点,说得越多越好。)

(1)从用词方面说:

A、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,好像从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了宁静时安塞腰鼓的状态。

B、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

C、“这腰鼓舞,使冰冷的空气马上变得燥热了,使舒适的阳光变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们比照剧烈,更能突出安塞腰鼓的特点。

(2)从修辞上说:

A、文章中排比用得好,好在形式多样的排比增加了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏的气概。

本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比。

句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”

句与句之间的排比:“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的”流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”

段与段之间的排比:

“使人想起:落日照大旗,马鸣风流做

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永久明晰了的大彻大悟!”这些排比句使文章气概恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表达出剧烈的思想感情。

B、“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,;是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比方使对象更加形象详细,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

C、文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清楚。

小结:安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激,更带来思想上的震撼。看来艺术观赏不仅要察其形,更要重其意。(如骤雨,如旋风,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”;摆脱了束缚,冲破了羁绊,撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”;“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。

六、归纳总结,言尽意长。

这篇文章气概恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力气的剧烈的思想感情,赞美陕北高原人们粗暴、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比方,使文章气概恢宏,节奏明快,每个词语

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