2021激励作文六篇

2021激励作文六篇

激励作文六篇

在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作

文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许

多，你确定会写吗？下面是我整理的激励作文6篇，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

激励作文篇1

人生旅程，不过是人生的一件件小事拼凑起来的，而那一件件小

事，却成为了人生路的指向标，引领着我成长与前进。

还记得一次考试的经历，它让我终生难忘。

那是初中开学时的入学考试，因为小学的结业成绩优秀而沾沾自

喜、疏于复习的我，却不知那是自己人生中的一次惨痛的教训。第一

场考试是语文，语文是自己的强项。当发下试卷的一刻，我是有多么

的悔恨和难过，整张试卷将小学一至六年级的所有知识点都包括在了

里面，大到一篇课文，小到一个生字。我的手僵在了那里，心像一个

玻璃杯，被惨痛的现实狠狠地摔到了地上，变成了碎片。但考试还得

继续，整个考场静悄悄的，只能听见同学们奋笔疾书的声音。没有人

能听见那心痛的感觉，看着试卷上的一道道题目，像一座座大山，沉

重地压在我的身上。我不禁头痛欲裂，一道道题目好像玻璃渣一样刺

痛着我。看着试卷上的空白，我无力地哭了。

当考完语文后，第二场是数学。虽然此前经过了数学的沉重而无

趣的训练，但我依旧无法自信起来。语文的打击使我不得不面对现实,

我的心中不断回响着：“你真的什么也不会吗？你难道就是一个学渣

吗？你真的堕落到那种水平了吗？”想着想着，考试开始的铃声响了

起来。即使我不断给自己加油打气，心中依然没底。发下试卷后，看

到数学题目我开心了一点点，不再象上一场考试那样懦弱，勇气逐渐

回到了身边。我感到了一股力量使自己前进。考试后，看着同学们开

心的样子，我也将语文考试失利的难过渐渐忘掉了。这次入学考试，

检验了我们的实力，帮我查找了漏洞，让我认识到了自己的不足。

这件小事，是我人生旅途中的一件小事。这件小事让我懂得了失

败不可怕，懦弱才可怕。知耻而后勇，知弱而图强。它激励着我在今

后的学习生涯中，时刻保持上进之心，奔跑在学习的赛场。

激励作文篇2

在我很小的时候，就迷上了唱歌。我也不知道到底为什么会对唱

歌情有独钟，也许是因为发生了一件事吧。

那是一个晴朗的中午，我边哼着小调边写作业，没想到的是妈妈

对我说了这样一句话：“雨欣，你已经是一年级的学生了，要好好学

习语文、数学、英语和体育，这样你才能考上所理想的初中，以后别

做不正经的事了。"我知道，妈妈所说的“不正经”代表什么一一不

要唱歌。我被这突来的横祸打趴下了。我没有吭声，只是默默地写作

业，因为我已默认了妈妈的教导。

写完作业，已经是下午了。我悲伤地走到楼下，下意识地对妈妈

说：“妈妈，我出去散散心，放松放松。”说出这句话的时候，我看

了看表，时针正好对准了“四”，以往这个时候，我已经在唱歌了，

可妈妈她...

走到广场时，我看见了一位失聪又是眼盲的老爷爷，他正坐在一

把背靠椅上，不知道他是如何听懂别人的话语，竟与别人交谈得如此

快活。我便走向前一看，别人正用一张纸用力写下这样几个字：老大

爷，您眼瞎又听不见，为什么会如此快活？写字的这个人我认识，他

女儿前几天死了，痛不欲生，一点都不快乐，像他这种心理，我见多

了。谁知，原本快乐的老爷爷便笑而不语，先是用手比划，可能不想

告诉别人吧！可后来，那位老爷爷又笑着说：“年轻人啊！不要因为

一个东西失去就忘记了自己的一个梦想，要知道，人为梦想而活！”

