药理学说课课件

药理学说课课件第一页，共三十八页，2022年，8月28日主要内容：课程定位课程设计教学评价教学资源教研思路第二页，共三十八页，2022年，8月28日《药理学》为主干基础医学课程，它的学习必须以前期课程正常人体结构、功能、生物化学、病理学等为基础，同时药理学又是学习临床护理学的基础。

一、课程定位

基础医学

桥梁药理学临床护理医学第三页，共三十八页，2022年，8月28日二、教学资源教材师资实验、实训条件其他辅助资源第四页，共三十八页，2022年，8月28日

教材选取：

依据我校高职护理的办学定位、人才培养目标和教学计划要求，我们选取的教材是卫生部规划教材、供高职高专护理专业使用的由弥曼主编的《药理学》第2版。教学资源1--教材第五页，共三十八页，2022年，8月28日

1.基础课程的内容构架为护理专业课程服务；专业课程体现“整体护理’的理念，并时刻渗透人文关怀精神。教材特色：第六页，共三十八页，2022年，8月28日2。注重全套教材的整体优化，处理好不同教材内容的联系和衔接，避免遗漏和不必要的重复。教材特色：第七页，共三十八页，2022年，8月28日

《药理学》课程组由5位教师组成，

50岁以上1名，30-50岁3名，30岁以下1名

研究生2名，本科学历3名

教授1名，副教授1名，讲师1名，助讲2名年龄、职称、学历结构合理

教学资源2--师资队伍第八页，共三十八页，2022年，8月28日显微镜室：显微镜、病理切片教学资源3—实验、实训第九页，共三十八页，2022年，8月28日1.多媒体2.挂图3.电子阅览室4.其他药理教材、药理习题集5.学校资料库教学资源4—其他辅助资源第十页，共三十八页，2022年，8月28日7、考核方式2、教学目标3、教学内容4、重点、难点5、教学方法、手段6、学法指导三、课程设计1、学情分析第十一页，共三十八页，2022年，8月28日课程设计1—学情分析第十二页，共三十八页，2022年，8月28日优点：相对起点高，理解能力和动手能力比较强；兴趣广泛，对新事物充满好奇心缺点：学习主动性较差，习惯被动听讲，缺乏参与意识；学习方法单一，缺少科学方法指导培养学习习惯提高学习兴趣指导学习方法第十三页，共三十八页，2022年，8月28日知识目标

能力目标态度目标课程设计2--教学目标第十四页，共三十八页，2022年，8月28日知识目标：

本课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次。要求学生重点掌握各章节代表药的药理作用、作用机制、临床应用和不良反应，学好药物的基本理论知识,从而为后续课程的学习夯实基础。第十五页，共三十八页，2022年，8月28日能力目标：1.具有运用所学的药理学知识，执行遗嘱时应严格做到“三查七对”。2.做一个合格的药物治疗的实施者和用药后的监护者的角色。3.培养学生主动学习的能力，提高学生认识、分析、解决问题的能力。药名药物剂量药物浓度用药时间用药方法第十六页，共三十八页，2022年，8月28日态度目标：

2、加强学生医学职业道德，要求其尽量发挥药物的作用，避免严重不良反应的发生，并加提高学生妥善处理药物导致的不良反应能力。培养学生的创新意识和团队协作精神。

1、培养学生良好的职业道德素质和理论联系实际、实事求是的科学作风。第十七页，共三十八页，2022年，8月28日总体目标：1、培养学生规范的药理学专业知识2、具有良好的心理素质和职业道德修养，真正成为能够适应临床一线工作需要的高素质技能型护理人才。第十八页，共三十八页，2022年，8月28日一、理论部分二、实验部分课程设计3--教学内容第十九页，共三十八页，2022年，8月28日课程时数与时间分配序号

教学内容理论课实验课总学时1

总论药理学84162

传出神经系统药理学82103

中枢神经系统药理学82104

心血管系统药理学8195

内脏各系统药理学10

106

激素药理学4157

化疗药理学10212合计（机动课4）561272第二十页，共三十八页，2022年，8月28日课程设计4--重点、难点

重点传出神经系统药理学中枢神经系统药理学心血管系统药理学激素药理学化疗药理学难点传出神经系统药理学中枢神经系统药理学心血管系统药理学第二十一页，共三十八页，2022年，8月28日重点难点剖析

抗心律失常药的作用机制比较复杂，必须有较为扎实的生理基础，才易于理解可采用Flash诠释镇痛药吗啡的作用机制，效果比文字描述佳讲授抗慢性心力衰竭药物可例举临床心衰病例，讨论其症状表现与疾病成因，并由此分析治疗原则与药物紧密结合生理、生化等基础学科加入多媒体、动画动态演示过程采用病例分析讨论，加深理解第二十二页，共三十八页，2022年，8月28日“引导-发现”式的教学模式课程设计5--教学方法、手段第三十六章β内酰胺类抗生素

