07-13年教育心理学考试真题(中学)

07-13年教育心理学考试真题(中学)LtD湖南省教师资格证考试2012年教育心理学（中学）真题一、选择题1．20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

A．初创时期

B．成熟时期

C．发展时期

D．完善时期

2．埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是发展（）

A．自主性

B．主动性

C．自我同一性

D．勤奋感

3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）

A．负强化

B．正强化

C．替代强化

D．自我强化

4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）

A．自我实现的需要

B．自尊的需要

C．认知的需要

D．审美的需要

5．高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）

A．顺向正迁移

B．顺向负迁移

C．逆向负迁移

D．逆向正迁移

6．下列选项中属于陈述性知识的是（）

A．学习的定义

B．产品的使用说明

C．汽车驾驶方法

D．问题解答思考过程

7．在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）

A．定向阶段

B．模仿阶段

C．熟练阶段

D．整合阶段

8．为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A．寻求他人支持策略

B．复述策略

C．时间管理策略

D．监控策略

9．某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除对猫的恐惧反应，教师对该生所采用的行为矫正方法是（）

A．理性情绪法

B．自我控制法

C．松弛训练法

D．系统脱敏法

10．某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．普遍伦理取向阶段

11．下列选项中属于结构良好问题的是（）

A．建筑设计

B．剧本创作

C．技术革新

D．演员根据剧本表演角色

12．将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A．弗洛伊德

B．布卢姆

C．皮亚杰

D．杜威

13．课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）

A．群体凝聚力

B．群体规范

C．课堂气氛

D．人际关系

14．衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）

A．效度

B．区分度

C．信度

D．难度

15．在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的影响。

A．知识

B．认知

C．人格

D．技能二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。

16．教育心理学研究的核心内容是__________。

17．高中生的抽象逻辑思维已由经验型向__________转化，并开始出现辨证思维。

18．影响学习迁移的主要因素有__________、原有认知结构、学习心向与定势。

19．道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和__________。

20．品德学习包括亲历学习和__________学习两种形式。

21．会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为__________和影响性会谈两种类型。

22．某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于__________策略。

23．根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，__________又称类属学习。

24．教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和__________三项任务。

25．分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和__________。

26．课堂教学环境包括课堂的社会环境和__________两方面。

27．影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、__________、学生的责任感及对教师的期望。

28．学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于__________。

29．加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的__________学习层次。

30．学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。

31．具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为__________％的任务。

32．练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先慢后快和__________。

33．问题空间由起始状态、目标状态和__________三部分组成。

34．在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和__________的角色。

35．教学效能感可分为一般教育效能感和__________。三、简答题：本大题共5小题。每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36．简述最近发展区的内涵及其教育意义。

37．简述发现学习的主要特点。

38．简述问题解决中常用的三种启发式策略。

39．简述学习策略中的认知策略及其构成。

40．简述课堂教学中提高知识直观的方法。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41．论述技能与能力的区别与联系。

42．热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维

能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（中学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）【1章3节】A、陶行知

B、潘菽C、房东岳

D、廖世承2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）【2章1节】A、关键期

B、学习准备C、最近发展区

D、印刻现象3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（）【3章3节】A、学生兴趣盎然地听科普讲座

B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料

D、玩走迷宫游戏4.下列表述中有错误的是（）【2章】A、智商决定学习成绩

B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的

D、不同个体间智力有质与量的差异5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）【2章2节】A、巴甫洛夫

