在高中地理教学中实施美育的几点探索

-1-在高中地理教学中实施美育的几点探索美育也称审美教育，是培养学生认识美、欣赏美和创造美的能力的教育，它是审美与教育结合的产物，它的本质特征是情感性，并且最终价值指向至高的善。情感性，我的理解就是通过审美教育，使学生产生愉悦的情感体验，尤其是爱的体验包括对人，对自然、对社会、对祖国的爱的情感体验。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，跨科学和人文与社会两个学科领域。地理学科能够使学生从自然美、社会美等众多角度理解美、欣赏美、追求美、创造美，进而影响学生的思想、情感、意志、甚至是性格。因此，我在高中地理教学中注重实施美育，以提高学生的审美能力。一、教师要让自身应成为学生的审美对象要想审美，一定要有审美对象。教师自身应成为学生的审美对象。特别是，教师要用爱的情感，让学生产生爱的愉悦。教师要有对教育事业的热爱、对地理学科的热爱和对学生的热爱。只有热爱教育事业，热爱地理学科，教师才能够主动的去钻研教材，寻找教学内容之间的内在联系，从而发现地理的规律之美。比如，地理必修1教材，主要涉及自然地理，其中第五章为自然地理环境的整体性与差异性。通过研究，我发现影响地理环境整体性的各因素：气候、植被、土壤、生物等之间的相互统一体现了大自然的和谐之美，而向学生介绍不同地区地理环境的差异，有助于学生终身欣赏和认识人类赖以生存的地理环境。因此，我通过垂直自然带等内容的讲解，使学生理清其中的规律，教会学生从地理的角度去欣赏我们身边有序的环境，能够从地理的视角认识和观察周围的世界，感受地理的自然之美，提高地理审美情趣，从而提高他们的社会生活质量。只有热爱学生，教师才能在课堂上有饱满的激情。而用激情去感染学生，我认为同样是美育中不可缺少的环节。心理学也告诉我们，在一定的条件下，一个人的感情能感染他人，形成一种潜移默化的精神力量。教师只有爱学生，才能有不竭的动力去努力提高个人修养，从而把更加生动、形象、幽默的语言应用于教学中，使美育事半功倍！比如在讲到必修2第六章第一节《人地关系思想的演变》的时候，我把人类比作被地球宠坏的小孩，他肆意浪费地球上的资源，破坏地球上的环境，然后惶恐的发现事情的发展失去了控制，并大声疾呼挽救地球，使学生产生对地球保持一颗敬畏的心。采取这种形式，很容易使学生意识到人类从事各种活动，都应该协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德，从而使学生们感受地理的思想文化内涵，从而形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。另外，教师在日常的生活中，要注意衣着得体，不需要特别华丽，但是一定要干净而不拖沓，不能总穿一件衣服，要时常更新，给学生以清爽之美、愉悦之美。这样做，往往能使学生看到你就会喜欢你、欣赏你，甚至崇拜你。二、教师要善于发掘地理学的知识之美比如，必修3教材第二章第二节《森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例》。在讲到森林的作用时，我不只要讲森林是重要的自然资源，更重要的是要结合实例讲出森林是不可替代的环境资源：森林能调节气候，使局部地区的气温日较差、年较差减小，增加大气湿度；河流中上游的防护林能涵养水源、保持水土；居民小区与工业区之间的树木能净化空气、吸烟除尘，小区里的树木能美化环境；交通道路两旁树木的作用是降低噪声、减轻司机的视疲劳；三北防护林的作用是防风固沙、保护农田；森林能维持生物多样性；促进全球水循环、调节全球水平衡；被人们称为地球之肺，影响全球碳氧平衡把森林的各种环境作用讲透彻了，学生也就从心底里产生一种对森林的热爱和对大自然的崇敬之情！再比如，在讲到必修1第四章第一节《营造地表形态的力量》一课时，我通过雅丹地貌、桂林山水、路南石林、长江三峡、黄果树瀑布、北美五大湖、黄土高原、恒河平原、撒哈拉沙漠等图片的展示，结合对它们成因的讲解，既使学生欣赏到了大自然或秀美、或壮丽的美景，领悟到了大自然的鬼斧神工和奇异力量，又培养了学生的地学审美意识和技能，激发了他们探究地理问题的兴趣和动机，有助于学生们逐步养成求真、求实的科学态度。三、教师要通过多种途径使学生在学习地理学的过程中体验美教师要充分利用各种景观图和地理视频进行审美教育，因为景观图和地理视频都属于形象的感性素材，而学生们在这些方面又是比较缺乏的，因此通过欣赏，能使学生们准确的理解自然之美，同时再结合相关地理知识的讲解，使学生们能够通过事物的表象看到本质，进而感受地理的科学之美。比如，在讲授必修3《荒漠化的防治以我国西北地区为例》一节内容时，我给学生播放宁夏中卫沙坡头治沙经验的视频，通过动态的场景和恰如其分的旁白，使学生因兴奋而集中注意力，感受身边的地理，学习有用的地理，轻松愉悦又省时高效的完成了所学内容。再比如，在学习《中国地理》部分时，我语言之中经常流露出对于祖国的关注、热爱之情，我发现学生们也受到感染，有浓厚的兴趣去了解和认识我们伟大的祖国。这有利于培养学生关心我国地理国情、热爱祖国的情感，激发他们热爱祖国、热爱家乡的热情。在必修3第四章第一节《区域农业发展以我国东北地区为例》一课上课之前，我播放火风翻唱的《大东北》这首歌来作为情境的创设。歌曲中，演唱者饱含热忱，用粗犷的嗓音充分的表达出了他对家乡东北地区的热爱之情，同时向听者描绘了一幅蓝天白云、山川壮美、风吹草低牛羊肥、人杰地灵江山美的画面。通过歌曲的播放，我感受到学生们快速的进入到了大东北的情境，很容易从心理上接受课上所学内容，不仅如此，歌曲也唤起了学生们的乡土情感对于家乡东北地区的热爱。这时我在适时的饱含激情的向学生提出问题：同学们，你知道