小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-26西门豹治邺_第1页
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26西门豹治理邺(第二课时)贺小艳教学目标：1.知道西门豹破除迷信方法的巧妙之处。.了解通过人物言行表现人物品质的写作手法，受到破除迷信的教育。.根据提示复述课文内容。教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：了解通过人物语言描写人物的方法。教学过程：一、复习导入，整体感知1.上节课，我们以小标题的方式理清了文章的写作思路。今天我们来深入地学习，进一步了解西门豹这个人物.通过初读课文，你认为西门豹是个怎样的人呢？学生思考并举手汇报.现在我们要自主探窕，看看细读课文后，你们对他又会有哪些认识。二、自主探究，感悟人物品质1.探究调查摸底。(1)自由朗读第1〜9自然段，说一说:西门豹来到漳河边上的邺，看到了怎样的景象？(学生自由学习课文并思考，汇报)(2)西门豹是怎样向老大爷进行调查的？(学生在书上勾画老大爷的回答，并举手汇报)(3)从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么呢？读一读老大爷的回答(4)同桌合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧！(5)西门豹的调查弄清楚了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因。谁来概括一些主要有哪两个原因？(6)点拨：面对着自己掌握的情况，西门豹并没有马上揭穿事情的真相，也没有立即采取措施，他是如何说的？(7)西门豹外表上赞同给河伯娶媳妇，实际上他已识破巫婆和官绅骗取钱财的阴谋。他是话中

有话，话外有意.请同学们朗读西门豹的话，感悟人物品质。你能用成语来评价西门豹吗？(8)质疑：西门豹是被派到邺的官员，他明明知道巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来杀掉，而要参加“婚礼”呢？过渡：下面就让我们深入了解西门豹用什么方法惩罚巫婆和官绅的以及这样做的妙处。(学生找出相关句子并汇报。).探究破除迷信：出示自学要求。①默读课文第10-15自然段，画出能表达西门豹巧妙地为民除害的词句。②找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢？③你认为他的方法妙在哪里？是否还有更妙的方法？质疑：官绅们见巫婆和官绅头子没有回来，西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶，西门豹没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”。这是什么意思？难道真的要惩罚他们吗？(4)西门豹利用假戏真做的方法惩罚了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙。想一想：西门豹的做法妙在哪里？.如果你是其中的一位官绅，你受到了什么教育？以后准备怎么做？如果你是在场的老百姓你乂受到了什么教育？.自由朗读最后一个自然段，看邺在西门豹的治理下有什么变化。三、总结全文，整体理解.学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是个什么样的人呢？3.你此时最想对西门豹说什么？四、根据提示，简要复述课文内容.五、拓展延伸.有感情地朗读课文。.课外阅读关于西门豹的其他故事。.排课本剧。板书设计厂起因：摸

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