B、桑代克C、布鲁纳

D、加涅6.“警示”教育所产生的强化作用属于（）【4章2节】A、外部强化

B、自我强化C、替代强化

D、积极强化7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（）【4章2节】A、安全需要

B、归属需要C、尊重需要

D、审美需要8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）【5章1节】A、具体内容

B、学习过程C、概括

D、获得策略知识9.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）【6章1节】A、下位学习

B、上位学习C、并列学习

D、组合学习10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）【7章2节】A、初期

B、中期C、后期

D、各阶段都可能11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）【8章2节】A、复述策略

B、精加工策略C、组织策略

D、监控策略12.创造性思维的核心成份是（）【9章2节】A、直觉思维

B、聚合思维C、逻辑思维

D、发散思维13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（）【10章3节】A、初二年级

B、初三年级C、高一年级

D、高二年级14.心理辅导的主要目标是学会调适和（）【11章3节】A、诊断问题

B、克服障碍C、行为矫正

D、寻求发展15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）【12章1节】A、确定学生原有基础

B、分析使能目标C、分析支持性条件

D、分析学习结果

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和作用。【1章2节】17.在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和三大问题。【1章3节】18.加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和。【3章1节】19.根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的联系。【3章3节】20.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的功能之表现。【4章1节】21.影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。【5章3节】22.教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于直观。【6章2节】23.从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于迁移。【5章1节】【6章3节】24.学习策略包括认知策略、元认知策略和策略。【8章1节】25.“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是知识。【6章1节】26.动作技能形成的基本条件（途径）是。【7章1节】27.在学习策略的分类中，记忆术属于策略。【8章2节】28.根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于问题。【9章1节】【3章3节】29.根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性。【9章2节】30.态度通常由认知、情感和构成。【10章1节】31.根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于群体。【13章2节】32.群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体。【133.根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在水平。【4章1节】34.在课堂教学时，教师的能力是其教学能力的核心。【15章2节】35.教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注阶段。【15章3节】三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36.简述帮助学生建构积极自我意识的措施。【2章3节】p2737.简述迁移在学校教育中的主要作用。【5章1节】p8438.简述错误观念的主要性质特点。【6章2节】P10739.简述心理健康教育的意义。【11章1节】P20240.简述怎样培养学生的心智技能。【7章3节】P134四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41.联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。【10章4节】P18842.试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。【4章3节】P742009年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（中学）试题卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（）【第1章第3节】A、动物B、人类C、学生D、儿童2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）【第1章第1节】A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、下列哪些属于程序性知识的学习（）【第6章第1节】A、认识定义的符号B、熟练的运用定义C、叙述定义的含义D、背诵定义4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）【第2章第2节】A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果茨基D、埃里克森5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）【第2章第3节】A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一感6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）【第2章第3节】A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、理想自我7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）【第2章第4节】A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、水平差异8、下列现象中不属于学习的是（）【第3章第1节】A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜C、望梅止渴D、近墨者黑9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）【第3章第1节】A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）【第3章A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）【第4章第1节】A、内部动机B、外部动机C、间接的、远景性动机D、直接的、近景性动机12、“闻一知十”属学习中的现象（）【第5章第1节】A、定势B、功能固着C、迁移D、创造性13、创造思维的核心是（）【第9章第2节】A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）【第10章第2节】A、柯尔伯格B、皮亚杰C、埃里克森D、班图柆15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）A、社会助长B、社会惰化C、群体极化D、从众二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。16、教育心理学实验研究法有、自然实验研究。17、教师的教学能力可分为教学认知能力、教学和教学监控能力三方面。【第15章第2节】18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在期。【第2章第1节】19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，的影响越来越强。【第2章第3节】20、学生的认知差异主要表现为差异和认知能力差异。【第2章第4节】21、条件学习有经典条件学习和学习两类。【第3章第2节】22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即、总括学习和并列结合学习。【第6章第1节】23、建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，具有性。【第3章第2节】24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为。【第4章第2节】25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的而异。【第4章第1节】26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的理论。【第5章第2节】27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属直观。【第6章第228、根据技能的分类，“默读”主要属于技能。【第7章第1节】29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的策略。【第8章第1节】30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式的和式。【第9章第131、观察学习和学习是品德学习的两种基本形式。【第10章第4节】32、在个体品德的构成中，是其品德的核心部分。【第10章第1节】33、心理健康教育是通过心理辅导、、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。【第34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为。【第13章第35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和问题行为。【第三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏36、简述促进知识概括的主要方法。（P105）【第6章第2节】37、简述动作技能的培训要求。(P124)【第7章第2节】38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。(P183)【第10章第3节】39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。(P207)【第11章第3节】40、简述影响迁移的主要因素。(P91)【第5章第3节】41、简述专家型教师需具有的主要知识。(P267)【第15章第2节】四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？(P171)【第9章第2节】43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。