2024年认识数学的教案

2024年认识数学的教案

认识数学的教案1

由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上

以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念,体验时间在生

活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1.重视学生已有的生活经验，灵活^用主题图激发学生的学习兴趣。

三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，"秒"对于他们来说是抽象陌生的时间概念。

为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间在设计本节课时通过多种方式引导学生参与探索，

让学生在"玩"的过程中认识时间单位"秒".

2.重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

在认识"秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设

一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证"1分=60秒”，同

时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体

验1秒的长短以及分与秒的关系。

教师准备

PPT课件、各种钟表模型

学生准备

钟表模型

注：本书"上课解决方案"中的“教学目标""教学重难点"见前面的"备课解决方案"。

教学过程

O创境激趣，导入新课

1,创设情境。

（课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计

时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一）学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时

间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用比分更小的单位"秒"，"秒”也是时间单位。大家想一

想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？（学生举例）

2.导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位"秒”。（板

书课题：秒的认识）

设计意图：通过倒计时，让学生初步建立"秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后

思考生活中有哪些现象是用"秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

合作探究，获取新知

1.欣赏生活中的钟表。（出示叩T课件）

2.观察钟面，认识秒针和1秒。（课件演示钟面）

师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？（又长又细的就是秒针）

师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

（引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个

大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个〃咯是1秒）

师：再看秒针从2走到4，走了几秒?（10秒）再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？

（30秒）

3.借助钟表体会1秒。

师：同学们都带来了心爰的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟

表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听

声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生模仿秒针发出的声音）看数字钟表的同

学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活

中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？（电脑、红绿灯、计算器等）

师：你能用一个动作来表示1秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）

设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，

培养学生珍惜时间的意识。

4.根据体验，谈谈你对1秒的感受。

看了刚才的表演，你们觉得1秒的'时间过得怎样？（学生畅谈对1秒时间的感受）是呀，1

秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：（出示课件）

（1）喷气式飞机每秒飞行500米。

（2）人造卫星每秒飞行7900米。

⑶小汽车每秒约行驶20米。

（4）现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

（5）电脑每秒可进行3万亿次运算。

师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。（作用很大，很广泛，1秒很有价值）所以

我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？（珍惜每

一秒，珍惜时间）刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，

就会创造出更多的价值。

5.游戏活动，估算几秒。

小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢?（写

一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……）下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一

人做事；一人当裁判，喊"开始""停"；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时

的过程中要看清秒针的起点和终点。

活动内容每个小组发T信封上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个"秒”

字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇

报。

师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完T牛事？在活动中进一步体验时间单位一秒。

探索猜测，发现1分=60秒（出示课堂活动卡）

播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可

以在心里数数等。

认识数学的教案2

一、课前调节

今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上巢老师希望你们能做到：

眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。相信自己能做到吗?

二、讲授新课

1、圆片出角

师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师

将要干什么呢？

师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。

师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置）,戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？

