教学设计 《两只鸟蛋》

《两只鸟蛋》第二课时教学设计教学目标：

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习导入1、多媒体开火车认读词语：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向2、读会写的字：听、唱、连、远！二、品读课文同学们，你们看这是什么（出示鸟蛋图片），别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗？好，那就赶快来读课文吧！（一）、学习第一节1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉（出示鸟蛋凉凉的），那换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“的小路”，你还能像这样再说几个吗？2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧！（生齐读）（二）、学习第二节1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了？（妈妈），她当时是怎么说的呢？2、指名读。3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子（出示句子）。4、怪不得妈妈妈说……（引读），你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈……”。5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号（！）（我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急）6、指名读，齐读。7、评价总结（你们读得太好了，老师为你们鼓掌）（三）、学习第三节1、听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。②如果把“着并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）捧”换成“握着、抓着”行不行呢？3、小男孩不仅是捧着，4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗（小心地、捧着、连忙、轻轻地）2、理解“捧着”。①做动作“捧着”。？为什么又要“连忙”呢？（因为怕鸟妈妈等得太着急了）5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？（边演边读）6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。学习第四节1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么？2、两幅图对比，小男孩这时看到了什么？听到了什么？3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——（引读）。三、课堂小结1、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（知错就改，爱护小动物）2、让我们带着这种感情一起来读全文。四、总结全文同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都像小男孩一样和动物们交上朋友吧！板书设计：9两只鸟蛋小男孩取鸟蛋还鸟蛋