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文档简介

电和磁教材分析

“电和磁”是新教科版六上《科学》教材“能量”单元的第一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。

学情分析

学生对电有初步的认识，对磁也很好奇，但把电和磁联系起来，好多同学都没想过这个问题。学生动手操作能力还是不行，做实验时速度有些慢，合作能力在本课有进一步培养。

教学目标

1、科学概念：电流可以产生磁性。

2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。

教学重点和难点

1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、电能使小灯泡发光的实二、磁能使指南针发生偏转实验三、提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？四、探究磁能否产生电五、探究有什么方法能使指南针偏转现象更明显

六、拓展

七、小结今天，我们做了一回小奥斯特，同学们有哪些收获？……我们下节课再去继续探究！1、教师出示小灯泡，向学生提问：“有什么办法能使小灯泡发光？”2、出示指南针

3、提出研究问题：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？4、提出假设：刚才我们看见电路中有电池，小灯泡能发光，如果我现在把电池换成一块条形磁铁，你觉得小灯泡还会发光吗？为什么？5、探究实验：老师请学生做演示实验来验证6、提出探究电能否产生磁。刚才我们没有找到磁能产生电的证据，现在我们再来找一找电能否产生磁的证据。7、学生做通电线圈和指南针的实验1、一名学生说办法，并上讲台演示。2、学生说出“电”。请学生上台演示3、学生猜测，说理由4、学生猜测，并说说这样猜测的理由。5、小灯泡亮了吗？实验结果发现小灯泡没有亮。6、引导学生交流实验的发现。复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。

磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系通过学生在电路中用磁铁去代替电池，结果小灯泡没有发光，找不到磁能产生电的证据，不能说电和磁有联系。用排除法引出研究“电能否产生磁”。本环节是教学的重点，目的是让学生通过短路和用通电线圈的方法都能使指南针发生比较明显的偏转，进一步证明电能否产生磁。

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