请你说。为什么会有痛的感觉呢？

生：它是尖尖的。

师:接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），

说说这又是什么感觉呢？请你说。

师：对的，这是直直的，

师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。

师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸

片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？

师：他就是我们今天认识的新伙伴角。（板书课题：角）

2、图形出角

课件出示剪刀、三角形、闹钟

师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑

出来了，它们都说自己身上藏着角,巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？

学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在

钟面上，时针和分针组成了角）

师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）

3、各部分名称

师：继续仔细观察，这些角都有那几个部分组成?睁大眼睛仔细观察。（留有时间，学生仔

细观察）那么多想说的，同桌相互说一说。

师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？

师：是的.，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、

角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我

们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看

一看，这个角的顶点和边在哪儿呢?请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条

边）这个角，谁来说?很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边?你来。说的真好。

认识数学的教案3

活动目标：

1、认识红、黄、蓝三种颜色。

2、学习把相同的颜色放在一起。

活动准备：

1、用卡纸做的'红、黄、蓝色大门各一扇（分别贴在三把椅子背后）

2、红苹果、黄香蕉、蓝糖果卡片（与幼儿人数相同）

3、红、黄、蓝糖果若干。

活动过程：

一、做客

1、今天妈妈带大家一起去颜色宝宝家做客，大家要有礼貌，看见颜色宝宝要问好，给你吃

要说谢谢，走时要说再见。

2、带领幼儿来到红宝宝的家。

师："我们还要去黄宝宝家跟红宝宝再见。“幼："红宝宝再见”。

3、依次来到黄宝宝家，蓝宝宝家（方法同上）

二、认识颜色

1、说说手中红颜色、黄颜色、蓝颜色卡片分别是什么。

2、听口令举颜色卡色。

教师说：丝工颜色”幼儿即举起红苹果卡片；

"黄颜色"幼儿即举起黄香蕉卡片；

"蓝颜色"幼儿即举起蓝糖果卡片。

三、送卡片回家

1、我们把它送回家，红苹果送红宝宝家，黄香蕉送黄宝宝家，蓝糖果送蓝宝宝家。

2、幼儿操作活动，边送边说，红苹果送红宝宝家……(教师指导检查幼儿幼儿活动)

