2024年火车的故事教案7篇

2024年火车的故事教案7篇

通过教案，教U币可以反思教学过程，不断提升自己的教学水平和专业能力，优秀的教案能够

帮助教师引导学生进行思维训练和问题解决，提高学生的综合能力，下面是我为您分享的火车的

故事教案7篇，感谢您的参阅。

火车的故事教案篇1

学习目标

1.认识"郊、歹『’等14个生字，会写"名、发"等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解火车的发展，激发创造的欲望。课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。

第一课时

谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知

道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火

车的知识。

初读课文，识记生字

1.借助拼音读课文。要求：读准字音,画出生字多读几遍，读通课文。

2检查识字情况。齐读，分组读，抽读。

3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想

4.自读第1、2自然段。指名读第1自然段，理解“飞驰而过"。可以播放火车疾驶而过的

场景，也可以把自己的手当做火车，演示"飞驰而过”的样子。5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（第二幅图上的‘车头就是蒸汽机车。它烧煤，

从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车

（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能

量）

b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁

轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我

国上海也有）

c.朗读领会。

6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

a.理解"夕发朝至“："夕"是晚上，"发"是出发，"朝"指的早上，"至"是到。谁能

把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

b.爸爸还说了什么？

c.引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生

理解“海拔"。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，

是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊"。

d.指导朗读，重点读好长句子："我国正在……青藏铁路”。

4.读第6自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

朗读课文复习巩固生字

1.学生读生字卡片。

2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

书写指导

1.观察字形结构，想想怎样写才好看。

2.重点指导："发"的第一笔、"成"的斜钩要写好，整个字才好看。拓展练习以小组为单

位,合作设计一列未来的火车，大家交流。总结注意肯定学生的创新之处。

火车的故事教案篇2

1、教材分析

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、

磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速

发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

（2）、对课文中出现的几个词语，如："飞驰"、"夕发朝至"，"创举""海拔"也较

难理解。

（3）、生字"弄、断、修、建、世"很难记住。

2、教学建议

（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词,所以建议应

突出二点。

①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

提、速、查：让学生自主运用已过的"是、束、旦"加全偏旁进行识字，为今后"归类识字"

基础。

郊：用跟熟字"校"比一比的方法进行认识。

断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如："大米放在筐里，称称有几斤"（断）。

"一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难"（修）"林中看夕阳，像在梦幻中"（梦）。

"小王一人在小弄里跑"（弄）。

②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的"建、

创、歹I」、世"，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出

现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏

识字，又在教室的一角布置"我会认"园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：

"苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成"果园"，有时布置成"树林"，

有时布置成"草地"，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。

(2)、写字。

本课要求书写的六个字中四个是合体字"名、动、晚、新"，其中"名”是上下结构，"动、

B免、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点才是醒学生注意的是“晚"

字的右边不是"兔"，"兔"的一点代表眼睛。另外二个独体字"发、成"。指导"发"时，可

与"友"进行比较，指导"成"字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

3、朗读感悟

我们都知道“兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常

识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感

兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

①实物演示激发兴趣。

a、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现

后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学

生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

b、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示

开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠"电"，

机车发动还靠什么呢？

②课件演示激发兴趣，边讲解。

a、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

b、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

c、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。

d、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢

哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没

有冒烟。老师说："对呀，那才是‘绿色环保型‘火车"。学生也容易理解了"绿色环保型"火

车了，也知道演变带来了好处："速度快，污染小"。

4、结合课文理解词语。

(1)课件演示飞驰而过时理解“飞驰"。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车

从我身边飞驰而过。

(2)夕发朝至："夕"与"朝"在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告诉学生"发"

