秋部编版五年级语文上册第15课太阳教案设计与点评

15.《太阳》教课设计设计〖教课目的〗1.学会认读13个生字。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.经过小组合作学习，培育学生的参加意识和主动研究的精神。4.激发学生热爱大自然的感情，初步建立人与自然和睦相处的意识。〖教材剖析〗《太阳》是一篇新课文，课文文字优美，学生会很喜爱这篇课文。〖学生及学校状况剖析〗学习本单元时学生已入学两个多月，有必定的学习生字和阅读小短文的经验，掌握了必定的学习方法。〖设计理念〗仔细落实《课标》精神，以学生的发展为本，把识字和朗诵作为教课要点，指导学生在语言环境中识字，在自己的朗诵实践中读懂课文，累积语言，培育学生学习语文的兴趣和信心，发展学生的思想能力和想象能力。〖教课流程及设计企图〗（一）谜语导入，揭露课题1.喜爱猜谜语吗？我们一同猜一个：有位老公公，一副圆面貌。有朝一日不见它，不是下雨就起风。是什么？生：太阳。2.（板书课题。指名读。）如何记着这两个字？3.上一节课，我们和丁丁一同乘上月亮船，飞上夜空，感觉了夜空的漂亮和奇特。今日，让我们一同走进漂亮的大自然，去看日出，好吗？［上课伊始，教师运用猜谜语的形式，揭露课题，激发兴趣。并经过语言描绘，为学生创建优美情境，引发想象。］（二）初读课文，自主识字1.同学们自己先读一读课文，圈出不认识的字。碰到不认识的字怎么办？［对阅读方法，识字方法进行回首。］2.范读。让学生注意圈出的字。3.（课件出示整篇课文。）1）儿歌中红色的字娃娃，就是我们今日要认识的字。2）有没有同学会读这首儿歌？谁做一下小老师，教小朋友读？注意要把红色的字读准。3）请小朋友看大屏幕，我们一同完好地读读这首儿歌。［让学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句。］4.俏皮的生字从课文中跳出，排成两队，你还认识他们吗？把好方法说给小组内其余同学听。（小组识字）5.你记着了哪些字？谈谈你是如何记着的？（全班沟通识字方法）多种方法识记：从：儿歌：一人前面走，一人旁边跟。跳：动作演示。请大家一同跳一跳。出：仍旧子填空。(跳)出(冒)出（）出。草：出示词语读一读。绿草草原草地青草。叫：用口“叫”。森：课件演示。三棵品字形摆列的树，挨次变为三个“木”字，而后聚拢构成“森”。漂亮：用“漂亮”练习说话。世界：“世”和“界”是好朋友，在课文哪句话中出现？读一读。照：组词练习。［依据每个字的特色和学生的实质状况，运用不一样的方式识记生字，既提升了识字能力，又激发了识字兴趣。］6.（指名读，“开火车”读。）（三）自读感悟，感情体验1.生字回到课文中间，你还会读吗？（自读课文）2.方才我们一同观看了海洋上，草原上，山村里，丛林里的日出情景，你以为何地方的日出最美，最奇特？读一读相关的句子。（指读）［让学生选择自己喜爱的句子赏识，品读，以激发学生走进课文语言的梦想。］1）第一句或第二句。A.动作演示：跳冒B.小组沟通：太阳是如何从水里“跳”出的？为何说太阳是从草里“冒”出的？C.课件演示：（顷刻间，太阳跃出了水面，阳光在浪尖上跳舞；太阳慢慢地从草丛里冒出，露水闪烁着光彩。）D.朗诵感悟，突出“跳”和“冒”。［让学生在理解、想象、品尝中，领会“跳”和“冒”的情味感。］2）第三句或第四句。A.模拟动物的声音动作：叫唱B.放舒缓音乐，学生闭眼想象：太阳升起，小山村会是什么情景?太阳升起，大丛林会是什么情景?C.课件演示：(雄鸡鸣叫，太阳升起，整个小山村沐浴在阳光里；鸟儿欢唱，太阳升起，动物们从梦中醒，大丛林里一片欢跃。）D.朗诵感悟，突出“叫”和“唱”。［充分调换学生的踊跃性，鼓舞学生勇敢想象，意会大自然的漂亮。］3）小结：从漂亮的海洋到宽广的草原，从艳丽的山村到喧闹的丛林，哪里有了太阳，哪里就充满了光明、温暖和活力。4）读最后一句。议论沟通：你喜爱太阳吗？为何？3.配乐美读。指读、齐读，读出美，读出情，读出韵。［设计企图：在频频朗读中，充分感悟感情境界，感悟诗歌韵律，感悟语言的优美，品尝大自然的奇特，感觉想象与想象的魅力。］（四）延长拓展，发展想象1.走出漂亮的大丛林，此刻，让我们一同走进荒芜的荒漠，繁荣的城市，漂亮的野外，看一下，那边的太阳又是如何升起的。（课件出示荒漠、城市、野外的画面。）达成：（1）察看想象：荒漠里，城市里，野外里，太阳会是如何升起的？（2）增补句子：荒漠里，。城市里，。野外里，。3.发问：你还想到什么地方看日出？太阳又会如何升起？4.自编儿歌。［《课标》在实行建议第四条中，提出“要着重开发学生的创建性潜能，促使学生的连续发展。”因此，最后一个环节设计了诗歌仿编活动，即在少儿理解、迁徙作品经验以后，指引他们模拟诗歌原有的构造，在个人经验的基础上，想象与仿编新的构造段落。这一环节的设计，可激发学生的学习兴趣，使他们思想的闸门翻开，优美的诗句倾注而出。］（五）故事游戏激趣，稳固生字1.讲故事：《后羿射日》。2.识字游戏：学一学后羿射日的精神，用智慧之箭射下九个太阳。（生读准一个字，课件中间的太阳就消逝一个。）［听故事，做游戏，是少儿喜闻乐道的一种活动形式，组织“后羿射日”这个游戏，能够大大激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的氛围中，稳固生字，享受识字的乐趣。］（六）实践作业自主选择一种最喜爱的方式，表达对太阳的热爱。1.收集相关描绘太阳的儿歌读一读。2.收集和太阳相关的歌曲唱一唱。3.用奇特的笔划一画太阳。［语文是母语教育课程，学习资和实践时机无处不在，无时不有。这就需要教师有敏感的意识，尽可能多地为学生供给实践的时机。本课设置这一作业，既是为了使学生从课文中体验到的感情获得进一步升华，更重要的是让他们在读一读、唱一唱、说一说、画一画中，独立地学习语文，运用语文。］〖事例评论〗着重指引，发挥学生创建潜能。创建常常是从想象开始的。教师以问题引领让学生睁开想象的翅膀，合理想象。《课标》在实行建议第四条中，提出“要着重开发学生的创建性潜能，促使学生的连续发展。”因此，最后一个环节设计了诗歌仿编活动，即在少儿理解、迁徙作品经验以后，指引他们模拟诗歌原有的构造，在个人经验的基础上，想象与仿编新的构