四、结束活动

1、小朋友真能干都把它们送回家了(出示三种颜色的糖果)今天老师奖你们糖果吃。

2、幼儿说说自己喜欢什么颜色的糖果，拿到糖果后说说是什么颜色的糖果，(品尝，糖纸

放在纸篓里)O

认识数学的教案4

教学目标

L1知识与技能：

(1)使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

(2)使学生会画圆锥的平面图形及掌握测量圆锥的高的方法。

(3)培养学生的实验能力，发展学生的空间观念。

1.2过程与方法：

经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法。

1.3情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与，自主学习的精

神。

教学重难点

2.1教学重点

掌握圆锥的特征，认识圆锥的高。

2.2教学难点

掌握圆锥高的测量方法。

教学工具

多媒体课件,圆柱形铅笔，圆锥实物及模型，直尺,直角三角形硬纸

教学过程

一、回顾强化

老师啊先给大家准备了个谜语，看谁能快速的猜出谜底来，清看屏幕。出示谜语"身体长得

细又长,天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越伤心"（猜一学习用具）

师：不错。谜底就是老师手上拿的铅笔。

课件出示一支圆柱形铅笔。

师：同学们这支铅笔是什么形状的？

生：是圆柱体。

师：你能说说它具有什么特征吗？

预设

生1:圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆。

生2:圆柱有一个侧面是曲面。

生3:两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。

生4:圆柱侧面展开是长方形。

二、创设情境，激情导入

师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细的看

老师的操作（师拿出一支圆柱形铅笔用转笔刀削铅笔）

师：想想被削的这一端会发生什么变化?（

生：越来越细，越来越尖。

师：老师如果把削成的笔尖部分切下来，会是什么形状叫呢?同学们请看屏幕。

课件：把削成的笔尖部分（圆锥体）垂直切下来。

师：同学们知道被切下来的是什么几何形体吗？

生：是圆锥体。

师揭示课题：

师：不错，我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，今天我们就来学习《圆锥的认

识》。

板书课题《圆锥的认识》O

三、探究体验。

1、列举，提出问题。

师：老师为我们同学们准备了一些生活中的圆锥体或近似圆锥体的图片，你能把他们找出来

吗？

同桌同学互相讨论。

（出示一组生活中圆锥的例子，丰富学生的感知）

师：刚才我们共同找出了一些生活中的圆锥，接下来再让我们共同欣赏课本带给我们的精彩

画面（教材23面图），请同学们按照老师的样子用铅笔沿着实物的轮廓把你找到的圆锥体描画出

来。

学生描画课本中圆锥的轮廓。

师：在日常生活和生产劳动中，同学们还知道哪些物体的形状是圆锥体的？

生1:陀螺的下半部分

生2:盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的。

生3:….…

师：看来圆锥形的物体给我们生活的带来了不少的便利，我们只有对它了解的更多，才能更

好的得用它。

2、引导观察圆锥的特征

师：下面请同学们拿出圆锥体模型，看一看、摸一摸、同桌同学互相说说你的感觉。

学生手拿圆锥体模型观察、想。

同桌交流、讨论。教师深入小组和学生一起进行探讨。

师：谁愿把你们的研究成果告诉给大家。

生汇报师板书：顷设展示过程）

圆锥的特征。

生1：我们发现圆锥上面细，下面粗。

生2:圆锥有一个尖尖的部分，摸起来很才仔。

师：我们把它叫做顶点。

（学生讲到此点时，配合图片在图上标出，再请一个同学上台指出黑板上老师画的圆锥的顶

点并标出来，其他同学在答题纸上标出圆锥的顶点）

生3:圆锥有一个弯曲光滑的面。

师：我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。

（学生讲到此点时，配合图片在图上标出）

师：同学们回顾下圆柱的侧面展开是什么图形？

生：长方形。

师：那么圆锥的侧面如果把它展开来会是个什么形状呢？

师展开一个圆柱的.侧面，让学生观察。

生：圆锥的侧面展开是个扇形。

生4:圆锥有一个圆形的面，我们可以把他叫彳故底面。

（学生讲到此点时，配合图片在图上标出，再请一个同学上台指出黑板上老师画的圆锥的底

面并标出来，其他同学在答题纸上标出圆锥的底面）

3、师引导观察圆锥的高

探究测量圆锥高的方法

a认识高

师：刚才我们认识了圆锥的顶点、侧面和底面。我们知道圆柱的高是两底面之间的距离，并

且有无数条高。那么我们今天所学习的圆锥的高会是一个什么样的情况呢？

请同学们带着这个问题阅读课本第24页例1的前半部分。

下面老师请一个同学利用自学所学到的知识上来画一画黑板上这个圆锥的高。其他同学可以

在答题纸上画出圆锥的高。想一想圆锥的高是连接哪两个点所得到的线段？

师：连接这两个点所得到的线段我们也可说成是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。下面我们

把书翻到24页找到圆锥高的定义，把这一句话齐读一遍。

师：通过我们对圆锥的高的了解，想一想圆锥的高有几条?（

生：一条。

师：为什么只有一条？

生：因为圆锥只有一个顶点和底面只有一个圆心。

b.测量高

师：由于圆锥的高在它的内部，那么我们怎样测量圆锥的高呢？

引导学生先想一想，然后利用老师给大家准备好的圆锥，同桌同学共同探究圆锥的高的测量

方法。（以同桌为单位进行操作。教师适当引导指正。）

学生汇报，师通过幻灯小结.

生1:测量时，圆锥的底面要水平地放;

生2:上面的平板要水平放在圆锥的顶点上面。

师：通过刚刚的测量，所以我们今后在表示圆锥高的时候，高还可以表示在圆锥的外面。(师

演示)

4、虚拟的圆锥

(1)先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将一个直角三角形绕

着一条直角边旋转，会形成什么形状？

(2)通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥。并说一说圆锥的顶点、高和底面圆心及底面

半径。

四、应用反馈

1、教材第32页"做TT。

组织小组内同学相互指出各个圆锥的底面、侧面和高，教师巡视指导。

然后集中进行讲解。

2、教材第35页练习六第2题。

组织学生独立思考后指名汇报。

3、课外练习

(1)、幻灯出示练习题：将下面图形分类，说说每类图形的名称和特征。

学生同桌交流，进行分类。

(2)、联系前面所学的圆柱，请同学们在答题纸上写写圆柱和圆锥的联系和区别。

(学生汇报结果)