就是"出发"，"至"就是"到J",所以，"夕发朝至"连起来的意思，放手让学生去说。

(3)、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。

(4)、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊

涂，所以"创举"这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我

国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么?(学生回答：真也不起!)对呀!从

来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在

朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。

5、实践活动

(1)、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

(2)、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。

(3)、把学生的作品贴出来展示交流。

火车的故事教案篇3

教学目的：

1.正确流利地朗读课文。

2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备：

1.教学课件一各种类型的火车动画。

2.师生均准备玩具火车。

教学过程：

一、出示玩具火车，谈话导入

1.大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？

2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

3.下面，我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

4.板书课题，学生齐读课题。

二、指导正确琉璃地朗读课文

1.学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。

2.学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流

三、朗读感悟

(-)学习第一、二段。

1.小组内互助学习，讨论“飞驰而过"是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的

样子。

2.思考指名读第二段，"带动”的意思，并用玩具火车演示一下‘带动"的样子。

3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

(二)学习第三段。

1.出示问题，引导小组合作学习。

(1)读了课文后，你知道了哪几种火车？

(2)最早的火车是什么样的？最先进的火车哥十么样的?

2.各小组合作学习，动笔画出关键词语。

3.指导朗读第三段。

(三)自由结合学习课文最后三个自然段。

4.各小组选出代表汇报交流学习成果。

(1)提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。

(2)夕发朝至：晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

5.教师讲解：

(1)海拔：画图表示。

(2)“世界屋脊"：语言描述。

6.指导朗读，读出赞叹的语气。

(四)朗读全文。

火车的故事教案篇4

教学理念：学生是学习的主人课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣

和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语

文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的

思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

学习目标：

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

课前准备：课件、生字卡片、投影。

课时安排：2课时。

第一课时

学习目标：

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

课前准备：生字卡片、投影、课件。

教学过程设计：

一、看图说话，导入：

(-)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

(二)他们要给我们讲述T有关他们的故事。

板书出示课题：33

火车的故事

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼

貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

二、初读课文，初步整体感知：

（-）听课文录音。

（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一

定的帮助。）

（二）你想读读这《火车的故事》吗？

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情

况，并适当地给予帮助。

（三）反馈：

L你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己

搭建舞台。）

三、自主学习生字：

（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,

认认读读吗？

课件出示本课的14个生字。

（二）同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

（三）反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒

中注意字音在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字在组词运用中强化对生字的识记。）

四、指导书写：

（-）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

（三）反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

（四）描一描，写一写，完成书写作业。

（五）优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书

写的乐趣，感受自己的成功。）

五、课堂小结。

第二课时

学习目标：

1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。

学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。

课前准备：课件。

教学过程设计：

一、复习巩固：

（一）卡片抽读生字。

（二）认读我会读中的词语。

（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

（-）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？

（二）学生各自放声读课文，思考。

注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相

关的段落或句子。

注：学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路

5、小明梦见自己成了火车司机

（四）质疑问难，探究感悟：

1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想

知道的呢？

2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴

趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）

注：预设

（1）鼓励什么意思?

对策：①请小朋友们读读这一目然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说

T兑，议T义。

②联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

（2）机车是什么？

对策：①看图，了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的

发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。

(设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

(3)什么叫绿■保型火车？

对策：①读读课文第三自然段想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型

火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

(4)什么叫夕发朝至？

对策：①说说自己不同的见解。

②读读、区分夕发朝至朝发夕至。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

(5)世界屋脊是什么？

对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。

②你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。

(6)创举什么意思?

对策：①结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举？

③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真

是一词的内涵。

（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我

的天地，在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、

探究中展开，注重课堂的生成性。）

（五）有感情地朗读课文。

三、课外拓展：

（-）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

（二）鼓励学生课夕味搜集有关火车的知识。

（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内

容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

板书：

33

火车的故事

机车:蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型

夕发朝至：北京上海

创举：青藏铁路

了不起

火车的故事教案篇5

活动目标：

1、学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，

对编构故事产生兴趣。

2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。

活动准备：

插入式图片、卡片、记号笔、音乐磁带、录音机等。

活动重点：

学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，对

编构故事产生兴趣。

活动难点：

了解故事的.结构：开头+中间+结尾。

活动过程：

一、欣赏故事火车，发现特别、感知结构：

1、请幼儿欣赏一列"特别"的"故事火车"。（讲述故事的首尾内容）

2、提问:

