小学二年级数学说课稿汇编9篇

Word第第页小学二年级数学说课稿汇编9篇学校二班级数学说课稿篇1

一、说教材

《克和千克》是学校数学二班级下册的内容。要求同学熟悉两个常用的质量单位克和千克，是同学对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从同学的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：

1、同学熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进行简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞独特化的学习意识。

3、使同学充分体会到生活中到处有数学，培育同学的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

二、教法和学法

教法：这节课的教学对象是二班级同学，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪   心强，依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪   心，老师在教学中以情境教学法为主，创设同学喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让同学充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为同学多样化的学习方式制造了良好基础。

学法：为了更好的突出同学的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让同学主动动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

三、教学过程

〔一〕情境导入

1、老师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗？

生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……

师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗？

生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

同学有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

2、点明课题。

师：要知道我们购置的物品的轻重，可以用什么方法？

生答：用秤称。

3、课件展现生活中常见的几种秤。

老师着重给同学介绍一下天平的组成及用法。

设计理念

教材呈现给我们是一个静态的学问，它所创设的情境有些离本地同学的生活实际较远。在本节课中，我先让同学沟通平常购物中的一些发觉，同学学会了熟悉商品的质量标注，从而感受到克和千克的学问是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为同学学数学建立了充分的信念。

〔二〕在生活中体验感悟

1、克的熟悉

这部分内容主要从以下六个环节来进行：

〔1〕用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。

〔2〕用天平称：一枚二分硬币重约一克。

(3)再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。

〔4〕举几个生活中大约重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。

〔6〕用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。[(转自数学网)]

2、千克的熟悉

千克的熟悉这部分内容主要从以下八个环节来进行：

〔1〕用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。

〔2〕看标注：一袋盐重500克。

(3)老师问：两袋盐呢？

生答：1000克

〔4〕用手掂一掂两袋盐的重量。

(5)老师问：两袋盐的重量用天平秤合适吗？

生答：不合适。

老师：那应当用那种秤来称呢？

生：弹簧秤。

生：台秤。

〔6〕用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1千克。

推出：1千克=1000克板书：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。

〔8〕称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。

设计理念

传统的教学中，学问形成的过程是由老师讲的。老师的讲授代替了同学的操作与思维，同学无法体验学问的形成过程。

在本节课中，我充分地给同学供应了“做数学”的机会，让同学主动、主动地去建构学问。同学通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中很多大约重1克的物品。同学通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。同学由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步进展到用弹簧称称物品、估测物品、熟悉物品的质量，这些生活中的数学不是由老师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了肯定的技能，获得了主动的情感体验。

〔三〕稳固新知

课件展现：

1、写出体重。

2、在括号里填上合适的单位。

3、连一连。

4、找错。

设计理念

本节课，同学对克和千克的熟悉假如仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的熟悉上是远远不够的。在教学中，我充分让同学动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在开心的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合学校生奇怪   好胜的心理，增添了学习爱好，又让同学充共享受了学习、沟通、体验胜利的喜悦

学校二班级数学说课稿篇2

敬重的各位领导、各位老师们，大家好！

今日，我说课的内容是：培智教育数学课《诞生日期》。

一、说教学内容

《诞生日期》这节课是依据智障同学智力的特点，结合智障同学的实际生活自编的教学内容。它为同学今后走上工作岗位或融入社会起着重要的意义，所以本节课学习内容在同学的实际生活中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标

依据智障同学的认知规律，我制定了以下教学目标：

1、认知目标：使同学理解诞生日期的含义，知道自己的诞生日期。

2、力量目标：通过教学，培育同学的理解、记忆、思维以及生活等力量。

3、情感、看法、价值观目标：激励同学端正学习看法，养成遇到困难勇往直前、依靠才智努力解决问题的习惯，培育同学学习坚持不懈的品质。

4、缺陷补偿与潜能开发：让同学在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信念，提高生活常识技能来补偿缺陷。以同学为主体，让同学自主学习，用适合每个同学的目标来挖掘同学的潜能。

三、说教学重点：

使同学知道自己的诞生日期。

四、说教学难点：

能娴熟把握自己的诞生日期，说出自己的诞生日期。

五、说教法

1．表达以同学为主体

本节课在学习过程中，注意同学的缺陷补偿和潜能开发相结合的教育方法。老师运用引导的方法，逐步引导同学把握自己的诞生日期。

2．遵循个别化教育理念

个别化教学方法贯穿整个课堂，针对智障程度不同的同学，老师设计了不同的教学目标和课堂要求。例如要求同学会说出自己的诞生日期时老师需要向每个同学逐个进行指导。

3．表达数学课堂生活化。

本节课通过引导同学自己从生活中提取数学内容，再将其语言化、学问化，调动同学自主学习、主动学习，从而将学习生活化，将生活学习化。这也是我从事七年培智教育始终试验的教学方法。