预设：

生1：圆柱是由两个底面和一个侧面三部分组成。圆柱的底面都是园，并且大小一样。圆柱

的侧面是曲面。一个圆柱有无数条高。

生2:圆锥有一个顶点，圆锥的底面是个圆，侧面是个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距

离是圆锥的高。圆锥有一条高。

4、幻灯出示生活中的数学。

课后小结

1、同学们，通过这堂课的学习，我们对圆锥有了个初步的认识,知道了圆锥的一些特征。

2、总结圆锥的特征：圆锥有一个顶点,圆锥的底面是个圆，侧面是个曲面。从圆锥的顶点

到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥有一条高。

板书

圆锥的认识

认识数学的教案5

教学内容：苏教版第3-4页圆柱和圆柱的侧面积"练一练"练习一第1~3题。

教学要求：

1、使学生认识圆柱的特征及各部分的名称，能正确判断圆柱体,培养学生观察交和判

断等思维能力。

2、使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。

3、进一步培养学生主动探索精神和发展学生的空间观念。

教学重点：使学生认识圆柱体的特征和圆柱体的侧面积的计算方法。

教学难点：怎样推导圆柱体侧面积的计算方法。

课前准备：

1、教师准备一个长方体模型，若干个圆柱实物，其中要有一个侧面贴有包装纸的圆柱体。

2、学生准备若干个圆柱体实物。剪下书第127页的图形，胶水。

教学过程：

教学步骤：

教师活动过程

学生活动过程

一、复习引入

1、口答

2、导入新课，

板书课题.

1.(1)请学生口答长方形的面积及圆的周长计算公式。

长方形的面积=长入宽c=ndc=2nr

(2)口答：

①一个圆的直径是8厘米，周长是多少？

②一个圆的半径是3厘米，周长是多少？

2、(1)我们以前学过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？

(2)教师出示准备的圆柱体，请学生回答这和我们以前学过的立体图一样吗？如果让你给

这个圆柱设计包装纸，你知道需要多少包装纸吗？

1、学生口答

2、学生讨论，激发学生的学习兴趣。

二、学习探索

1、圆柱的认识

2、圆柱各部分的名称

3、练习

4、圆柱的侧面积计算:

(1)认识圆柱的侧面展开图。

(2)推导圆柱侧面积的计算方法。

1、请学生拿出自己准备的圆柱形物体，充分砌，然后说一说自己对圆柱的认识。

2、教师根据学生的回答，

板书：

底面2个平面完全相同圆

圆柱

侧面1个曲面

3、教师指着实物说明，圆柱的上下两面叫做圆柱的底面，然后请学生观察，猜一猜这两个

底面大小怎样？

4、让用学生用手摸一摸圆柱周围的面，然后提问：

这是一个什么的‘面？

5、教师根据学生回答板书。

6、让学生找一找圆柱的高，然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做

圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高

有多少条？

7、(1)口答，练习一第1题

(2)说一说你见过哪些物体是圆柱形?

8、教师拿出一个有包装纸的圆柱体,教师示范把圆柱侧面沿高剪开，然后贴在黑板上。

9、提问：你发现展开的侧面是什么形状？

10、这个长方形的长和宽跟圆柱有什么关系？

长方体的面积二长x宽

圆柱体的侧面积二底面周长X高

11、要求圆柱的侧面积必须知道什么条件？如果圆的周长设有直接告诉我们怎么办？

1、学生仔细观察，用手去摸一摸。

2、小组讨论

3、学生汇报。

4、学生回答

5、学生演示教师准备好的两个底面

6、学生动手操作，然后说说自己对这两个面的感觉。

7、请学生再次看一看，摸一摸自己准备的圆柱形物体，同桌互相说一说底面、侧面各有什

么特点？

8、学生在自己准备的圆柱上画出一条高。

9、学生动手操作

10、学生讨论

11、学生汇报

12、求出圆的周长

c=nd或c=2nr

5、教学例1

6、解决问题

12、教学例1:一个圆柱底面的直径是5厘米，高是12厘米，求它的侧面积？

13、学生完成解决我们一开始提出的问题。

三、巩固练习

1、做T故

2、口答（只列式不计算）

1、完成书本第4页，练一练第2题。

2、完成书本第4页，练一练第3题。

学生练习反馈：

四、作业

课内作业：练习一第2题

回家作业：1、练习一第3题

2、任取一个圆柱体实物，测量有关数据，计算出它的侧面积。

认识数学的教案6

活动目标：

1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸。

活动过程：

一、情景激趣。

师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗？今天老师带来了一些小金鱼,我（门一起来数一数它们有

多少条，好吗？播放课件。课件内容：鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个

小男孩又放了一只小鱼。出示问题：现在有几条鱼啊？

二、探究新知:

1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？

（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）

2、教学认识节"教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：

现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。（让幼儿认识到比4多1就

是5和4过后就是5）

3、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。

4、找一找让幼J5目互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5?