①什么地方很特别？

3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构：

车头一故事的开头

车厢一故事的过程

车尾一故事的结尾

二、创编主要情节，交流讨论、体验乐趣：

1、提问：中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢？

2、分组讨论，创编故事的中间情节。（配乐、幼儿简笔画）

3、集体分享小组的创编成果。

三、对比欣赏乐曲，尝试选配、完整分享：

1、欣赏两段不同性质的乐曲。

2、尝试根据故事首尾的情绪色彩，选配相应的乐曲。

1、师生共同讲述故事，分享完整的"音乐故事火车"。

四、延展故事火车，再认结构、萌生创新：

1、提问：故事火车到底有多长？

2、欣赏老师的音乐故事火车，留下空白的车厢，激发幼儿的创编欲望。

火车的故事教案篇6

一、引入：

播放《火车开了》歌曲，学生跟唱

师：今天我们就来学习一篇关于火车的文章。（边说边板书课题）你将会了解到更多关于火

车的知识。

二、初读课文

1、要求：读准字音，不会的字请拼音朋友帮帮忙。

2、检查识字情况。

3.再读课文要求：读通顺读后标好自然段。

三、学习课文

（-）直接学习第三自然段

1师：小明和爸爸去郊游看见一列火车飞驰而过，这么长的火车车厢，一节连着一节，是

靠什么带动的呢？小明感到很奇怪，在爸爸的鼓励下，他查了好几本书，终于找到了答案，你们

想知道答案吗？读第三自然段，想一想：读后你知道了什么？

（学生自读课文）

2:读后你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢？（机车）

读句子：这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？

原来一节一节的车厢是靠机车带动的。

3问：读了这个自然段你还知道什么了？

生答：蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车

教师简单讲解

4出示句子：这样的火车速度快、污染小、真称的上是"绿色环保型"火车了。

学生读

5问：这样的火车指的是哪样的火车？

再读句子。

师小结火车越来越先进,外形也越来越美观。我国的也正在迅速发展。

（二）学习第四自然段

1读第四自然段，你知道什么了？

（火车的速度越来越快了？）

2问：你使从哪看出来的？（提速、夕发朝至）

过度：我还听爸爸说什么了呢？

（三）读第五自然段

1边读边把不懂的问题画下来。

2学生提不懂的问题

3指导朗读：带着佩服之情读这个自然段。

过渡：这天晚上小明做了一个梦，梦见什么了呢？读第六自然段

师：你们想不想当设计师来设计一列火车？

作业：设计火车

火车的故事教案篇7

学习目标：

1、复习巩固生字词。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习词语

小朋友见过火车吗？谁来说说火车的样子？学学火车开动时的声音？

小朋友们学得真像，今天咱们一起来学习《火车的故事》，请齐读课题。

快看，一列小火车开进我们教室了每节车厢上者隋f词语娃娃，咱们去见见他们，好吗？

二、导入新课

小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……

（课件：一列火车飞驰而过）

1、他们看见什么？

2、读词：飞驰而过。

3、看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗?

三、学习第三自然段

1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，清小朋友们用自己喜欢的符号划出来。

2、学生汇报。

3、读句子：

⑴小朋友们真会读书。（出示句子）

最早的机车是蒸汽机车。（自由读、指名读、齐读）

⑵后来，人们把内燃机装到火主上，制成了内燃机车。（自由读、指名读、男生读、女生读）

⑶再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。（自由读、指名读、挑战读、齐读）

4、学段。

⑴出示：

最早的机车是蒸汽机车。后来,人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又

发明了电力火车、磁悬浮火车。

（个人读、评价、指名读、齐读）

5、排序。（给火车娃娃排序并说出理由）再读，想一想怎么排序?（指名排）

6、师引读这一段。

师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗？

指名说一说。

7、教师展示。

⑴请火车娃娃上来做自我介绍。

⑵听完介绍，你又了解到什么？

⑶老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。

⑷学生读。

⑸指名贴，说理由。

（相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是“绿色环保型"火车了。）

指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗？再读读这段的最后两句。

指名回答，齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是‘绿色环保型’火车

了。"

9、如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车？为什么？

10、火车变得越来越好，是因为什么？

四、课间休息

播放歌曲《火车开了》。（学生拍手跟唱，做开火车的游戏）

五、学习第四自然段

到站了，下车吧，小朋