第一节青霉素理论部分：第二十三页，共三十八页，2022年，8月28日

教学模式的设计与创新

以“培养实践技能型人才”

为指导思想完成教学目的教学目标和教学内容分专业设计教学活动教师主导学生分组学习讨论第二十四页，共三十八页，2022年，8月28日青霉素相关常识青霉素是本世纪20年代末的一项划时代的发现，被誉为第二次世界大战时期的三大发明之首。这一科学发现和应用挽救了千百万人的生命。青霉素是本书中最重要的药物，也是最具有代表性的药物，作为一个最经典药物，我们学习并且学好它至关重要。青霉素是由英国伦敦圣玛丽医院的细菌学家A.Fleming(弗莱明）于1928年发现的。弗莱明发现青霉素，虽然是偶然的，但却是他细心观察的必然结果。第二十五页，共三十八页，2022年，8月28日溶血性链球菌感染，如咽炎、扁桃体炎、蜂窝织炎和产褥热等；肺炎链球菌感染，如肺炎、中耳炎、脑膜炎和菌血症等；不产青霉素酶葡萄球菌感染；炭疽病、梅毒（包括先天性梅毒）、钩端螺旋体病，钩端螺旋体引起的回归热。上述这些疾病应首选哪种药物进行治疗?第二十六页，共三十八页，2022年，8月28日青霉素化学特点1.广谱、高效、价格廉、毒性低，为常用的杀菌药（在细菌的繁殖期低浓度抑菌，高浓度杀菌）。2.本品易被酸、碱、醇、氧化剂、金属离子破坏，故单独使用。3.本品不耐热，在室温中放置24小时大部分降解失效，还可生成具有抗原性的降解产物，故应临用现配。第二十七页，共三十八页，2022年，8月28日青霉素作用机制1.青霉素通过抑制细菌细胞壁合成而发挥杀菌作用。这样会造成细胞壁缺损，细胞壁丧失维持菌体内高渗的功能，水分不断渗入，菌体膨胀变形，破裂死亡。2.增加细菌细胞壁自溶酶的活性，产生自溶或胞壁质水解，最终导致细菌裂解死亡。请同学们讨论一下1.青霉素对人、真菌、病毒有没有杀灭或抑制作用？2.青霉素对繁殖期和静止期的细菌哪一种更有效？第二十八页，共三十八页，2022年，8月28日青霉素药理作用1．大多数G+球菌：溶血性链球菌等链球菌属，肺炎链球菌，草绿链球菌和不产青霉素酶的葡萄球菌具有良好抗菌作用。2．G﹣球菌：不耐药淋病奈瑟菌、脑膜炎奈瑟菌等。3．G+杆菌：白喉棒状杆菌、炭疽芽孢杆菌、产气荚膜菌、破伤风梭菌、乳酸杆菌等。4．少数G-杆菌：流感杆菌、百日咳鲍特菌等。5．牛型放线菌、钩端螺旋体和梅毒螺旋体对本品敏感。溶肺脑淋葡破气白炭疽草绿放线螺第二十九页，共三十八页，2022年，8月28日青霉素的临床应用青霉素适用于敏感细菌所致各种感染，如脓肿、菌血症、肺炎和心内膜炎等。其中青霉素为以下感染的首选药物：1．溶血性链球菌感染，如咽炎、扁桃体炎、猩红热、丹毒、蜂窝织炎和产褥热等。2．肺炎链球菌感染如肺炎、中耳炎、脑膜炎和菌血症等。3．不产青霉素酶葡萄球菌感染等等。第三十页，共三十八页，2022年，8月28日不良反应过敏反应1.表现：2.预防和抢救第三十一页，共三十八页，2022年，8月28日实验部分：演示法、指导法、讲练结合法第三十二页，共三十八页，2022年，8月28日课程设计6—学法指导合作学习、自主式学习、探究式学习、研究性学习“鱼、渔”第三十三页，共三十八页，2022年，8月28日本门课程为考试课，分理论和实验两部分。实验成绩：10％理论部分：1、平时成绩：20%

2、期末闭卷考试：70%课程设计7--考核方式第三十四页，共三十八页，2022年，8月28日四、教学评价1、教学效果评价：（1）校内学生评价（2）学校教学督导组评价2、学习效果评价：（1）课堂提问、小测验（2）期末考试第三十五页，共三十八页，2022年，8月28日