(P150)【第8章第2008年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（中学）一、选择题：1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（）【第1章第3节】A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（）A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（）【第15章第3节】A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（）【第2章第2节】A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）【第2章第3节】A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）【第2章第A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型7、下列哪种现象不属于学习（）【第3章第1节】A、小孩到一定年龄变声B、近朱者赤C、上行下效D、吃一堑长一智8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（）【第3章第3节】A、联结学习论B、认知学习论C、信息加工学习论D、建构学习论10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（）【第A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机11、下列哪种现象不属于迁移（）【第5章第1节】A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（）【第8章第1节】A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、努力管理策略D、他人支持策略13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（）【第9章第2节】A、产品的独特性B、产品的新颖性C、产品的价值意义范围D、产品的清晰性14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）【第10章第2节】A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。()【第11章第A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望二、填空题：16、教育心理学是研究学校情境中基本规律的科学。【第1章第1节】17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝。【第15章第3节】18、埃里克森认为，青春期是个体获得的重要时期，也是其人格成熟期。【第2章第3节】19、归因即人们对自己或他人行为。【第4章第2节】20、早期的迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。【第5章第21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和等性质特点。22、根据技能的分类，快速阅读属于技能。【第7章第1节】23、动作技能形成的基本途径是。【第7章第2节】24、做笔记是学习时常用的一种策略。【第8章第1节】25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为。【第9章26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和。【第9章第2节】27、已有研究指出，创造性与智力的关系为。【第9章第2节】28、研究显示，中学的年级是中学生品德发展的关键期。【第10章第3节】29、个体的从众行为通常具有意义。【第13章第2节】30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属类型。【第13章第2节】31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于行为问题。【第13章第3节】32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是。【第11章第1节】33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和。【第10章第4节】34、通常，学校里的学科学习评价主要属于对学生进行参照测评。【第14章第1节】35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和强化三种。【第4章第2节】三、简答题：36、简述教学反思的三种类型。（P273）【第15章第3节】37、简述实现有意义学习的条件。（P54）【第3章第3节】38、简述学习动机与学习效果的关系。(p66)【第4章第1节】39、简述促进知识保持的方法。(P112)【第6章第3节】40、简述学习策略教学的基本原则。(P151)【第8章第3节】41、简述心理健康的标准。(P197)【第11章第1节】四、论述题：42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？(P189)【第10章第5节】43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？(P94)【第5章第3节】2007年教育心理学考试试卷（中学）一、选择题：1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（）A、实验研究B、个案实验C、描述性研究D、实验室实验2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（）【第2章A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、场独立型3、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）【第2章第3节】A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）【第3章第3A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）【第3章第2节】A、分化B、泛化C、消退D、遗忘6、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（）【第4章第1节】A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力7、学生原有知识对新学习的影响属于（）【第5章第1节】A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（）【第A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（）【第6章第3节】A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习10、下列哪种学习策略属于元认知策略（）【第8章第1节】A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）【第7章第2节】A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、资源管理策略12、划线是阅读常用的一种（）【第8章第1节】A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）【第9章第1节】A、反推法B、算法式C、简化法D、类比法14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）【第10章第2节】A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）【第13章第2节】A、参与式B、监督式C、放羊式D、控制式二、填空题：16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和。【第15章第1节】17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与三大问题。【第1章第3节】18、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是。【第2章第2节】19、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立。【第2章第3节】20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于。【第3章第2节】21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。【第3章第3节】22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于需要。【第4章第2节】23、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的。【第5章第2节】24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到的学习。【第6章第3节】25、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和。【第6章第2节】26、在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的原则。【第8章第3节】27、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与。【第9章第2节】28、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、以及资源管理策略。【第8章第1节】29、在知识学习中，正例通常包含了事物的。【第6章第2节】30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于问题。【第9章第1节】31、已有的研究认为，智力与创造性的关系是关系。【第9章第2节】32、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、和羞耻感尤为重要【第10章第1节】33、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。【第11章第1节】34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和三种。【第13章第2节】35、教学测评可分为、形成性评价和总结性评价。【第14章第1节】三、简答题36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法（P273）。【第15章第3节】37、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。(P32)【第2章第2节】38、简述有意义言语学习的条件。(P54)【第3章第3节】39、简述促进错误观念转变的教学方式(P108)。【第6章第2节】40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。(P183)【第10章第3节】41、简述课堂有效管理的目标（P231）【第13章第1节】四、论述题：42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。(P72)【第4章第3节】43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。（P134）【第7章第3节】2012年教育心理学（中学）答案及解析一、单项选择题