三、我是小画家教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一

个物体，但图形的数量必须是5个。

四、游戏活动：（站圆圈）教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生

一起数：1、2、3、4、5,当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又

好的小朋友进行奖励。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的

幼儿年龄小逻辑思维尚未发展所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,

为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的'操作材料，并大胆的表达自己

的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主

题总目标预设的要求。

认识数学的教案7

教学目标

1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的

自觉性和积极性。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学设计

一、导入新课

1,猜谜语引入时间观念。

以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习教学的兴趣。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）

钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？

3.主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。

通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时

间与生活息息相关。

二、新授

1.认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个/」喀I

从12到1里面有5个〃幅，从12到2里面有几个〃馅呢?你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出

相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2.认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也

是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3.认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1〃格。分针走1小格经过的时间是1分。

通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的?

（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分?

分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几d幅经过的时间就是几分。

4.感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字?（统一读一篇课文）B.一分钟写多少字？（统

一抄写字）C.一分钟做多少口算？（预先印好题）D.一分钟数多少个数?

每组推荐两人汇报。

5.读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9,而是过了一

些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了

1,分针走过了多少分呢？（5分）

认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流,

最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是

几时几分就写成几时几分第二种是像电子表那样用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。

有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分

的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生50艮

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看

时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就

是几时几分。

6.时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，者隔向12,

是12时）

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同

方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从

12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半）

通过多媒体演示分针、时针走动的‘画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1,分

针走到了数字12,时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）

这说明什么？（1时=60分）

7.总结。

三、巩固练习

1.做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独

立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述"小芳一天"的故事，从而巧

妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣,凭着兴趣，自觉、自愿地学习,以达到较好

的教学效果。

小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好

时间，做时间的小主人。

2.给小动物找座位。

大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物

还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4:25

=4时25分

小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

3."吃”水果，认时间。

此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和"吃"水果，充分调动

了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。

有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果

送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴J

你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀!小朋友们，对你们来说，

时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每

一分钟，读好今日书，成为明日才！

让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

教学设计说明

"认识时间"是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的

概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，

帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感

受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒

体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪

烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小

格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。

接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时

等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天"、给小动物找座位、"吃"

