教学设计 四年上

课题3-1难忘的八个字课型课时2课时教学目标1认识10个生字，会写10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。教学重难点1、学会本课生字。2、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动残疾儿童的心。2、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动残疾儿童的心。教学准备课堂辅助课件、同类相关文章教学过程第一课时一、情感导入在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人就是一份美好的情感吗？今天就让我们共同体验一下他们的情感生活。1、齐读课题，你最想知道什么？2、确定本节课学习目标。二、初读课文，感知内容。1、下面就让我们带着这些问题共同来读课文。2、自由读课文，读通句子。3、检查预习。检查字词预习情况及课文阅读情况，及时纠正错误。4、分段指导读课文。5、默读并思考：你读懂了什么？三、书写生字。第二课时一、品读课文，质疑交流1、自由提问。把自己解决不了的问题提出来。以小组为单位先在小组内交流，仍无法解决的提出来在全班交流。2、归纳问题。问题主要有两类：（1）遇到伦纳德之前我的心情；（2）为什么这八个字令我难忘。二、选择问题进行理解性阅读1、教师引导：你认为哪个问题重要，就带着这个问题学习，可以和小组内同学讨论。2、班内交流。鼓励学生积极的发表自己的见解。要求言之有序，其他同学予以补充。3、说一说你心中的伦纳德夫人。三、组织讨论1、说一说。结合21页“讨论”中的上半部分，谈一谈自己对两个问题如何理解？读后交流，然后推选代表发言。2、想一想：读课文怎样提问题？（结合文中21页提示畅所欲言）板书设计难忘的八个字相貌丑自卑——“我希望你是我女儿”改变“我”对人生的看法课后反思课题3-2长大后我就成了你课型课时2课时教学目标1、通过朗读课文理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无私奉献的美好品质。2、学会本课生字、词，认识4个生字，会写6个生字，理解难懂句子的含义。3、有感情地朗读、欣赏、学唱这首歌。教学重难点1、理解文中句子的深层含义。2、懂得理解尊重教师的无私奉献。懂得理3、3、解尊重教师的无私奉献。教学准备录音机、磁带教学过程第一课时一、激情导入播放“长在后我就成了你”歌曲，这节课我们来学习《长大后我就成了你》这篇课文。二、初读课文，整体感知1、师范读课文，请同学们认真倾听，歌曲中的你指的是谁？2、再读课文，圈出学习的生字、新词。三、学习生字1、汇报自学生字情况。2、解决不理解的词。3、指导书写生字。第二课时一、品读课文，感受理解。1、请两位同学分小节读课文。2、按时间划分出小时候和长大后我眼中的老师是什么样的？3、自己默读“小时候我眼中的老师是什么样的”这一部分内容。（小时候我以为你很美丽———总喜欢把我高高举起。）4、小时候在我眼里老师是一位什么样的老师？请学生跟据这几句话谈一谈。（美丽的、神气的、神秘的、有力的。）5、再读这一小节，感受小时候在孩子们眼中老师的形象。长大后，在我的眼中老师又是怎样的呢？请同学们读第二小节。（长大后我就成了你———才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。）6、请学生读第二小节。7、互相交流一下自己的感受小结：是啊，老师们利用这仅有的三尺讲台，培养出了一批又一批栋梁之材，而自己却在默默地奉献着自己的青春、力量、知识、和一切……二、长大后我就成了老师，现在的我眼里的老师又是什么样的呢？（无私的、伟大的、不计报酬的、令人感动的……）1、让我们再来听一听这首歌，再一次感受老师的伟大。2、把你的感动通过朗读表达了出来，好吗？三、作业：送给老师一句话。板书设计长大后我就成了你小时候长大后美丽神气守巢擦去功利神秘有力洒下汗水、奉献自己课后反思课题表达—老师的节日课型课时1课时教学目标1、通过口语表达的训练，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法和感受。2、通过表达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解和对教师的敬佩。3、在交谈中培养倾听和交流的能力。4、练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。教学重难点1、能清楚明白地说出自己的见闻，加深对教师的敬佩之情。2、加深对教师的敬佩之情。教学准备教师节当时的照片或手抄报、习作等纪念性物品。歌曲磁带。教学过程一、激情导入“教师节”的脚步虽然已跚然而去，但那欢乐、温暧的记忆却一直萦绕在心间，那一天，我们每个人都有获得了一分独特的心情，至今记忆犹新。你能用一个词、一句话概括一下那天的感受吗？学生表达自己当天的感受，自由发言。二、教师节我们做了什么？1、那一天，老师……（老师谈自己的感受）2、你那一天做了什么哪？先告诉小组同学，再派代表谈一谈。在小组内交流。3、评选两人参与班级交流。三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象，久久难忘。不妨先说一说，再写下来。四、描述场景或事件，先说给同桌听，再在全班交流。五、指导学生写出习作提纲。（教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。）六、指导学生习作。板书设计表达—老师的节日一、说二、写课后反思课题4-1甘罗课型课时2课时教学目标1、通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。