听了老爷爷的话，我似乎想起了什么，跑回家里，在床前写下了

几个大字：人为梦想而活！直至现在，我每天都会好好读读这六个字,

因为它激活了我的唱歌梦！激励着我为实现自己的梦想勇往直前！

激励作文篇3

一次，我在玩网络游戏时，突然停电了，我玩的游戏也中断了，

我那时可是正在完成任务啊！它竟然停电，真是气死我了，我随口骂

了一句：”我的天，在这个时候停电！"我又想来想去，可就是不甘

心。

第二天，我却想到个点子：管它停不停电，我只需要把它画下来

就行了，然后，自己玩自己画的游戏，等级还由自己定呢，说干说干,

我买来两本图画本，一本画内容，一本画战斗，游戏有什么任务，我

就把任务画到图画本里，我不仅在家里玩，下课还在学校玩。这不,

许多男孩子见了，要参加，还有的模仿起来了呢！

慢慢的，这项游戏被老师发现了，老师在某节课上问：”是谁把

这项游戏引过来的？”我心中一惊，是不是老师要批评我了呢？我的

心提到了喉咙口，两腿发抖，不听我使唤，我站起来说：”是一一是

我一一”老师没有批评我，还表扬了我。

听到这，你一定觉得奇怪，别急，让我慢慢讲你听，俗话说：”