六、说学法

由于教为学服务，所以在教学过程中，我更注意充分发挥同学的主体作用。通过老师的引导，让同学说一说、读一读、动一动等自主学习方法来把握学问，以此培育同学的理解、记忆、思维等力量，克服同学的自卑心理，树立同学学习的自信念。

七、说教学过程

在整节课的教学过程中，注意突出重点、突破难点、条理清楚、紧凑合理地支配各项学习活动，注意引导同学的互动、沟通，最大限度地调动同学主动参加课堂的主动性、主动性，培育同学的各种力量。

〔一〕导入新课：

在这节课之前，同学已经学习了唱数、认数、熟悉日历等学问，已为本节课学习内容起到了过渡、铺垫的作用。所以用学过的学问导入新课。

依据智障同学对学问形成缓慢、模糊，学得慢、遗忘快等的特点，在复习时以竞赛的形式激发同学抢答，以小礼品为嘉奖，从而唤起了同学对学过学问的回忆，到达温故知新的效果，以此激发同学学习新知的主动性。

〔二〕学习新课：

在学习新课的过程中，充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体作用，用各种方法突出重点，突破难点：

1、出示卡片引导同学观看。以老师为例，卡片出示诞生日期，引导同学依据卡片上的三种颜色，启发同学得出：诞生日期是由年、月、日三部分内容组成，使同学理解并加深记忆。

2、进行个别化教学，使同学把握自己的诞生日期。

①让同学看卡片反复读一读自己的诞生日期，使同学初步了解自己的诞生日期。

②老师指名同学读一读自己的诞生日期，指导学困生读，加深同学记忆。

③同桌两个相互说自己的诞生日期，并让同学分别到讲台上说一说，不仅突出重点，而且增添了同学的自信念。

④采纳合上卡片，闭上眼睛，心里说一说自己的.诞生日期，进一步加强同学记忆诞生日期。

〔三〕稳固练习

第一个练习：

利用“比一比谁最棒”，激发同学在黑板上找出自己的诞生日期卡片。

这个活动分两组进行：

第一组：同学找出自己的诞生日期卡片后，我采纳逐个点评的方法，检查同学找的卡片是否正确。

其次组：同学找到卡片后，老师采纳第一组同学关心其次组同学检查所找卡片是否正确地方法，让全体同学动起来。

其次个练习：

利用去动物园看马戏表演再次激发同学的学习爱好。同学只要能正确说出自己的诞生日期是哪一天，就能得到马戏表演的门票。这个环节让同学在轻松、开心的气氛中得到了自己想要的门票，而且还让同学又一次记忆、加深稳固了自己的诞生日期。这个活动突出重点，强化了本节课的教学内容，而且调动了同学学习的主动性，使同学娴熟自己的诞生日期，突破了难点，使课堂教学到达了预期效果。

学校二班级数学说课稿篇3

敬重的各位评委、老师大家好:

我是来自大庆市庆风学校老师郑颖，今日我说课的内容是北师大版二年数学上册第四单元的第四节《买香蕉》。

一、教材分析：

《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，同学已经进行了大量的等分活动，积累了肯定的阅历。这三节平均分的活动，是在同学还不知道除法的状况下，从已有的生活阅历动身，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在同学已经积累了一些平均分的阅历基础上开头熟悉除法的，从同学熟识的“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的详细过程。为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖式计算奠定了基础。

二、同学分析：

低班级同学思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以详细形象思维为主的阶段。而这些同学活泼好动，已经具备了肯定的动手操作力量。

三、教学目标：

1、在详细情境中，让同学初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；

2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。

四、教材处理：

在教学中以直观教学为主，运用观看、动手操作、分组商量等多种方法，采纳现代化教学手段结合教材，让同学在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探究过程中发挥同学互相之间的作用，让同学自己在动脑、动手、动口中促进思维的进展，培育同学的动手操作力量、语言表达力量和自学力量。首先以同学喜爱的人物孙悟空导入本课，接着引导同学自主探究，放手让同学动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最终让同学各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式中各部分名称的熟悉。

