大众传媒对中学生心理健康的影响

大众传媒对中学生心理健康的影响大众传媒对中学生负面影响的主要表现1、大众传媒渲染的不良信息容易造成学生世界观、价值观和人生观的错位。大众传媒在宣传过程中，由于主客观的原因，总难以避免一些不良信息，使中学生自觉或不自觉的接受、模仿，广大中学生由于日常接触面过窄，直接经验太少，往往靠大众传媒提供的世界观、价值观和道德规范的“参考框架”来认识和解释社会现实，并逐渐内化为自己的世界观、价值观和道德品质。加上中学生对大众传媒提供的东西多信少疑，就更增加了它的信度和效度，使他们往往在不知不觉中，潜移默化地形成或改变了自己的道德判断和道德信念如（1）歌手：杨钰莹&毛宁流行歌曲《心雨》，其中有这样的歌词：“因为明天我将成为别人的新娘，让我最后一次想你。”明天即将成为别人的新娘，今天还在想着别人，我不知道应该如何评价。（2）许多电视台甚至省级卫星电视台经常做大量类似广告：想知道你的姻缘吗？想知道你的星运吗？想知道你的名字包含的意义吗？请发送短信到某某某。这是典型的唯心主义，电视台的这种宣传无疑会弱化甚至抵消学校教师在课堂上的教育效果。2、网络的片面报道和主观色彩，容易给敏感的中学生造成认知偏差，同时，低品位的传播内容也容易麻醉青少年的精神，影响其身心健康。由于网络的广泛宣传，许多中学生产生盲目的崇拜和模仿。模仿是人们彼此之间相互影响的重要方式,是实现个体行为社会化的基本历程之一。偶像崇拜和模仿是中学生社会化的一个重要历程。但中学生过度偶像崇拜，造成宝贵的岁月虚掷在幻境中，对成长是种阻碍，缺乏正面的意义。面对复杂多变且竞争激烈的现代社会，中学生在成长的过程中，模仿与学习将影响人生许多方面，但由于心智尚未成熟、可塑性强、情绪上不能很好地加以控制、是非辨别能力较差、模仿能力较强、信息处理能力差，对生活充满了许多不切实际的幻想。在这种心理状态下，外界社会对他们的影响很大，甚至容易受到外在因素的影响而改变，倘若不加疏导，很有可能走向极端。正如美国心理学家阿尔伯特班都拉所说，人的学习行为可以分为两大类，一类是由本人行为后果所引起的学习，一类是通过他人示范过程引起的学习。媒介影响就属于后一类。近年来报纸、广播、电视对自杀的报道不断增多，但在报道时往往主观色彩很浓，容易给敏感的青少年造成认知偏差。自杀具有传染性和模仿性。例如2003年7月7日，大连一名16岁少女因崇拜香港影星张国荣而自杀。另据有关报道，在张国荣自杀之后的9个小时内，香港有6人相继跳楼结束了自己的生命。比起往年香港平均每天人自杀的数字，高出了许多。其实这是一种典型的偶像模仿效应。3、大众传媒中传播的社会、科学某些不正确的知识，不够准确的或“加工”的信息，也会使中学生产生迷茫，将使他们适应社会更加困难。大众传媒对中学生的影响还表现在直接影响甚至决定其人生的发展方向，在学生中做过调查，学生对未来的职业选择的态度是崇尚权威性、知识性、艺术性职业，如专家、歌星、影星、体育明星等，年龄越小的学生，崇拜影视人物的比例越高。而现在，许多学生的理想就是做厂长、经理、大款等，认为“吃美味、穿高档、用名牌、住洋房、工作好、收入高”，有“车子、房子、票子、女子”才是最大的幸福。这与媒介推崇的人物形象和价值标准不无关系。网络对中学生的负面影响(1)长久上网影响身体的正常发育。部分沉溺于电脑游戏的学生甚至达到了废寝忘食的境界,无节制的上网使其视力明显下降,体质变弱,睡眠不足,极度疲劳。长时间地泡在网吧而不到室外参加体育锻炼,势必对身体发育造成不良的影响(2)网上不健康的内容腐蚀中学生的心灵，性心理问题。由于中学生思想不成熟,自控能力差,易受到不良网络文化的影响,尤其是黄色陷阱。处于发育时期的中学生既希望了解性知识,同时又不好意思向其他人询问,因而在网络这种相对隐蔽的环境里寻找。由于网上陷阱的存在使中学生容易误入歧途,难以自拔。。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间。