三国鼎立教学设计

《国立教设【标解、课要：道赤壁之战和三国鼎立的形成。、课分：壁之战是三国鼎立形成的关键之战，三国鼎立中历史虽然处在分裂状态之中，但局部统一和经济发展比东汉末年的军阀混战要强多了，因此是历史的进步。【材析本课主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史立是东汉末年军阀割据混战的必然结果但的形成，实现了局部统一“晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性起承上启下的历史作用。本课教材内容丰富，信息量大，但对于许多历史事件之间的内在联系分析不充分，教师可以适当解释。【情析本课内容学生较熟悉思维肯定很活跃但他们的抽象思维能力不够对史事件间因果联系的分析能力也较弱时于思维的散乱往不注重阅读书本知识肯教材中提取与归纳信息主意识学历史人物或历史事件的认识容易现出单一和绝对的偏向。【学标、知与力知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操葛亮等区分文学描写和历史原貌之间的关系。了解历史上著名的战官渡之战与三国鼎立局面形成间的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。、过与法通过战争胜败原因的分析过象看本质过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力，客观评价此时期的历史人物。课后阅《国演义》原著片段集有关三国的历史小故事从多方面了解历史人物和历史事件。、情态与值通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面形成的史实曹操葛对我国历史进步所起的重要作用，认识国家统一是历史发展必然趋势。通过对三国鼎立局面形成原因的分析生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要作用。

通过对曹操诸葛亮等历史人物分析和评价学生认识到评价历史人物主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展，而不能凭个人喜好而定。【学、点读、教重：渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。重解：渡之战是曹操统一北方的关键之战，赤壁之战是三国鼎立形成的关键之战三鼎立局面出形成汉年以来的格局分裂局面开始了局部统一是历史发展的进步。处方：助地图、文献资料，教师设计问题引导学生探究，分析战争的背景、曹操胜败的原因，从而理解人的主观能动性也是历史发展不可忽视的重要的因素。、教难：操统一北方的原因；三国鼎立局面的形成是历史的进；辩证地评价曹操难解：操统一北方的原因在教材中介绍得较分散，学生不知从何入手。三国鼎立形成是历史进步主要是让学生理解分裂部统一大一之间的关系评价曹操主要是让学生掌握人物的正确评价方法分文学塑造的形象与真实历史的差异统价与客观评价的差异等。处方：师指定学生阅读相应的内容后再由学生概括。三国鼎立形成的进步性主要采用比较学习的方法生较东汉末年和三国鼎立形成后的政局济展等方面得出结论曹操主要由教师列举家不同的评价观点生客观分析各自的长处或不足，从而形成全面的认识。【时1课【型新授课【学略1、表格教学法：主要用在基础识的学习方面，如官渡之战、赤壁之战、三国鼎立形成等自主学习中，学生自己设计表格更有利于知识的记忆。2、对比教学法：官渡之战与赤之战曹操胜败原因分析对比、三国鼎立形成的进步性与东汉末年政局、经济发展等对比，有效的解决重难点问题。3、探究式教学法：本课内容学比较了解，结合重难点，在授课中教师要注重引导学生关注细节历事件间的因果关系在历史发展的大趋势中关键人物的关键作用。【学程、新导（时5分钟）

学玩戏不在同一条直线上的三个可以画出什么图形？可以用什么词语形容他们之间的关系呢？影资史的天空》、讲新（时30-35分）（）操一方学读《汉年势图问题1：用简明扼要的语言描述汉末年的社会状况。问题2：当时势力较大的军阀有些？实力最强的有哪几家？问题3：在军阀混战中百姓的生状况如何？他们最渴望的事情是什么？学合探：操一方原：问题1：阅读课文P102页读容、官渡之战一段P103小字，每段文字总结一点曹操强大的原因。问题2：赏析《龟虽寿分曹操强大的又一原因。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。—龟虽寿（部分）曹操问题3：如何理解“挟天子以令侯”使曹操取得政治上的优势？学自学：立完成官渡之战表格时间交战双方战争特点结果影响学讨：材料：曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。—诸葛亮问题1：根据诸葛亮的观点，曹在官渡之战中获胜的主要原因是什么？问题2：官渡之战“人谋”的力有哪些具体表现？过：渡之战后曹又陆续消灭其他一些军阀一了北方曹操下一个目标会是什么呢？学看官渡之战后形势图断操一步野心会是什么呢？说说你判断的依据？

（）壁战教介：备和孙权各自力量的发展概况。学活：从《官渡之战后形势图》中我们可以看出，刘备实力最弱，根据你的课外知识，说说刘备为积蓄力量做了哪些努力？学探：

资料《隆中对》节选亮答曰董已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也„„将军既帝室之胄信义著于四海总英雄，思贤如渴„„外结好孙权修政理„„则霸业可成，汉室可兴矣曰与亮情好日密。关、张飞等不悦，先主解之曰之孔，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言问题1：根据《隆中对》节选部，分析诸葛亮给刘备提出哪些建议问题2：站在今天的立场上看，备有没有更好的出路？问题3：与诸葛亮有关的历史故你知道哪些？学自学：握赤壁之战的基础知识时间交战双方战争特点结果影响合讨：“折戟沉沙铁未销，自磨洗认前朝。东风不与周郎便，雀春深锁二乔。”——杜牧《赤壁》问题杜牧认为如果不是东风给孙权便利赤壁之战曹操就有可能获胜你是否同意他是说法，为什么？过：壁之战后的形势又如何?学生读《赤壁之战后的形势》图，分析形势发展出现什么样的历史趋势（）国立

学自学：设计三国基础知识表格完成表格填空要求：表格内包括建立者、建立时间、都城、经济发展成就等项目建立者

建立时间

都城

经济活动突出成就魏国蜀国吴国学自学反：完成教材页找一找将误之处改正过来。学探：问题1：根据《东汉末年形势图立形势图析三国鼎立局面形成后政治统治与百姓生活有什么变化？问题2：三国时期经济发展与东末年相比，有什么变化？过：三国鼎立形成过程中，有哪些人物起到了关作用？（学生回答：如曹操、诸葛亮、周瑜等史对曹操评价是最有争议性的，我们来看看前人和今人是怎么评价曹操的。你的观点又是什么呢？（）价操资料一：文学作品中形象：“治世之能臣，乱世之奸雄”—《三国演义》资料二：史书记载谓常人，超世之杰也”—陈寿《三国志》资料三鲁说讲曹很容易就联想《三国演义想戏台上那一位花面奸臣这不是观察曹操的真正方法„„其实曹操是一个很有本事的人少是一个英雄资料四：专家评价：曹操是一个伟大的政治家、军事家、文学家大的政治家，主要体现在他的政治理想上，他的一切行为都是为了统一中国，结束战乱资料五：易中天看曹操：可爱的奸雄“他聪明透顶，又愚不可及