五、教学方法：

赞可夫认为，教学方法不应以直接传授学问为主，而应以促进同学的智力、情感、意志等独特优秀品质进展为主。因此我以同学进展为立足点，采纳多媒体帮助教学，通过实践探究自主探究，培育同学合作沟通的看法，树立学习数学的自信念。

六、教学流程

1、创设情境、激发爱好

“良好的开端是胜利的一半”，而爱好是学习入门的向导，是激发同学求知欲，吸引同学乐学的内在动力。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，以同学喜爱的人物孙悟空导入新课，让同学关心孙悟空分香蕉。

2、动手操作、探究新知

在第一稿设计时，我实行的是老师用小棒代替香蕉分一分，同学观看，教育心理学告知我们，在儿童的学习活动中，爱好起着定向和动力功能的双重作用。有了学习爱好，就能产生主动的情感和学习的主动性，学习效率才能提高。以这一理论为指导，我转变了设计让每一个同学自己动手摆一摆，分一分，在这个过程中，同学的思维很活跃，培育同学的发散思维，激发同学的学习爱好。

分香蕉的练习，进一步体会“平均分”的意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用香蕉的图片分，这样能使同学学对活动产生爱好。我先让同桌两个自由分一分。

然后引导同学在几种分法中找出是“分得样多或者同样多的”那样分法，使同学在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。最终请同学在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了同学的认知规律，便于同学对新知的理解。

3、联系实际，解决问题。

同学利用对除法意义的理解，老师设计了多样化具有针对性的练习，通过《填一填》、《写一写》、《练一练》。对新知进行了稳固，激发了同学不断探究的热忱，最终让课堂得到延长。

4、全课小结，归纳新知。

师生共同小结，回顾学习的过程，评价自己的表现，培育同学爱数学的情感。

学校二班级数学说课稿篇4

今日我说课的内容是人教版二班级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。

本节课教材支配的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导同学通过观看发觉规律、应用规律。整理复习这一内容可以关心同学回顾与反思所学学问，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较冗杂的多位数除法的基础。

因此，依据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。

1.基础学问目标：让同学经受除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的力量。

2.力量训练目标：培育有序思维力量。

3.创新素养目标：培育发觉规律、应用规律的力量。

4.独特品质目标：养成自觉整理学问的良好习惯。

为了到达以上教学目标，结合二班级同学分析综合、抽象概括力量不是很强的特点，我主要选定引导发觉的教学方法，将整个教学过程支配在以下三大活动中。

活动1：激发爱好，引导探究;

活动2：观看分析，拓展应用;

活动3：课后实践，延长爱好。

下面我详细谈一谈这节课的教学过程。

活动1：激发爱好，引导探究

学校数学二班级下册说课稿《表内除法的整理与复习》：整堂课以许多的除法算式要参与家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起同学整理这些算式的欲望。接下来，师生共同沟通，归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理，进而同学4人一组在小组内选择自己最喜爱的方法进行整理，最终展现整理的结果。估量这三种方法都会有同学选择。为了培育同学的有序思维，在展现时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中一张既按商相同进行了排列，还将除数根据从小到大的挨次进行了排列;另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。同学在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的挨次进行排列。最终引导同学对整理的方法进行优化。通过操作，同学不难发觉按商相同的方法进行整理比较简便。

这一活动支配为4个小环节，目的是激发同学整理学问的欲望，让同学经受自主整理学问的过程，引导同学主动主动地学习。

活动2：观看分析，拓展应用

这一活动主要是引导同学通过横向、纵向等多角度进行观看、比较，发觉表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，赐予同学充分的时间，让他们尽情地表达自己所发觉的规律。这样课堂才会不断出现才智的火花，产生思维的碰撞。同学通过自主沟通会发觉：竖着看，当被除数和除数相同时商是1，每一竖列的商相同;被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变。横着看，当一个数除以1还得原数;每一横排的除数都相同。这样，学问让同学自己整理。规律让同学自己发觉，同学的学习爱好就会愈来愈浓。

为了让同学感知这些规律的价值，紧接着，我便支配同学运用规律解决问题。这一环节设计了四个有层次的问题。

1.()÷()=1。

这道题是让同学运用规律进行发散性思维的练习。老师还可以将学问进行拓展，引导同学说出表内除法以外的等于1的算式，既能培育同学的发散思维力量，又能培育不完全归纳概括的力量。

2.()÷5=()。

在这一题中，同学可以依据5的乘法口诀根据被除数从小到大的挨次来填，还可以将学问进行拓展。个别同学可能填出50÷5=10、55÷5=11等这些表内除法以外的算式。这一题既能稳固用乘法口诀求商的学问，又培育了同学解决问题的力量。

3.6÷2=3：

(6×3)÷(2×3)=();

(6×4)÷(2×__)=3。

结合前面所发觉的规律，这一题渗透了要到四班级才学习的商不变的性质，并且有意识地培育和进展同学的逆向思维力量。这里不要求每一位同学都把握，只要能感悟到这一性质就行。

4.生活中的应用。

1瓶钙片24片，1个小伴侣吃，每天吃3片，可以吃多少天?

