教学案例 前滚翻教学案例

前滚翻教学案例在三年级体育课前滚翻教学中,我发现三年级学生对铺在地上的体操垫非常感兴趣.在进行分组练习垫上运动时,一些学生蜂拥而上,在垫子上有挤、推、压、蹦、的现象出现.为此,我捕捉几个课堂教学现象,在几个平行班中采取不同的教学措施进行尝试、对比，来总结教学实效。方案教师措施教学效果（一）强化学生纪律，制止批评教育，组织学生进行垫上直体滚动教学学生听话乖巧，迎合教师，能够顺利完成教学（二）在注意学生安全的前提下，让学生分组自由练习学生吵闹嬉戏，组织纪律性差，勉强完成教学（三）借助垫子组织学生创新游戏，在组织学生按照预先设计教学顺序上课学生先闹后静，练习积极，由于时间限制，没有很好完成教学（四）借助垫子和学习目标组织学生有选择的创新垫子游戏，结合预先设计方案灵活教学学生活而不乱，活动积极主动，很好的完成教学反思本课设计的指导思想是本着在体育教学教改中，尊重学生的主体地位，强调发挥学生的主动性和自主性，注重学生的创新能力，思维能力，观察分析能力的培养，为其自主锻炼和终身体育打下坚实的基础。正确处理预先设计与生成效果的关系课堂是一个动态的过程，对于体育课我认为更是这样，如果体育教师为了圆满的完成教案的设计内容，在教学过程中一味的按照教案生搬硬套。必将影响学生的主体地位和个性发展，方案（一）就是一个很好的例证。传统的教学是为教而教，新课程倡导为学而教。通过表中的处理方案看出：方案（一）强行按预先设计的教案上课，这样会打消学生的运动兴趣。抹杀了学生的创造性，造成教学效果不理想。方案（二）对学生放任不管，给学生形成课中能“自由”，想做什么就做什么的理念，课堂组织纪律性荡然无存，严重的影响了课的进行，这种方法也是不可取的。方案（三）、（四）教师抓住学生对垫子的兴趣来设计教学，将生成的不利因素转变成有利因素进行教学，为学生的“学”服务，既保证了学生的创新思维的挖掘，有进一步激发学生的学习兴趣。可见，在体育教学中，体育教师应在动态的教学过程中，充分挖掘孩子的潜能，培养孩子的创新意识，引导孩子参与到课堂中来，在课堂中找到快乐。只有这样才能更好的促进学生全面持续和谐的发展。为此，我们体育教师应该做到：课前要预先设计要多一些并联式方案，少一些串联式方案。要多学习，多交流，积累一些教学经验。正确处理好教师的主导作用与学生的主体地位的关系我们经常听到这句话，但能够做好这一点的教师却寥寥无及。有些体育教师错误理解为以学生为中心，从表中的方案可以看出：方案（一）一味的强调教师的主导作用而涂略了学生的主体地位,教学死板没有活力,只能成为一堂以教师为主导地位的课.方案(二)突出了学生的主体地位,但没有强调教师的主导作用,也是一堂不成功的课.方案(三)、(四)中注意了教师的导与学生的学,体现了两者之间的关系,达到了教学效果.正确处理课后小结与实践的关系实践是理论的基础,理论有可以指导实践的开展,两者相辅相成.我们上完一节课后,总会有成功与不足的地方,及时的进行点评、总结,使教学更具有合理性和针对性,逐步提高课的质量和教学效果.从表中我们发现四种方案层层推进,一套比一套有所突破,教学效果逐步提高.因此,作为一名教育工作者,我们