分数的意义练习课教学设计及设计意图

《分数的意义练习课》教学设计课题：分数的意义练习课课 型：练习课教学内容：复习64——74页。一、课标分析：新课标所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间，在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，加强直观，加深学生对分数意义的理解。对于小学生而言，分数比较抽象，学生在实际生活中遇到分数也比较少，因此理解和掌握是比较困难的。教材的编排比以往更重视用直观的手段帮助学生体会、理解有关知识。例如，“分数的产生”提供古人测量与孩子分物的两幅直观图，帮助学生感悟分数是怎样产生的，促进对分数意义的理解；“分数的意义”则通过直观插图，从两个方面说明的含义（可以表示一个物体的，也可以表示一些物体的），在此基础上给出分数单位的概念，揭示分数表示部分与整体的关系，加深学生对分数概念的理解。二、教材分析：本节课是学习了分数的意义之后的一节练习课。《分数的意义》一课承前启后。本节课内容是在第八册《分数的初步认识》的基础上使学生对分数的认识，从感性上升到理性，即深刻认识单位“1”，概括出分数的意义。在启后方面，今天这一课《分数的意义》是学生系统学习分数的开始，是学生学习分数基本性质、约分、通分、乃至分数的加、减法等后续知识的基础，是学好这些知识的关键。三、学情分析：本次教学的对象是五年级的学生。小学生的思维正处于在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，并且仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维必须在感性材料的支持下才能进行。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，在本册教材中，理解单位“1”的含义、一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是学生学习的两个重点问题，教师要引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。本单元的概念比较多，为了让学生更好地理解前面所学的概念，所以在这里设计一节练习课，本节课主要以先练后议的方式，组织学生进行练习。提高学生综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。学习目标：「通过练习，使学生加深单位“1”及分数意义的理解，更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。.进一步加强学生自主探索和合作交流的意识，培养解决实际问题的能力。.发展数学思考，使学生能够提出问题解决问题。教具准备：课件、小测练习题。教学重点：加深理解单位“1”、分数、真分数、假分数、分数与除法关系等概念的意义，进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

教学过程：一、复习：1、在图中涂色表示下面的分数.2、用分数表示涂色部分。11T2、用分数表示涂色部分。11T() ()设计意图：通过复习加深学生对分数的意义的理解，又增强了学习的趣味性，同时训练了学生的思维。3、读出下面的分数，并说出每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。1675310363,6-,5.8,10",-9-,2,7问：不同分母的分数，它们的分数单位相同吗？为什么？上面哪些是真分数，哪些是假分数。（讲：分数是由分数单位组成的。因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。）设计意图：通过复习加深学生对分数单位、真分数、假分数概念的理解以及分数的意义的异同点。4、说出每个分数表示的意义。

5⑴一周岁儿童每天的睡眠时间约占全天的8。把全天时间看作单位“1”，平均分成8份，睡眠时间占5份。1⑵空气中氧气大约占5 。把空气看作单位“1”，平均分成5份，氧气有这样的1份。7⑶一根绳长5米。把1米看作单位“1”，平均分成5份，绳长是这样的7份。设计意图：通过复习使学生加深对单位“1”理解。5、看谁填得又快又对。(.…) (...)1・8=(…5、看谁填得又快又对。(.…) (...)1・8=(…J 9+4=QJ ((…)米 (…)吨3厘米二(...) 50千克二(...).)+17=(...)7+(....)=31502时15分钟二(...)设计意图：使学生强化分数与除法之间的关系。6、一堆煤可以烧10天，平均每天烧这堆煤的( )，3天烧这堆煤的( )。7、下图中不同颜色的部分各占该图形的几分之几？蓝色：()黄色：()蓝色：()黄色：()紫色：()设计意图：通过复习让学生进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。充分尊重学生，以学生的认知基础设计练习，达到及时巩固的目的。二、堂上小测：31、5读作：（ ），表示（ ），它是一个（ ）分数。2、十一分之十三写作（ ），它的分数单位是（ ），它有（）个这样的分数单位，减去（）个这样的分数单位就是1。3、用直线上的点来表示下面的分数。13131 2 323表示（ ），分母是（），表示（ ），分子是（），表示（ ），分数单位是（），有（）个这样的分数单位。5、把4个饼平均分成5份，每份是这4个饼的（ 1