2瓶同样的钙片，2个小伴侣吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?

接着要求同学自己往下编，3瓶同样的钙片呢?

这一题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培育同学的类推力量，也只需要同学能有所感悟就行了，不要求全面把握。

活动3：课后实践，延长爱好

为了发散同学思维，为同学供应一个自主制造的平台，在课后作业的布置中，我让同学选择其他不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。对于同学的课外作业，我会抽时间将他们的优秀作品进行分析并展现，让他们有胜利的体验，进一步激发他们学习数学的爱好。

在这三个环环相扣的活动中，可以说同学始终处在思索的状态，每个活动对同学来说既好玩味性又有探究性。

整堂课我的设计表达了数学学习的思维过程，同学经受了整理学问、自己发觉规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳学问的方法。

学校二班级数学说课稿篇5

一、教材分析：

《欢乐的动物》一课是北师大版学校数学第三册46-47页上的内容。本节课是同学接触“倍”的概念的第一课。对于低班级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却特别重要。从教材编写体系看：教材首先展现了一幅春天动物王国团聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让同学在详细的活动中，感受“倍”的含义，使同学逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，事实上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给同学创设了充分的观看、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让同学在详细活动中感知，进展观看、分析和解决除法问题的力量。

二、学情分析：

“倍”这一概念对于二班级同学来说是比较生疏的，缺乏已有的学问基础和生活阅历。因此，我把教学目标定位在让同学通过观看、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

三、教学目标

学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

力量目标：培育同学观看、推理、迁移的力量及有条理的口头表达力量。

情感目标：在解决实际问题的过程中,连续培育同学自主学习的力量、与同学合作沟通的看法,并使同学获得胜利的体验.

教学重点、难点：

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。

四、我的思索

有了对教材的深化了解，有了对二班级孩子的基本认知，使我产生了这样的思索：让同学在童话情境中主动参加，让同学在数型结合的模式中自主建构，让同学在丰富的练习中稳步提高，让同学在愉悦赏析中感受数学无处不在。

下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。

五、教学流程

〔一〕.创设情境，导入新课

师：同学们，森林王国里进行了动物聚会，看玩的多快乐啊！依据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？

这时同学会依据情境图找出

鸭子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只

猴子：3只鹅：12只小鸡：8只小鸟：6只

你们能依据这些数学信息提出数学问题吗？

这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管同学找出何种关系，我都会依据同学的回答赐予评价，“你是从比较多少的角度发觉他们之间的关系，真棒！”除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？〔小鸟数是小象数的几倍〕

板书课题：倍

【由此引出关于倍学问的学习。】

猜猜，小鸟数是小象数的几倍？〔2倍〕

一边板书一边说：

一会咱们得讨论讨论。板书：小鸟数是小象数的2倍？

你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？

【从探究6是3的2倍开头，让同学走进“倍”，明确倍是两个量在比较，先找到一份，再找到几份，就是它的几倍。】

〔二〕.在动手操作中，充分感知

1、在这一环节中，通过3个部分关心同学理解，即：动手操作理解2倍——观看比较理解几倍——把我特别理解1倍。

环节一：动手操作理解2倍

下面就用你喜爱的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。

2、生操作师巡察：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思索一下怎么想的，一会说给大家听；〔巡察找到用符号表示的孩子板演〕

预备好的同学，先和同桌说一说

3、引导汇报：谁情愿把你的想法和大家沟通沟通，留意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？

预设：

第一种状况：用摆小棒的方法表示的

其次种状况：画一画

图1：简笔画

图2：符号代替

图3：线段

第三种状况：列出算式直接表达

【透过三种不同的状况，引导同学用摆小棒的方法明白有几份的原理，在运用画图圈圆圈数型结合的方法，让同学更清楚的看到几份的由来，最终通过算式落实到解决问题的方法上。逐层关心同学理解“倍”的关系。】

〔三〕、稳固练习，稳步提高

我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度性，满意不同同学的需求，又有利于同学将学问融会贯穿使用。