1．【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前)；②发展时期(20世纪20～50年代)；③成熟时期(20世纪60、70年代)；④完善时期(20世纪80年代以后)。

2．【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，l2～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。

3．【精析】A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。

4．【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。

5．【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

6．【精析】A由于反映活动的侧面不同。知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

7．【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。

8．【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。

9．【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。

10．【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。

11．【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。

12．【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

13．【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

14．【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

15．【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。二、填空题

16．学习过程17．理论型

18．相似性l9．伦理的道德情感

20．模仿(观察)21．评估性会谈

22．认知(组织)23．下位学习

24．选择教学策略25．分析支持性条件

26．物理环境27．班集体的特点

28．总结性评价29．信号(最低)

30．学习期待31．50

32．练习进步前后一致33．算子(认知操作／存在的限制或障碍)

34．管理员35．个人教学效能感三、简答题

36．最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。

37．发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)强调直觉思维；(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。

38．启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。

(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。

(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。

(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。

39．认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略；精加工策略；组织策略。

40．灵活运用多种直观形式；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观性对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。四、论述题

41．【参考答案】(1)区别：①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。

(2)联系：①技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。②技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能。

42．【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。2011年教师资格证考试教育心理学（中学）答案2010年教心答案一、选择题1—5：DBAAB6—10：CDBBB11—15：CDADD二、填空16、预测17、学习心理18、态度学习19、实质性20、激活（启动）21、原有认知结构22、模象23、逆向负24、资源管理25、程序性26、练习27、精细加工28、结构不良29、可能高也可能低30、行为倾向31、非正式32、群体动力33、中等偏低34、教学监控35、情境三、简答题36、①帮助学生正确认识与评价自己②帮助学生获得积极的自我体验③帮助学生提高自我控制能力37、①对提高解决问题的能力有直接促进作用②是各类学习的关键环节③对学与教具有重要作用38、①广泛性②自发性③顽固性④隐蔽性39、①预防精神病症，保障学生心理健康的需要②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展③改进和加强学校的德育工作40、①激发学习的积极性、主动性②注意原型的完备性、独立性和概括性③根据阶段特征正确使用言语④多提供练习、应用的机会四、论述题41、①简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。）②认知失调③态度定势④道德认知⑤联系实际42、①使任务更有趣②引发认知冲突③合理使用表扬④给予合适的反馈09年参考答案:一、选择题1—5:ABBCD6—10:ADBCB11—15:DCCAB二、填空题16、实验室研究法17、教学操作能力18、青年初期19、同辈群体20、认知方式21、操作22、类属23、情境24、自我效能感25、个性26、经验类化说27、模像28、心智29、复述30、启发31、亲历32