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文档简介

加法的验算教学设计教学目标：1、引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算。2、培养学生检验的意识和习惯。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教学重难点：通过加减法的互逆关系，理解并掌握加法的验算方法，体现方法的多样化。一）学前准备1、口算。25+15=30+17=16+24=27+14=21+17=35+16=18+22=69+9=2、根据第一个算式填出后面算式的得数。54+67=12167+54=121-54=121-67=讨论：说一说你是怎样想的。二)探究新知1、导入新课军军要参加学校组织的秋季运动会，星期六，妈妈带军军去百货商店买运动服和运动鞋，下面就让我们同她们一同去购物。1)多媒体课件显示购物情况。提问：说一说刚才说的是什么事，包含了哪些数学问题。学生分小组合作学习讨论。（1）妈妈买一套运动服和以运动鞋一共多少钱?(2)妈妈付给售货员200元，售货员应找给妈妈多少钱？学生列式计算，多媒体显示付款结果，找的钱对吗？３）谁能帮助小军解决这个问题呢？售货员找的钱对不对，要检查计算的结果是还一否正确，这就是我们今天工学习的——加法的验算。２、出示例2一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？学生列式计算。板书：135+48=183（元）135＋48——————1831）怎样验算呢？你想用什么方法验算？板书：加法的验算学生小组讨论交流。2)班内汇报。引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。师小结：同学们的方法这么多，验算的方法一般用三种方法：你最喜欢哪种？3）做一做：教科书第27页。三、课堂作业1、计算并验算。483+274=254+530=2、数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。175329259+62+464+148—————————————————137843307四、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什

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