教学案例 课堂教学中怎样激发学生小组合作学习兴趣

堂教学中怎样激发学生小组合作学习兴趣——《不以规矩难成方圆》教学案例教学目标：1、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。2、通过学习，培养学生维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极情感。3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果，进而理解加强社会主义法制建设的意义。教学重点：社会公共秩序教学难点：社会公共秩序的践行教具准备：多媒体课件教学方法：1、活动教学法2、讨论探究法3、比较学习法4、案例探讨法教学过程：一、创设问题情境，导入新课。1、运用多媒体展示文字图片材料，引导学生观察文字图片。分析材料在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了！”这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过……这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。2、学生观察材料后，合作探究问题：①材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导致如此不幸？3、 学生分组讨论，教师归纳讲评，最后明确导致不幸的原因，然后导入本课。板书课题：不以规矩，难成方圆。二、新课讲授。板块一：红绿灯变奏曲（1）指导学生比较P81的两幅图及相关图片。（2）小组合作探究问题：

这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理？

行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？

在社会公共生活中不遵守交通规则会造成什么后果？

在生活公共生活中除了乱吐口香糖、乱穿马路之外还有哪些常见的违反社会公共秩序的行为？（3）学生分组讨论（4）教师予以明确答案：（1）这种行为既关系到自身安全，也关系到城市文明形象。（2）这种行为违反了公共交通秩序。（3）这种行为造成了-------------------------（5）别人都那么做，我不做就是“傻冒”吗？为什么？（1）从众心理也应以坚决遵守规范，纪律为前提。（2）社会风气要靠每个人点点滴滴的行动加以改善。（3）社会规则需要---------------------------------板块二：识图辨义（1）媒体展示一些有关交通安全的图标，学生指认图标是什么含义？让学生在观察图标的基础上合作探究，进一步把握设立这些图标有何意义？(2)学生观察图标后思考，设立这些图标的意义：（3）知识连接——骑车“十不要”。板块三：恪守“一米线”（1）媒体展示有关银行、火车站等公共场所的图片，引导学生阅读课本P83的文字。（2）学生分组讨论思考：设立“一米线”的好处有哪些？（3）媒体展示“一米线”的好处，并结合案例评价文中的女士的行为恰当吗？。

在公共服务窗口为了保护他人隐私规范人们的行为而设立的

可以形成良好的社会公共秩序，体现公民的文明素质和涵养。妇女的行为不恰当的原因：1、违反了社会公共秩序2、也不尊重别人的隐私三、在学生把握日常生活中公共秩序重要作用的基础上，合作探究以下问题，以便更深入把握公共秩序的作用：1、社会公共秩序包括哪些内容？2、主要有哪些法律确认社会公共秩序的规范？3、遵守维护社会公共秩序的意义有哪些？教师引导学生阅读教材内容合作探究问题，在学生回答的基础进行总结。1、社会公共秩序包括社会生活秩序，公共场所秩序和交通秩序等。2、我国的刑法，治安管理处罚法等法规就是人们参加社会生活，遵守公共秩序的基本规则，也是人们同违反公共秩序作斗争的有力武器。3、意义：公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会文明的标志，是社会稳定和进步的基础。遵守刚果中学生每个公民应尽的义务。四、举案说法，拓展训练。（1）媒体展示案例案例一：为泄愤扰乱公共秩序报假警2011年10月2日晚8时许，西宁市公安局城北分局祁连路派出所接到110指令，一男子报警说，他在北山市场被抢劫12万元。案情重大，祁连路派出所立即派出十余名警力，赶往现场。民警找到当事人后得知，摩的司机林某在北山市场旁的便道上穿梭时，与程某驾驶的面包车擦挂，两人发生争吵，并厮打起来。气急败坏的林某拨打110报警，谎称自己被抢劫12万元人民币，要求警方立即赶到现场。警方经过核实，确认林某报了假警，扰乱公共秩序，依法对他行政拘留10天。案例二：谎称非典威胁他人制作恐慌河南省武陟县西陶镇一村民常某与邻居郝某两家因宅基地纠纷，几年来结怨较深。前不久，常某在河北省三河市打工期间，两家又因宅基出路问题争吵得较凶。常某从河北回家后，因怕其感染非典而被该村委留家观察。当常某听家人说其父在与邻居郝某的宅基地纷争中吃了亏后，心中十分怨恨。于是便谎称自觉在北京、河北等地打工已被感染上非典，闯进邻居郝某家中恐吓对方，寻衅滋事，在当地群众中造成较大不良影响，被武陟县警方给予行政拘留15天的治安处罚。案例三：长城留念中学生小赵和小王在暑假中结伴游览长城，当他们登上八达岭长城时，心情十分激动，小王掏出刀子准备在城砖上刻字留念。小赵发现后马上制止他，小赵指着雄伟的长城对小王说：“长城是中国的象征。如果每个游览的人都要刻上自己的名字，长城很快就被污损了。“小王一听，知道自己错了，他不仅没有动手刻字，还在游览时劝说别的游客要保护长城。（2）学生阅读后合作讨论交流，思考上述四个案例给我们有何启示？社会公共生活需要秩序五、场景训练。场景角色规则和秩序1、出门上路行人2、乘车乘客3，去公园游客4、去商场购物顾客5、去影剧院观众六、中考链接：【江苏南京】无规矩不成方圆这句古训揭示了一个重要道理人人要维护社会秩序这说明（）A、它具有普遍适用性，人人都要遵守。B、做任何事情，要有规矩、懂规矩、守规矩。C、它有权威性，任何人都不得违反。D、社会生活中的规矩，就是人人说话、做事所依据的标准。【江苏南通】亚里士多德说法律即秩序良好的法律就是良好的秩序这句话表明（）A、法律具有普遍适用性特点。B、良好的社会秩序要靠法律来确认和维护。C、任何秩序都有法律来确认和维护。D、法律具有权威性的特点。七、课堂小结1、盘点收获：这节课的学习我知道了社会公共秩序包括_____________________________________________