2、认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。3、有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。教学重难点1、通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。2、通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。教学准备事先收集有关甘罗的资料教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文、整体感知、学习生字。1、师范读课文，学生认真倾听，了解文章中出现的人物？（甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王）2、围绕着这三个人发生了什么事。3、再读课文理清层次。（1-4）事情的起因（5-9）事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。第二课时再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢。1、学习第一部分（1）请学生合作读1-4自然段（2）通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主？甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子？（3）甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的？可见甘罗是个怎样的人？（4）再读第一部分。甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接着学习第二部分。2、学习第二部分（1）请学生读5-9自然段。用“——”画出甘罗的动作、语言的句子。（2）练习读5自然段。思考；第二天甘罗替爷爷上朝了。他是怎么做的？这里你想对甘罗说什么？（3）当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样？请同学们读第6自然段。（4）读第7自然段，甘罗对秦王说了什么？（5）读第8自然段，秦王听了甘罗的话后有什么反应？（6）甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么？甘罗又是怎样回答秦王的？读最后一个自然段的内容。（那公鸡怎么能下蛋呢？）这是个什么句子？说明了什么？3、给课文编结尾。二、甘罗以其人之道，还治其人之身，以幽默的语言解决了大臣们的难题，你还想了解甘罗的其他故事吗？感兴趣的同学可以查找并整理。三、作业。1、抄写生字。2、查找甘罗的其他故事。板书设计甘罗聪明机智幽默课后反思课题4-表达——课本剧课型课时1课时教学目标学习写小课本剧的方法。2、进一步培养学生乐于表达的习惯。教学重难点1、学习写课本剧的方法。2、编排的合理性。教学准备一个剧本教学过程一、朗读剧本请同学们以小组为单位朗读自己准备的剧本。二、互相评议小组内互相评议，挑选出优秀作品。三、进行修改。小组内修改，要注意编排合理性，编写剧本要想到什么？1、时间、地点、人物；2、编排故事情节；3、人物的台词；4、人物活动提示；四、选定剧本，进行练习分析人物，分配角色五、分组表演六、评价总结选出：“最佳表演小组”“最佳表演个人”。板书设计4-表达——课本剧表情、动作、语言课后反思课题4-2风趣的导游课型课时2课时教学目标1、认识6个生字，会写10个字，继续学习运用多种方法识字。2、有感情地朗读课文，体会人物的语气。3、体会幽默在生活中的作用。教学重难点1、体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的。2、感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。教学准备事先准备几个幽默小故事教学过程第一课时一、谈话引入上节课我们认识了一位聪明机智而且幽默的小男孩甘罗，谁来说一说你对这个小男孩的看法。引导学生感受幽默的作用。不同角度看问题会有不同的感受和体验。语言也如此，轻轻的一席话有时可以驱散乌云，点亮心情，让人神清气爽。有一个很棒的导游就总是能在任何时候都能带给游客好心情，让我们来认识一下吧！二、随文识字，整体感知1、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。2、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的读音，注意读出人物的语气。3、以小组为单位，汇报自学生字情况。4、提出不理解的词语及问题。第二课时一、指名读课文，理解课文1、找四名同学读课文，指导朗读，谈一谈你对这名导游的印象。2、课文中哪两句话最能体现导游的机智、幽默？3、这样转怒为喜的事你能举出一个例子来吗？二、解决问题1、导游是个怎样的人？（善解人意、风趣幽默）2、应该用怎样的语气来读导游的话？3、假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？（1）游客的帽子被风吹落山谷。（2）集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗来迟。三、作业联系课文及自己的经验，以个人为单位“出谋划策”。板书设计风趣的导游善解人意导游风趣幽默和颜悦色课后反思课题4-3不用谢，爸爸课型课时1课时教学目标1、学会5个生字，能够正确、流利地朗读课文。2、继续学习用多种方法识字。3、通过读文及情境对话理解文章内容，感受其中的幽默。