心急吃不了热豆腐。"我们老师是学校的主任，我画的游戏很健康，

也没有辐射，所以老师表扬了我。正是因为老师的表扬我才喜欢上了

漫画。

我希望我长大后能创造出一部意义深远的漫画。

激励作文篇4

正文内容简介：那件小事，激励着我苦难的存在，是为了激励人

们战胜苦难，更顽强的生活下去；失败的存在，是为了警示那些生活

中太过.・

苦难的存在，是为了激励人们战胜苦难，更顽强的生活下去；失

败的存在，是为了警示那些生活中太过顺利的人，让他懂得生活的艰

辛；挫折的存在，是为了帮助那些刚刚上路的人们，懂得“生活不是

一帆风顺的”的道理。生活中正是有了这些不完美的事物存在，才会

人们从中吸取教训，使自己的人生更加精彩。

那一天，是星期五。虽然艳阳高照，阳光十分耀眼，但温度却还

是在十度左右徘徊，天气令人十分不爽。老师布置了很多作业。我生

怕把其中一项作业给忘了，急忙拿着作业本，去找他问一下作业。

那个时候，他正在奋笔疾书地赶作业。一看见我的到来，表情已

经说明了他的不情愿。但我却没有顾上许多，急忙道出了我的问题。

可能由于我们的朋友身份，他还是给我说出了所有的作业，边说着边

给我写上。我听的时候数了一下，一共十八项。

在星期天的十点，我完成了所有的作业。当我核对作业时，竟发

现作业变成了十九项！我细细回想，终于想起，原本并没有抄写五遍

古诗这一项作业，是他给我写上去的。顿时，我气愤无比。我们二人

本是要好的朋友，他竟然多写了一项作业。如果不是因为多了这一项

作业，我原本可以吃完晚饭就睡觉。

但我又一想：作业，本就是为了巩固我们所学知识而布置的。既

然我们学生的任务就是学习，多了一项作业，何乐而不为呢？更何况,

我对于这几篇古诗掌握的不是太熟练，抄上儿遍有助于加强记忆。想

到这里，我的心里少了些郁闷，多了些坦然。此后，当我为写作业而

熬夜的时候，就常常会想起这件事。它会永远激励着我，伴随着我进

步。

生活，本就充满了风风雨雨，坎坎坷坷。一些苦难与挫折的出现

是常有的事情。特别是对于朋友的错误，我们应该抱着宽容的心态去

谅解他人。毕竟，这些善意的错误随时都在激励我们前进。

激励作文篇5

［内容摘要］《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定：“能

具体明白，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，用运

常见的表达方式写作。因此作文教学是小学语文教学的重点，是学生

语文创新能力和言语综合运用能力的体现。当前小学语文教学申教师

作文“难教”，学生“怕学”的现象普遍存在。要解决学生作文的材

料来源必须通过观察积累生活；要提高学生的语言

表达能力必须通过阅读积累语言；要克服学生“怕作文”的心理

障碍靠教师的多方“激励”。在小学作文教学实践中以“积累”、

“激励”为主线进行作文指导会取得较好的效果。“积累”与“激

励”是小学生学习作文的必经之路。

［关键词］作文指导作文难积累激励

在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心

中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难

情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助

于各种各样的辅导资料，结果《作文精选》《习作指导》《作文大全》

《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。

学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之

间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也

是语文教学少慢差费的主要原因之一。

随着教育机制的全面转轨，我们开始从应试教育的泥潭里跋涉出

来。要培养学生用运母语进行阅读理解与表达交流的基本能力，以及

运用现代技术搜集处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤显重

要。近年来，笔者在自己任教的班级中对学生作文指导以“积累”与

“激励”为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。

现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我

自己的一些做法。

一、作文指导的主线之------积累

苟子在《劝学》中说“不积陛步，无以至千里，不积小流，无以

成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、

文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文,

其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。

积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没

有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为

无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生

作文将是“茶壶里面装饺子一一有货倒不出来”，内心不能表达，内

心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，

带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。

要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语

言。

1.指导学生观察一一积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉

源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生

活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生

观察自然一一注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜

雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学

生观察社会生活一一了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家;

观察学校生活一一注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小

到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活一一留心家里今天来了

什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人

的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相

应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分

析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要

耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察

到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不

拘长短，不拘内容形式。

事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动

作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点;

物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要

写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。象我的学生写的

《我找到了秋天》、《我家门前的梧桐树》、《荷塘春雨》、《茴蒿花》、

《游韶山记》、《我爱家乡的金银花》、《妈妈的新毛衣》《我们的网络

教室》《从小作坊到集团公司》等公开发表或获奖的习作都是学生认

真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。

2指导阅读一一积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而

成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，

只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全

日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优

秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。…”为丰富学生

的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推

荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品,

让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富

多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只

读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的

儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接

合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。

3指导单项训练一一积累技巧。小学生作文要求内容具体，情感

真实。满足自我表达的需要.但是小学生作文还有一个生要的作用就

是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，

有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的

表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项

训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇

章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学

习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；

进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表

达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课

文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可

以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分

析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生

的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练,

鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认

识水平。

二、作文指导的主线之二一一激励

文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇

作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是

靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、

信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小

学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，

还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见

影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到

什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得

把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极

性，

我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。

1正面评价.培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》

对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想

像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内

容。”“偿试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词语。”小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作

文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表

述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文

要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作

文取得成功人为设置障碍，在平时的作文中，只要学生习作达到了学

段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点,

给予充分肯定的评价。

促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达

能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分

时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进

行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜

悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识

创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使

每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事

物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成

为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识

的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种

综合体现，具有独创性。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在

不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不

搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于

“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、

作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。

2尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充

分享受成功的喜悦，必须把批改的.主动权交给学生。改变单一的教

师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性

的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原

则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中

存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改

意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评

会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学

听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己

的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。

3.种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文

教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材

作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不

顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求

思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中

语文教师种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”介

绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑

部，办有《小作家》《我的家园》《科技之光》《语文知识》《阅读之友》

《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑-修改抄写。

学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干

篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学

社。

4.榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学

校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真

组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。

第三，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发

表作文，老师必定大力宣传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了

展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学

的赞扬声巾获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们

身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文

积极性空前高涨。

5激励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之径，辞者理

之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。。所谓情感,

是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产

生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学

生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一.篇文章，不管

是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什

么，喜欢什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。受成人

化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象

大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，。坚持求

真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学

生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导,

让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学

生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道,

平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自

己的文章中表现出来，有了健