3年级的数学上册教学计划

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一、基本状况

总的状况是优等生比例少，学困生多。因此，后期需要下大力气来抓优等生和差生的转化工作，提高数学成果的及格率，从同学的学习动机来看，学习目的不非常明确。因此，老师对同学的思想〔教育〕需要跟上，调动学习小组长的作用，提高同学的学习爱好。从学习的气氛来看，基本上已经形成一种良好的学风，在辅导过程中应以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，全面提高教学的质量。

二、指导思想

以学校生守那么为准绳，提高优生的自主和自觉学习技能，进一步巩固并提高中等生的学习成果;让下层生在学习和活动中，激发学习的爱好，培育仔细学习的立场。通过教育与沟通，培化计划要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育技能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础。使下层生的思想状况得到改善，能遵守学校的各项纪律，进一步明确学习目的，树立正确的人生观念，促使下层生主动地猎取更多的知识，并努力提高下层生的学习成果。师生共同努力，建设一个团结互帮，尊师守法，积极向上，全面进展的班集体。

三、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高计算与分析的综合数学技能，成果稳定在65分左右，并帮助老师实施辅差工作，援助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，逐步提高后进生的计算技能，援助他们树立自信心，教会他们正确的〔学习〔方法〕〕，训练后进生的口头表达技能，课堂上制造情境，锲而不舍地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，成果有肯定的提高。特别是数学的计算这一基本的技能。

四、培优对象和辅差对象

培优对象：__

辅差对象：__

五、详细〔措施〕

1、每周有选择性地上一节练习课.。

2、在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育。

3、每天出一题弹性作业,让优生吃得饱。

4、实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变。

5、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行〔阅历〕沟通。

6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变后进生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。

7、对后进生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与掌握技能。

8、采纳激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和志气，克服自卑的心理。

9、平常多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

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一、“培优转差”工作目标

1、仔细落实“培优转差”〔工作计划〕，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

3、让同学树立起学习的信心和志气，克服自卑的心理。

4、在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个同学学有所长、学有所用。

二、思想方面的培优扶差。

1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解同学们的〔学习立场〕、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

三、培辅对象：

培优：__

辅差：__

四、“培优补差”工作措施

1、了解和正确对待同学中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”知识，也有〔拓展训练〕，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平常对学习有困难的同学努力做到多鼓舞，多宽容。耐烦细致地援助，上课时多留意，多体谅，督促他们实时完成相关作业以及练习。

4、加强对〔家庭教育〕的指导，引导家长遵循教育规律和同学身心进展规律、科学育人;引导同学正确对待胜利与失败，勇猛战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓舞孩子在爸爸妈妈的支持和鼓舞下，另行自我进展，找到自己的优点。

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一、指导思想：

同学的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习技能，进一步巩固并提高中等生的学习成果，援助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的援助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本技能。培育优秀计划要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育技能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和解决问题技能，并能帮助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成果。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据计划提高解决问题技能，补差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特别是计算这一基本的技能。

三、主要措施：

1.课外辅导，利用课余时间。

2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3.课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

4.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

5.培优补差过程需要优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的须要时间和须要精力”。备好同学、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和〔热点〕，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

6.采纳激励机制，对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

7.充分了解差生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8.重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。

9.须要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

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一、以课堂教学为核心

(一)备课：

学期初，我们钻研了《数学课程标准》，教材、教参、对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行团队备课。掌控每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学、同学将会产生什么疑难该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

(二)上课：

1、创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果。同学进行比较、沟通、争论，从中掌控知识，培育技能。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成技能，进展思维。最末，尽量让同学自己小结学到的知识以及方法。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出坚实的一步。

2、实时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。

3、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新，实践提供了可能。

(三)批改作业：

针对不同的练习错误，老师面批，指出性格问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处。让同学自己查找错误，加强同学的分析技能。同学订正之后，仍给总分值。鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。

(四)着重对后进生的辅导：

对学困生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。着重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信心。对同学的回答采用“扬弃”的立场，使同学敢于回答下列问题，乐于思索。

二、积极落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以知识为本”的传统认识，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动开展，呈现出教学情境。通过让同学动手，经受猜想，实践，验证的过程。激发同学的爱好，解放了同学的眼睛，嘴巴和手，制造了让同学操作，试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会。(教学论文)使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松，开心的心情去积极主动的参加学习。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。订阅教育期刊。思索培育同学创新意识，实践技能的方法和途径。

2、积极参加学校网络教学的讨论，摸索其特点，为敏捷运用〔教学方法〕进行课堂教学做好预备。

3、每位数学老师预备一节教研课。展示自己的教学特色和教学风格。

总之，在平常的教育教学中，我努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主〔渠道〕去实施，为同学今后的进展服务。

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一、本册教材的总目标：

第十册教材的语言表述、标点符号、图形标注等方面都考虑到与中学教材的连接。

正数和负数：先介绍生活中具有相反意义的量，其后引入正数和负数的概念：再给出“正数和负数表示一些具有相反意义的量”的详细应用。使同学初步掌控正数和负数的概念。

数轴：从数射线出发，通过对数射线的延长得出数轴，给出数轴的画法;使同学能够“借助书周比较正负数的大小”。

简易方程：简易方程是第九册《简易方程》的连续，主要学习“列方程解应用题”的相关内容。本章主要介绍了“和倍问题”、“差倍问题”、“和差问题”、“行程问题”等最基本问题的方程解法，特别强调了在利用方程解决问题过程中“查找等量关系”的关键作用，并要求同学能够自己找出题目中的“等量关系”，从而解决问题。

几何小试验：本章给出了长方体、正方体的体积计算公式，并通过长方体、正方体的平面开展图，探究出长方体、正方体的表面积计算公式，并安排了初步的组合体的体积和表面积计算的内容。

问题解决：使同学认识到数学与现实生活的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时，又提高了同学动手实践、解决简约问题、合作沟通等技能。

整理与提高：是对学校阶段所学数学知识进行回顾与整理。

二、主要教学措施

1、继续加强数学基础知识的教学，特别是概念的辨析、知识形成的过程等方面的训练。

2、加强对同学学习方法的指导，培育同学学习数学的技能。激发同学的主动意识和进取精神，使同学对学习的内容产生爱好。加强习题练习，从而提高同学计算技能。

3、加强学习习惯的培育，指导他们在家仔细做好预习，课后做好复习，遇到疑问主动请教。作业书写端正，作业本子干净。

4、营造了一种民主同等的教学氛围，教学中能着重优化师生关系，激发同学的胜利愉悦感。胜利的教学依靠予一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐安全的课堂气氛。老师“蹲下身来与同学说话”，使同学感觉老师自己的对话并不是居高临下的。让同学感觉到老师与同学在人格上是同等的，在教学过程中的地位是同等的。

5、课堂上采纳启发式、争论式、合作式教学的方式，重视培育同学的创新精神和实践技能。鼓舞同学勇于在课堂上进行大胆的沟通，敢于发表自己的观点，树立学习的自信心。使同学感受到焦灼的学习变得轻松与自若。

6、加强课内外知识的联系，着重课外的拓展。课堂上的学习不能满意于同学的要求，老师应依据教材的特点，引导同学课