教学设计 如今家乡山连山

如今家乡山连山教学难点：歌曲学唱，歌曲处理。教学重点：重点学习歌曲中笑声的处理教学目标：通过歌曲的学习，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好的歌曲，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

教学过程体验家乡美：

师：今天，老师有个问题要问问你们,你的家乡在哪里？师：真棒！今天我们来看看小明的家乡（出示新农村的景象图片）

师：同学们，你们都看到了什么？（看到了忙碌的农民伯伯和阿姨，粮食丰收了，他们笑的笑容，听到了他们的笑声）

二、体验丰收的喜悦

1、师：农民伯伯看到，这么丰收的景象，他们的心情会怎样呢？（生：很开心）

师：你高兴时，是怎样的？请你做一做（生：开心地笑，高兴地跳）

2、师：从大家惊喜的眼神和开心的笑容中，老师就知道你们很开心，那小明他开不开心啊？（生：开心）那让我们和小明一起开心地笑一笑，把我们的笑声加入旋律当中，一起来唱一唱吧！（出示课件）

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师：①请随老师的琴一起用“哈”来模唱

②在唱时，请同学们打开口腔，打开到好像半打呵欠状一样，好，让我们一起来体验（师弹生唱）

③曲谱中你还发现了什么呢？老师请同学们猜个谜语：（嘿嘿的小三角，调皮的小符号，常起来一顿一跳，我们都叫它----顿音记号）师，你们知道的可真不少！

师：为了我们笑得更开心，请加上顿音记号一起来唱一唱吧！注意唱出断音的感觉。（师弹生唱）

三、新课学习：

师：太棒了，我们笑得真开心！嘘，老师好像听到有一对母女在争吵呢？他们在争吵什么呢？两人最后为什么开心地笑了呢？让我们一起来聆听歌曲《如今家乡山连山》回答我的问题

1、师：这对母女在争吵什么呢？

生：妈妈说家乡没有山，小明说家乡有山

师：为什么姑娘说有山呢？这山又指什么呢？

生：是农民伯伯丰收的谷垛

（是啊！这一座挨着一座的谷垛就象山一样，说明我们的家乡丰收了！

）

2、师：你感觉这首歌我们应该用怎样的情绪来唱呢？让我们再次聆听歌曲（生：欢快活泼）

3、教师带领学生有感情的朗读歌词（强调休止符空拍）

师：你们的笑声可真甜，瞧，妈妈听了小明的话，都笑弯了腰呢！小女孩心里美滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢？听老师唱最后一句，你们来找，

师：你真善于动脑，让我们带着这种甜蜜的感觉，再来唱一唱吧！（师弹教唱）

①注意”吆喂”稍弱一点，唱出妈妈亲我后，我高兴的心情来!

②“亲我小脸蛋“要轻一点，音量不宜过强！

③完整来唱一遍最后一句。

④在四分休止符处，老师演唱时加入了响舌，让学生来说还可加入？（跺脚、捻指）

四、创造表现：

1、师：相信大家一定会唱这首歌了，让我们高兴的唱起来吧！（注意歌曲的前奏和间奏）

2、提速演唱：这是一首欢快的歌曲，那么演唱时速度快还是慢呢？让我们带着欢快的情绪，有感情的再来演唱一遍。

3、师：看到家乡越来越美了，你们的心情怎样？（生：自豪、骄傲、高兴、、、、）

5、师：让我们师生一起来合作演唱这首歌曲吧，听听老师是怎样配合你们的。（生唱词，师加入丰富的语气词）

师：我们的家乡就在新疆喀什，这里正在发生着日新月异的变化，让我们一起来看一看美丽的喀什景色。（播放课件）

五、小结

师：同学们，为了我们的家乡变得更加美丽，让我们从现在开始，努力学习，做一个从小热爱家乡的好孩子吧！

《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步学唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我现将歌曲中的难点拿出来单独学习，抓住歌曲中笑声的把握，歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“

妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀

摇摇头

拉着

妈妈

看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我

小脸

蛋

呦

喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了