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之所以要维护社会公共秩序是因为_______________________________

。我还知道了_______________________________________

。2、教师归纳讲评。社会生活需要秩序来维持，离开了一定的规范秩序的约束，社会就会陷入混乱。社会是由许多成员共同组成的，只有自觉遵守规则，遵守秩序，才能维护个人利益和社会利益。人际关系才会更融洽，社会才会更和谐。我们都是班级和社会的主人，让我们共同起草一份“班级文明行动公约”，从我做起，从现在做起，共同维护社会公共秩序。八、作业布置•

补充习题选择题1—5题•

我国把每月11日定为排队推动日有何重要意义？•

我们青少年能为排队推动日做些什么？贴近生活创设情境巧妙合作问题提出：在这节课的课堂教学过程中，有相当一部分学生的学习积极性不高，缺少参与课堂教学的兴趣，直接影响了课堂教学效率。激发学生的小组合作学习的兴趣显得尤为重要，那么应如何激发学生的合作学习兴趣？解决办法：为了解决这个问题，我采用了以下教学方法来激发学生的学习兴趣。一、充分运用贴近学生的事例，创设问题情境，调动学生参与合作探讨的积极性。在教学过程中根据学生的实际情况提供具体的问题情境，设计合作讨论的问题，重点激发学生合作学习的兴趣，促使学生在积极的情绪下合作学习探究、交流。在合作探究中发现问题，解决问题，在愉快的合作学习中获得更多的知识。如：我在运用学生在生活中经常遇到的行人乱穿马路、在食堂买饭时加塞、在银行取款时插队等现象，创设这样的问题情境：这些现象会对我们的生活带来什么后果？一石激起千层浪，学生思维的闸门被打开，学生们纷纷合作探讨问题，交流自己的看法，踊跃发言。这样，就充分调动了学生参与合作学习的积极性，教学效果良好。二、巧用多媒体的直观形象的特点，激发学生合作学习的兴趣，提高学生小组合作学习的效率。在课堂教学中，教师要注意激发学生合作学习的兴趣，将系统的思想品德知识和学生的生活实际紧密联系，把有价值的和学生在实际生活中产生的问题及时地纳入到合作学习中来。我尽量运用电教媒体声像并备、图文并茂、具有强烈的感染力的特点，创设合作学习的情境，提高学生的主动思维能力，切实提高学生的合作探究能力。如：我在导入新课时，运用多媒体展示文字图片材料，引导学生观察文字图片：在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了！”这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过……这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。引导学生观察材料后，合作探究相关问题：图文材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导致如此不幸？学生积极参与分组讨论，最终得到结论：不以规矩，难成方圆。这样，自然而然的就进入了新课的学习。由此可见，电教媒体在激发学生合作学习兴趣方面具有非常重要的作用。三、选择恰当的合作学习时机，有针对性开展合作学习，增强合作学习的效果。前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们：只有课堂教学合作活动处于学生的“最近发展区”时，合作学习才是真正有效的。因此，教师根据学生的实际和教学内容的需要设计的问题，应充分考虑学生群体“最近发展区”，才能激发学生合作探究的欲望，实现真正意义上的合作学习。如在教学中我运用媒体展示有关银行、火车站等公共场所的“一米线”制度几幅图片，让学生在观看几幅没有秩序的银行拥挤图片，让学生在观察比较的基础上，合作讨论一米线的重要作用，并让学生分析图片中一位女士的行为。学生在合作讨论中明白了自觉遵守公共秩序的益处，进一步指导自己的生活。因此，选择恰当的合作学习时机，有针对性开展合作学习，对增强合作学习的效果非常明显。四、把尊重带进合作学习课堂，充分激发学生的学习兴趣。新课程理念下的课堂教学要求教师与学生共同处于课堂的双向互动之中，在课堂教学过程中师生是平等的，师生之间互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，彼此感染，把教学课堂变成平等的交往与对话的课堂，让对话弥漫、充盈于师生之间，充满于师生共度的生命历程中，课堂充满着平等、和谐与温馨，师生之间充满激情。亲其师，信其道，乐其学。平等看待，尊重学生，信任和关心学生，从而缩短师生之间的心理距离，建立起朋友式的师生关系。特别是学生积极参与到合作学习中来的时候，学生技术回答得不够好，甚至是问题的要求相差甚大，我也不会打断他的发言。这样学生就能感受到教师对自己的尊重，自尊心受到保护，学生的自信心得到加强，学生参与合作的意识有所增强，积极投身于合作学习中来，效果明显。五、充分运用教材中的相关资源，适当开展丰富多彩的竞赛活动，引导学生合作学习，提高合作学习的效率。在新课