练习一、小兔小象3倍？

〔1〕你们看，谁又来了？〔小兔〕如今小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？

〔2〕同桌商议 一下，填在老师发给你们的小表格里？〔巡察提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！〕

〔3〕汇报：你们观看一下，发觉了什么？

师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么改变的呢？

练习二：出示主题图：

你们真会思索，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？

当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发觉吗？

【练习的设计注意培育解决实际问题的力量，富有层次练习便于充分反馈各层次同学的学习状况。在反馈和矫正中，同学不断感受胜利的喜悦，一次次得到鼓舞，从而学习的主动性越来越高，爱好越来越浓。】

〔四〕、总结观赏，体会数学美

在小动物的运动会上你们表现的可真棒，如今说说你们有什么收获？

其实倍就在我们的身边，你们看〔展现生活中关于倍的常识〕

只要你擅长观看，勤于思索，做个生活中的有心人，信任你会有更多的收获！

【课尾让同学明确所学的学问，并让同学在反思对所学的学问和解决问题的方法进行整理，又观赏了生活中的内容，使同学感受到数学是美的，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。】

学校二班级数学说课稿篇6

“十年的改变”一课是北师大版学校数学二班级下册“加与减〔一〕”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进行阐述。

一、说教材

教材分析

本课是在同学已经把握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应当比较简单把握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注意同学已有的计算基础上，采纳同学自主探究、合作沟通为主，老师点拨引导为辅的策略，让同学在生活实例中感知，在主动思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进行“连续进位加法”的教学。

教学目标：

1、学问与技能

〔1〕通过自主探究和合作沟通，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

〔2〕能在老师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。

2、过程与方法

〔1〕在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观看思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。

〔2〕进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题和推理归纳力量。

3、情感看法与价值观

〔1〕培育同学良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯。

〔2〕通过情景对比，激发同学的环保意识。

教学重点：是把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合同学的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的对比，激发同学的环保意识，引出学问点，让同学通过观看提出问题。这一环节不仅有利于培育同学的问题意识，同时也培育同学学会用数学的目光看待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发同学的学习爱好，创设轻松愉悦的学习气氛。

三、说教学过程

依据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合同学的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节：

〔一〕创设情景，引入课题

〔二〕自主探究，合作沟通

〔三〕联系实际，稳固应用

〔四〕全课总结，畅谈收获

下面我就这四个教学过程做详细的阐述：

〔一〕创设情景，引入课题

开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日同学再逛动物园的情境作对比，激发同学的环保意识，从而引入今日的学问点，使同学感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教育。

〔二〕自主探究，合作沟通

教学中转变同学单纯接受式的学习方式，留意引导同学发觉问题，提出问题，并且引导同学思索，合作沟通，有针对性地组织同学汇报自己或小组的成果，激发同学探究学问的主动性，培育同学小组合作的力量。

1．出示青山县野生动物园相关数学信息。

〔1〕思索并回答：对比同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的改变呢？〔2〕提出数学问题。

2．自主探究，合作沟通。(1)同学计算。(2)四人小组内沟通算法。(3)全班汇报。

同学可能消失以下几种计算方法：口算数线

在计数器上拨珠计算。

尝试列竖式的方法计算。(小老师板书，讲解)

4．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗?

5..师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。〔补充课题)6..趣味练习，评比动物园环保之家〔板演〕

(三)联系实际，稳固应用

这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进行稳固练习。

学校二班级数学说课稿篇7

一、说教材。

1、教材分析。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材支配在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样支配，匠心不仅在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培育同学应用数学的意识，进展解决问题的力量。

为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其规律挨次如下：

例1，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

例2，引导同学依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。

这样的例题编排，为同学展现了一幅由浅入深，由简洁到冗杂，由直观操作到分析推理的规律画面。它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。

2、本课教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》二班级下册第54～55页的内容。

3、教具预备：课件、小棒等。

4、教学目标。

本课教学目标确实定力图表达“进展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意同学的学习过程，因此本课教学目标从学问、力量、情感三方面加以考虑有以下三点。

〔1〕通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的互相联系。

〔2〕使同学经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。

〔3〕培育同学的合作意识，提高同学的探究力量。

5、教学重难点。

〔1〕重点：

使同学经受从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

〔2〕难点：

应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。

二、说教法。

依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让同学经受将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在同学解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经受运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使同学初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。

三、说学法。

1、通过操作活动，让同学体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。

2、运用思索和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。

四、说教学过程。

本课教学充分依教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

〔一〕联系实际，复习旧知。

以本班同学参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二班级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？同学说出答案后，讲一讲思索过程。这时，老师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。

