丰收之歌说课稿

-1-丰收之歌说课稿丰收之歌说课稿作为一位杰出的教职工，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以提升教学质量，取得较好的教学效果。怎么把说课稿做到重点突出呢？以下是整理的丰收之歌说课稿，希望能够关怀到大家。丰收之歌说课稿1敬重的各位评委老师：下午好！今日我为大家演示的参评课件是《丰收之歌》，选自苏少版学校音乐教材第七册，第六单元。为了激发学生的学习爱好，调动学习主动性，我运用了PPT制做了教学课件。本课的教学目标是通过学习《丰收之歌》让学生了解丹麦的人文风情，用漂亮的声音演唱歌曲。欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，让学生感受乐曲表现出的欢快的场景，并知道不同的音乐形式可以表现出不同的音乐心情。第一个环节：基础训练出示学生学过的歌曲《小桥流水》歌谱，请学生在老师的钢琴伴奏中演唱作为发声练习。由歌词内容导入到音程的练唱部分。这个部分为了调动学生的主动性，我把两组音程依据音高设计成摘苹果的自主学习环节，由学生点击其中的任意一个苹果消逝一个音名，学生演唱，再通过链接返回主页面。由此反复。最终将一组音名同时消逝学生巩固练唱，再进入第二组音程学习。第二个环节：导入部分通过老师现场配乐表演的两段舞蹈，介绍新授歌曲是一首丹麦民歌。再介绍丹麦的人文学问。这里为了调动学生的爱好，我用不同的显示方式插入了９张图片，给学生欣赏。再播放歌曲的伴奏，让学生感受音乐的心情。通过了解音乐的欢快心情，告知大家音乐是表现丰收的场景，请大家在第二遍边听音乐边用丰收的动作表现音乐。第三个环节：学习歌曲出示歌谱，请学生找出歌谱中几处重复的部分，并用红色、绿色标出，用蓝色标出独立的一句，通过色块的区分调动学生的视觉感官。分别消逝组成歌曲的三个乐句旋律进行学习。出示全谱，学生练习识谱，演唱旋律。出示全部词谱，学生按节奏朗读歌词，并随伴奏轻声配词。用色块标出重复的旋律，提示学生配词时留意音准。随伴奏演唱。接下来我插入了８张丰收的图片，让学生通过看图，感受农夫丰收的喜悦心情，调动学生的爱好。随歌曲伴奏用欢快的心情演唱歌曲。用链接的方式消逝打击乐伴奏图谱，让学生依据图谱用不同的打击乐伴奏。分组配乐演唱、演奏。第四个环节：拓展通过刚才的打击乐演奏，导入还可以用很多形式表现丰收场景。欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，随着乐曲中不断消逝的乐器作出不同的演奏动作。总结下课。丰收之歌说课稿2各位老师，大家好！我今日说课的内容是苏教版学校音乐四班级上册第三单元的内容，课题叫《丰收之歌》。一、说教材（一）教材分析：歌曲《丰收之歌》是苏教版学校音乐四班级上册第三单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢愉悦泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢快场面。表现了人们的劳动热忱和丰收的喜悦。全曲六个乐句构成结构图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的心情明朗欢快，具有活泼跳动的民间舞蹈特点。（二）教材的地位与作用：本课是苏教版学校音乐四班级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，熟识、了解农村。让学生回到大自然。（三）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、惊奇   ，他们的认知活动都是以爱好和惊奇   为载体的。因此，制造音乐课堂的愉悦情境尤为重要。针对以上状况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。（四）教学目标：1、“情感”目标：通过本课的学习，学生能熟识到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。2、“学问与技能”目标：学生能用欢快的歌声表现歌曲的心情，并能尝试用不同的方式处理歌曲。3、“过程与方式”目标：在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的爱好，提升学生的自主精神和合作精神。启发学生主动自主地体验音乐。（五）教学重难点依据《音乐新课标》确立的阶段目标和中班级学生的实际状况，我确定了以下重点：1、教学重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的心情。针对四班级学生自我感知力气欠缺的特点，我确定了以下难点：2、教学难点：尝试用不同的方式处理歌曲。二、说教法、学法1、说教法学生是学习的主体，要让学生主动主动地学习，务必 靠老师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到较好效果，教学时应考虑学生的心理特征，接受形式多样、生动活泼的教学方式，关怀学生在学习时保持主动、愉悦的心境。基于以上缘由，我设计了以下教法：1、爱好引入法：爱好是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习爱好，我首先用学生宠爱的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。充分调动学生的学习爱好。2、视觉图象法：利用现代训练技术手段，联系生活实际，关怀学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，我让孩子们首先欣赏了一组秋天的图片，这些图片是以丰收为主题的。使学生了解了秋天是丰收的季节。又如：在歌曲中一音多字的教学中，我用笑脸的大小形象的表达演唱时间的长短，让学生的更简洁理解。3、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，关怀学生了解思考什么样的声音、心情适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了主动的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公正的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。4、主动评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以发放丰收的果实的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、赐予学生适时的鼓舞。2、说学法老师在教学过程中，不仅要传授学问，更重要的是让学生学会学习的方式，给学生怎么学习的启示。课堂教学，要面对全体，体现以“学生为主体、老师为主线”的精神，培养学生的创新意识。依据学生的学习状况，确定如下学法：1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步熬炼他们的自学力气，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素养训练的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、老师范唱，来提升学生的听力和对音乐的感知、鉴赏力气。2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，在节奏的.学习过程中我充分的发挥学生的自主地位，让他们自己去探究发觉。通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增加了学生学习音乐的自信。3、制造法：音乐训练是审美训练，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的制造意识。三、教学过程设计本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了细心设计，让学生在欢快学校习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简洁的陈述。（一）创设情境，激趣导入俗话说：“较好的开端是成功的一半”。上课开始，我用谜语导入的形式，立即学生进入了状态。这样，学生的学习爱好得到激发，形成一种主动加入的精神状态，从而为新课打下较好的基础。（二）倾听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲，初步感受教学要具有鲜亮的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真实感，我利用学生惊奇   ，爱探究，易感染的心理特点，简洁被新颖事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提升想象力气。2、读歌词处理难点为了让学生能轻松愉悦地学会《丰收之歌》这首歌，本课的难点是一音多字，我在读歌词的时间就让学生带着问题去思考，后又通过图示让学生自主的探究一音多字的唱法，发挥了学生的主动性。3、老师哼唱，再次感受在学生熟识歌词的基础上，老师先引导他们劳动时嘴巴里面发出“嘿嘿”的声音，然后整首歌曲用“嘿嘿”来哼唱。用嘿来哼唱更接近歌曲的氛围。（三）学唱歌曲，心情表达1、学唱歌词：在处理一音多字的基础上，找出相同旋律的基础上。让学生把歌词带入到歌曲中，歌曲学习做到了水到渠成。2、歌曲处理通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，首先我提问本歌曲的歌曲心情。然后依据歌曲的心情来演唱。接着我用独唱和齐唱的形式了演唱。最终我加入身势动作，收割，采栽，搬运。融入到歌曲中，进一步体会感受歌曲的心情。（四）、拓展思维，思想训练1、欣赏《丰收锣鼓》：通过播放《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景。最终