水果,认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了"生活数学”的新理念。

专家评析

这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分

知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规津新课由猜谜导入，既能

调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让

学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又

培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：

第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生

很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格,60个〃曲以及1小时等于60分等概念。

第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学

的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生

解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。

第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出："学生的数学学习活

动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重

要方式在这节课里，教师多次给学轨供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨

论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形

成基本技能。

最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

认识数学的教案8

教学准备：

乒乓球40个。钥匙4,硬币40个，地球仪1个，弹子若干，珠珠若干。

教学过程：

一、引出主题

今天老师带来了许多好玩的东西，你们要不要玩一玩？

二、玩硬币

1、（出示硬币）这是什么？（硬币）是什么形状的？我们先来玩玩硬币，玩好后请小朋友

告诉我你是这样玩的？

2、请个别幼儿示范玩，教师总结：把硬币立起来会朝前后滚动，也会转，如果不立起来就

不会滚。

3、我们再一起玩把硬币立起来在桌子上转的方法，请小朋友仔细看看象什么一样？

三、玩乒乓球

1、（出示乒乓球）这是什么？我们现在来玩乒乓球，玩好后也请小朋友告诉我你是怎样玩

的？

2、谁愿意告诉老师刚才你是怎样玩乒乓球？教师总结：乒乓球是能朝任何一个方向滚动的。

四、摸摸、看看

1、现在请小朋友摸摸硬币和乒乓球，然后告诉我摸是去一样不一样（请幼儿触摸然后回

答）

2、硬币摸上去扁扁的,平平的',而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里手要圆起来才能抓

得住的。

3、现在我们再来看看乒乓球和硬币是不是一样的（请幼儿观察然后举手回答）

4、硬币看上去只有一个是圆形的，而乒乓球不论从哪个角度看过去都是圆形的（教师展

前幼J淆）

5、原来像乒乓球这样会朝任何方向滚动，摸起来鼓鼓的，不论从哪个角度看都是圆形的

形状是球体（出现"球体"汉字）

五、找找

1、好现在老师给你们很多东西，请你们找找哪些是圆形，哪些是球体，找到后把它放在

不同的篮子里。

2、教师检查幼儿操作结果

3、刚才小朋友在这些玩具中找到了很多球体，那些你们知道除了老师今天带的外，你们

还在日常生活中看到过拿东西也是球体呢？

六、小小魔术师

最后老师请每个小朋友做小小魔术师，把老师分给你的纸上这些圆形用蜡笔来变成球状物。

认识数学的教案9

教学目标：

1,使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、

“千万”和电，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数

分别改写成用"万"和"亿"作单位的教会用"四舍五入"法把一个大数省略万位或亿位后面

的尾数，求出它的近似数。

3.认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学难点：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学关键：

掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别

改写成用"万"和"亿”作单位的数，会用“四舍五入"法把一个大数省略万位或亿位后面的尾

数，求出它的近似数。

教学过程：

第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

⑵从个位起悌五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位）,计数单位是（亿），

第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

（3）1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。

⑷十万十万地数，数100次是（一千万）°

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的'，这个数写做（76?0030）。

⑹一个数千万位上是8,万位上是5,其它各位上都是0,这个数是（8005?0000）。

（7）1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是T乙

⑻在4和6之间填上（5）个0,这个数就万为四百万零六。

（9）30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示

（3什）。

（1。）一个六位数最低位上是1任意两个相邻数位上数字的和都是6这个数写仅5151511

（11）591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

⑵4321>4320万

（3）9D000«9万,口里最小填0,

⑷四万零五百写作：40000500

（5）404040读作四十万四千四十。

三、选择正确答案的序号填在（）里。

⑴13500000元=（）。

A、135元B、1350元C、1350万D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（）个零。

A、1B、2C、3D、4

⑶一个数最高位是（）位，这个数是八位数。

A、百万B、十万C、千万D、亿

⑷有一个数，万级是207,个级是375,这个数是（）。

A、2073752070375C.2073750

⑸下面各数中，最接近20000的数是（）。

A、19998B.20003C.21000

第二关：细答基本（先让学生独立完成,集体讲评）

一、在O里填上">"、或

56776505767563560000C856万

二、按要求写数。

90000000000吨=900亿吨810000千克=81万千克

三、求近似数。

74380*74万(四舍五人到万位)。

1309998572*13亿(四舍五人到亿位)。

第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)