复习环节的设计意图有三：

一是唤起同学对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的预备。

二是复习时亲密联系同学的生活实际，师生情感交融，使同学产生愉悦的学习心情。

三是为同学创设一种用数学目光去观看分析日常生活问题的情境，激发了同学的学习欲望。

〔二〕动手操作，探究新知。

在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让同学参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图〔三位同学在用小棒摆飞机〕并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导同学亲自参与到动手摆飞机的活动中来。同学在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。

在此基础上老师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”同学爱好盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在同学动手操作、动眼观看的基础上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请同学在小组里商量，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，15÷5＝3。在这样的教学活动中，同学经受了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去观看、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的力量。

〔三〕运用学问，解决问题。

由于倍概念的复习及例2的学习，同学已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让同学自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请同学依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组商量解决方法，同学列式解答后，讲解题思路，这样不仅使同学更坚固地把握学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。

此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，查找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导同学解决问题的过程。由于同学学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和讨论的活动，在解决问题的过程中寻求制造性的问题解决方式。

〔四〕稳固深化，质疑拓展。

在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是稳固新知，关心同学更进一步理清解题的思路，到达融会贯穿。

〔五〕进展评价。

让同学畅谈自己在本课中的表现和收获，表达了新的课程理念，给同学充分表现自己的机会。

学校二班级数学说课稿篇8

今日，我所讲授的内容是北师大义务教育课程标准试验教科书，学校数学二班级上册第六单元《一分能干什么》。

《一分能干什么》这一内容是在同学学习了时、分的基础上，进一步学习分、秒之间的关系以及感受一分以及一秒的长短。

《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动共同进展的过程。依据这一理念，我从同学已有的学问背景和生活阅历动身，始终以“培育同学探究和实践力量”为主旨，细心设计和支配活动，为同学供应了制造性学习的宽阔天地。

我把本节课分为三大环节第一个环节是体验一分钟的长短以及估量一分或几分的长短。

第一个环节中，我设计了四个活动，这四个活动依次层层递进，活动一、听音乐初步体验一分钟的长短。活动二、进一步体验一分钟的长度，以及初步感受一分钟能做那些什么事情。活动三、估量一分钟的长短，通过前两个活动同学已经对一分钟有肯定的了解，此活动设计让同学对一分钟的体会有所升华。活动四、估量比一分钟更长的时间，同学已经会估量一分钟的长短，此活动是对前三个活动的延长。

其次个环节：通过让同学听一听、看一看等方式熟悉秒，并总结出1分＝60秒。

第三个环节：练习，让同学通过大量的练习来稳固所学的学问。

本节课中我注意一下几点。

1、引导同学在活动中学习，在活动中进展。

在本节课中，强调同学的参加性和实践性，让同学人人参加教学全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的学问体系。充分放手让同学大量开展多种形式好玩的实践活动，开放的情境，引导同学体验。首先，通过听一听、做一做等各种方式，让同学感受、体验“1分”的长短，进而引导同学主动动脑，通过同学“自创”的各种估测的方法和手段，较为精确地估测“自己喜爱做的事”“歌曲的长短”等所用的时间，使他们在活动中

去经受、去感悟、去体验、去验证、去认知。这样学习气氛活跃，充分发挥同学主动性和主动性，同时也培育了同学的创新意识。

2、现代化教学手段的运用为同学创设了美丽的教学情境。

通过课件的演示营造了愉悦的学习气氛，充分表达了课堂教学的生活化、活动化和情感化，同学学习的热忱更高了，实现了寓教于乐、趣中求学的教学目的。

3、注意沟通合作，培育创新意识

课堂上努力营造轻松，开心的学习环境，重视师生、生生之间的沟通，采纳同伴互助、小组商量合作等方式，给同学供应自主的活动空间和沟通机会。

以上是我本节课的设计意图，当然还有很多有待改良的地方还请各位老师和专家赐予指正。

学校二班级数学说课稿篇9

【设计意图】

综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让同学感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让同学在奇怪   、质疑、商量、整理的学习情境中，熟悉了“千”“万”，建立了良好的数感。鼓舞同学尝试用数字刻画出事物。始终注意培育同学的感知新知力量，板书简洁有效，同学印象深刻。增加了运用，尽量让同学去说数的过程，表达同学的主体地位。另外主动有效的评价手段激励同学学习主动性。

【教学内容】

北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，同学学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人