但也带来了一些不安的问题。不科学、伪科学的东西泛滥,尤其是不健康的东西如色情、淫秽、暴力等信息垃圾充斥其中。中学生对性心理的认识,一般来说是缺乏准备的。有的中学生对自己的思春行为迷惑不解,把个人的性冲动、性欲望及性梦境中的“精神性爱”看作是可耻的事情,有不少中学生急切地渴望在互联网中探索人类性心理的奥秘。(3)虚拟的环境容易使中学生脱离现实。丧失人的许多真实感情,性格孤僻。网络的过度使用使一些中学生产生恐惧心理和网络孤独症（4）一网情深,极易上瘾,荒废学业。高频率地上网,尤其是网络游戏和网络聊天对中学生有极大的诱惑力,中学生一旦陷入很难自拔。对网络依依不舍,排斥了其它事物,精力长时间集中在网络方面,因而荒废学业。为了戒掉网瘾，小伙竟然挥刀自断手指！因在老家迷恋上网而荒废了学业，出来打工仍戒不掉网瘾，2012年5月16日下午，在胶州打工的18岁小伙小杨一气之下挥刀剁断了自己左手的无名指。在接受记者采访时，小杨说，他这次将彻底戒掉网瘾，还想回到老家莘县继续上学。（5）网络的过度使用导致一些中学生对网络产生强烈的心理依赖。有调查显示,大部分中学生上网不是学习,而是玩网络游戏和聊天。有%的中学生每次上网时间都在3小时以上,27%的中学生网民觉得“两天不上网”心里就不舒服。与现实生活不同，中学生在网上面对的是一个虚拟的世界,在这个世界里他们不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点使得网络成为有些中学生躲避负担和压力的“防空洞”。生活不顺、压力大时,中学生宁可沉溺于虚幻的环境中,而不愿面对现实生活,严重的甚至会荒废学业。（6）沉溺网络会造成中学生人格的畸形发展遨游网络社会，时下已成为许多中学生的共同爱好。网络成瘾能造成如下人格缺陷：其一使中学生的人生观、价值观出现倾斜，导致他们片面强调自我价值，忽视社会价值，很多网络成瘾的学生社会责任感减弱甚至缺失。其二削弱了中学生的自控能力，在学习中，思想开小差，注意力不集中，缺乏求知欲，没有坚定的信念。其三容易使中学生做出一些不道德的行为甚至违法犯罪行为，吸烟、喝酒、打架、闹事在这些网瘾学生中时常可见，还有个别学生模仿游戏或者影视中的暴力情节，实施真实的犯罪。此外，网络成瘾容易诱发中学生偏执型人格障碍、强迫型人格障碍、反社会型人格障碍等人格障碍（7）网络成为高科技犯罪的场所网络具有虚拟性和隐匿性的特点，中学生缺乏自我控制和自我保护能力，虚拟的互联网带给他们严重的伤害，而犯罪分子正将目光瞄准了那些涉世未深的中学生，不法之徒利用网络对未成年人实施犯罪的案例不断出现，而中学生因为迷恋网络而犯罪甚至丧命的悲剧也频频见诸报端。%的中学生“网民”承认，互联网已经多少改变他们以往的生活方式。引导中学生合理利用网络,促进心理健康发展1加强道德教育和性教育力度网络正在飞速的发展和影响中学生,但我们的道德教育并没有跟上网络发展的速度。因此,中学教育应根据新时代的特点,在传统的德育中增加网络道德教育的内容,在传统的学生行为规范中增添网络行为规范。要通过生动的教育让学生明白虚拟社会中也应当遵守现实生活中的道德规范。道德教育的内容中还应该包括强有力的性教育,应当让中学生完整地了解自己身心构造,从而减少中学生对自己生理发展的神秘感,正确认识自己,从而减少和消除中学生的网络色情成瘾。同时也包括在互联网上建立思想教育和性教育网站,并让其成为思想教育和性教育的重要阵地,以此来增强对中学生的教育力度,使网络教育成为现实思想教育和性教育的有益补充。2加强学校心理咨询与心理辅导工作中学生的情绪情感具有易感性和两极性的特点。一个眼神、一个漫不经心的暗示,都会使他们平静的内心掀起涟漪。取得了一次好的成绩,他们有可能欣喜,甚至目空一切;遇到一点挫折失败,他们又有可能变得灰心丧气、悲观失望,从而产生心理的闭锁性,转而对网络产生依赖,造成孤独抑郁等网络心理障碍。因此,