一、根据数的组成填写下面各题。

(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000

(3000000)+(800000)+(9)=3800009

二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是(73210),最小的数

是(10237),约等于7万的最小的数是(70123),约等于3万的最大的数是(32710)。

三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

⑴只读一个零：50047,50074,40057,40075,70045,70054

⑵读两个零：50407,40507.70405,50704,40705,70504

⑶一个零切读：54700,45700,75400,57400,47500,74500

作业：认真复习，明天考试。

课后追记。

认识数学的教案10

教学内容：时、分的认识，97页

教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。

教学难点：几时几分的读写

教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸

学具：小闹钟

教学过程：

一、引入：

师：小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好

好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么

事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是"时间"）

师：很好，答案就是“时间".他每天都在我们的身边，但是，要掌握好时间，和时间交朋

友，首先要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？

（生：时、分、秒）

师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：时分的认识，齐读）

二、新授

A、认识钟面

1、师：在生活中有T立好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表）

（出示纸钟）

师：你能说说，钟面上有什么吗？（12个大格，小格，时针、分针、12个数字）

2、数大格和小格

师：这12个数字把钟面分成了几个大格？（12个）

请跟着老师一起数，数的时彳炭从12开始，1、2…。。12

师：每个大格里面都有几个小格？（5个）钟面上一共有多少个小格？（60个）我们一起

来数一数，5个、10个......60个。

3、认识时针与分针

B认识1分、1时

1、认识1分

师：这又细又长的分针是怎样走的呢？我们一起来看一看，请想一想，分针走的方向是怎么

样的？分针走一〃船的时间是多长？

（多媒体演示分针走动的动画）

师：能做出手势表示分针走的方向吗？

（让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号）

这样的方向叫"顺时针方向"，齐读。

师：分针走一小格的时间是多长？（1分，贴出“分针走一小格的时间是1分"。）

现在老师让大家听1分钟优美的音乐，感受1分钟到底有多长，请闭上眼睛。

（放音乐）

师：刚才，我们在优美的音乐中感受了1分钟的时间，请大家动动脑筋，在日常生活中，1

分钟的时间除了可以听一段音乐,还可以干些什么事情呢？

（生举例：看一E蚊字、画画、写字......）

师：大家的发言都常精彩，原来在短短的1分钟里面，我们可以做那么多的事情，所以

我们要珍惜每1分钟的时间，从现在做起。

2、认识1时

师：分针是这样走的，时针又是怎样走的呢？请看

（多媒体演示）

师：时针走的方向和分针一样吗？（一样，也是顺时针方向）

时针走1大格的时间是多长？（1时，板，读）

C、时分的.关系

师：刚才我们认识了1分和1时，现在老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走

的时候，分针会不会跟着走？（会）时针走1大格，分针走多远?请你猜，请你……。（2-3个）

师：要想知道正确的答案，请看：（教师出示实物钟）

现在时针和分针都从12出发，请仔细观察，时针从12走到1,分针走了多远？（教师演

示）

师：现在时针和分针同时停止了，请告诉老师，刚才时针从12到1走了1大格，分针走了

多远？（1圈，也就是60小格。）

你们想不想试一试？

（让学生拿出小闹钟，先把时针和分针都拨到12,然后再拨动时针,观察时针走1大格，

分针跟着走多远。）

师：通过实验，我们知道，时针走1大格，分针跟着走60/JMS,想一想，时针走1大格的

时间是几时？（1时）分针走60小格的时间是几分？（60分）

刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，

也就是说，1时和60分的关系怎么样？（相同）

（板：1时=60分）齐读后阅书。

师：小朋友们通过仔细看，想和猜，学到了很多的知识，认识了时间单位"时"与"分"，

还知道了时与分之间的关系，下面我带大家来认识钟面上的时刻。

D、认识时刻

1、认识整时

（师拨动时针和分针，让时针指着1,分针指着12。）

师：时针和分针分别指着几？（时针指着1,分针指着12）

我们说这时的时刻是1时。（齐读：1时）

（师拨动时针和分针，让时针指着2,分针指着12）

你知道这时的时刻是几时吗？（2时）

（1）请你们说出钟面上的时间（教师拨出4时、8时……。）

（2）请你拨出钟面上的整时。7时、5时……

（请两个学生到黑板上拨出，其余同学拿出小闹钟试拨）

（3）教学整时的写法:1:00、2:00……

学生练写。

2、认识几时几分

（师拨动时针和分针，让时针指着2,分针指着6）

师：现在时针指着几?（2）是几时？（2时）分针从12开始，走过了几小格?（30/JM§）,

是多少分？（30分）所以这时的时刻是多少？（2时30分，齐读）

（师拨出4时40分，让学生说出。，再拨出几个时刻，让学生抢答）

（1）请学生用自己的小闹钟拨出几个时刻让同桌说出；然后老师在电脑出示几个钟面，让

学生说出时刻；质疑；

（2）请学生拨出同桌所说的时刻；然后老师说出几个时刻让学生拨出；质疑；

（3）教学几时几分的写法，强调左边表示时，右边表示分，不够10分用0补写，让学生

写出几个时刻；质疑。

三、练习

1、提高性练习

（1）什么时候，钟面上的时针和分针会重合在一起？（让学生先越，再回答）

（2）什么时候，钟面上的时针和分针会成一直线?（让学生试拨，四人小组讨论再回答。）

2、游戏：找朋友

规则：5个学生手拿纸钟站讲台，轮流说："我的朋友在哪里？"

其余学生如果手上的卡片时间和他相同的，便站起来说：“在这里，（）时（）分"

四：总结

师：今天大家都非常认真地学习新知识，你能说说，今天你有什么收获吗？（让学生发表意

见），

教师总结：希望学习了这课以后，我们都能遵守时间，掌