教学重难点1、学习5个生字、感悟文章的幽默感悟文章的幽默。2、从爱因斯坦父女之间的对话，体会幽默之美。教学准备生字卡片教学过程一、（板书课题）同学们，读了课题你有什么疑问呢？二、教师范读1、请学生注意生字的正确读音。2、学生多种方式读文，能将文章读得正确流利。三、学习生字。四、学生自由读课文。1、体会文中动词作用：掉、弯、捡、找、递2、初步感受文章大意。五、自读课文请同学自由读课文，思考：课文主要写了一件什么事？六、精读课文，理解内容。用心思考回答问题：1、事情发生的地点在哪里？2、文中的两个角色分别是谁？爱因斯坦在公共汽车上遇到了什么麻烦？3、用笔画出事情的起因，找出第一自然段中的动词，说一说这些词语运用的妙处。4、朗读爱因斯坦和“小女孩”的对话，注意不同语气的读法。5、眼镜找到了，又发生了什么趣事呢？七、表达交流你感受到文章的幽默了吗？给大家说一说，好吗？八、1、书写要求会写的生字。2、试着搜集小幽默或两幅幽默画。板书设计不用谢，爸爸爱因斯坦幽默“小姑娘”课后反思课题5-1一串快乐的音符课型课时2课时教学目标1、学会本课的9个要求会写的生字，认识9个要求认识的生字。2、抓住文章的主要线索了解故事的主要内容。3、通过对课文思想内涵的品味，得到美的感染和熏陶。教学重难点有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。通过文本对话来感悟音符的善良和快乐，加深对内容的理解。3通过文本对话来感悟音符的善良和快乐，加深对内容的理解。教学准备优美、轻快的音乐教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，有一串快乐的音符，快乐地奔跑着，你们想认识它们吗？想了解它们的故事吗？今天我们就学习这样的一课《一串快乐的音符》。二、板书课题，齐读课题重点注意“串字的读音”三、随文识字，整体感知1、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的读音，并划出你不懂的地方。纠正读音：寂寞2、分节朗读课文，检查自学情况。3、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）四、自由读文，提出问题。教师将学生提出的问题进行梳理，为下节课的教学作铺垫。五、布置作业1、书写要求会写的字。2、熟读并理解课文。第二课时一、复习导入：练读生字卡片。二、感悟课文1、音乐导入：听听这段音乐，你感受到了什么，仿佛看见了什么？2、这是一串快乐的音符，他们把我们带入一个感人的故事。（老师配乐范读课文。）3、你们喜欢这个故事吗？自己来读读吧！要做到正确、流利。4、有感情地朗读课文，说说你最喜欢文中的哪些语句，为什么？5、文本对话：（1）如果你是这串音符中的一个，当老奶奶正在思念老爷爷时会对其他音符说……你想对老奶奶说……（2）如果你是这串音符中的一个，你要为老奶奶唱……（3）如果你是老奶奶,你会对音符说……（4）作为一个小读者,你想对……说……6、做一个快乐的音符,把欢乐带给他人。有感情地再读课文。三、布置作业1、把这个感人的故事讲给大家听。2、像小音符一样，把快乐带给大家。板书设计一串快乐的音符哼唱老奶奶听想笑了课后反思课题5-2病房里的故事课型课时2课时教学目标1、认识7个生字，会写7个生字，2、练习有感情地朗读课文，体会文章的主要内容及作者要表达的思想感情。3、体会故事中人性的善良，感受朋友之间的真挚情谊。教学重难点1、深入理解文章内容，感受人性的善良、坚强2、感受人性的善良、坚强。教学准备音乐磁带行书字帖教学过程第一课时一、初读课文，了解课文内容读课题，激情导入：1、读过课题，你有什么问题吗？2、带着问题来读课文，要做到正确、通顺。二、读课文，划出生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。同学们，在一个特殊的病房里，发生了一个催人泪下的故事。今天我们就来学习《病房里的故事》三、品读课文1、轻声读课文，一边读一边想：你从课文中知道了什么呢？2、结合课文内容有感情地练习朗读。四、提出问题读课文，你遇到了哪些不理解的问题？如：为什么说这是间特殊的病房？特殊在哪里？五、合作解决1、在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。2、在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读出自己的体会。六、深入体会1、你如果是吉姆：当你身处特殊病房的时候你是什么感受？你清楚地知道窗外是什么，为什么会为病中的大卫描述那么美好的景象？你是怎么想的？当你看到窗外的景象时，你想对你的好朋友说些什么?2、如果你是大卫：当你身处特殊病房的时候是一种什么感受，在病房里你会想什么？七、作业：写一篇日记，可以是从本文得到的体会，也可以是同学之间发生的感人的小事。第二课时一、复习生字二、练习朗读课文1、小组合作，随机指导2、小组练习朗读，分角色朗读课文。3、以小组为单位汇报三、指导课后习题1、指导学生结合课后的讨论交流写片段2、汇报交流，并评议。板书设计特殊的病房充满关爱大卫描述←----吉姆看见→↓↓恢复虚弱↓死去----------看见--------------→流泪明白课后反思课题5-3平分生命课型课时2课时教学目标1、认识13个生字，会写10个生字2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹感情。3、通过品读描写男孩的神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。教学重难点1、将自己的理解通过朗读表达出来。2、体会男孩的心情变化，并将体会说出来。教学准备生字卡课件。教学过程第一课时一、导入新课1、