教学案例 合作学习教学设计

合作学习教学设计模版请留下您的姓名、任教科目及任教年级。姓名：余芳科目：物理年级：八年级————————————————————————————————————您选择的单元是：人教版八年级物理(上册)第四章第一节教学内容分析：本课是热学的开始，在学生感受到靠感知的温度不可靠的基础上引入温度计，通过自制温度计领会温度计的原理、构造，就这学会使用温度计。教材注重探索学习，自主学习。学习者分析：1．这是学生接触物理的第一学期,对物理感到好奇，学生乐学。对物理学知识有着强烈的求知欲，想学会物理知识。2.但由于受传统教育模式的影响，他们也呈现出许多缺陷。如：思维不敏锐，不敢积极参与课堂，探索学习能力与实践能力较差，合作学习意识不够，自我主体意识不够。3.学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力培养；学生的逻辑思维能力牵强，需要及时引导学生进行归纳、总结。学习目标：1知识与技能

⑴理解温度计的工作原理;

⑵了解并记住一些生活环境中常见的温度值;

⑶会用温度计测温度值；

2过程与方法

⑴通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理

；

⑵通过学校活动，使学生掌握温度计的使用方法；

3情感态度及价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象的日常生活中的物理道理。其他教学重点、难点

：

温度计的工作原理

【合作学习框架设计】注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。（根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充）活动目标范围类型合作者信息化工具体会温度感觉学生获得感性知识短期（5min）分享想法，提供和获取反馈全班同学实验器材自制温度计使学生认识液化体的热胀冷缩短期(20min)分享想法，分担责任小组成员实验器材多媒体温度计的使用学会使用温度计；短期（3min）分享想法，提供和获取反馈小组成员温度计多媒体【合作学习活动】本次合作学习活动旨在通过任务体验，使学生懂得靠经验和感觉获取的信息不一定是准确的，从而激发学生探索和发现科学知识的兴趣。该活动主要是让学生通过亲身体验得出用身体的不同部位感受温度高低是有所不同的，靠感觉来判定温度的高低是不可靠的。活动一体会靠感觉的温度高低是不可靠的主题：感受温度的高低任务:小组成员每人用自己身体的不同部位接触杯子中的水，感受温度的高低，交流冷热的感觉并估计温度的具体数值。合作类型:小组合作，参与体验，获得感性知识。信息化工具:温度计；不同温度的水；【合作学习评价设计】1.评价时间线设计活动前：1.今天的天气热吗？你是凭什么判断的？2.桌上有三杯水，你用什么方法判定它们的冷热？你们的感觉一定可靠吗？3.你认为自己在哪些方面有突出的表现？(动手能力、语言表达能力、资料收集能力)4.提出小组合作活动的任务，活动时间，要求。活动中:1.一杯水的温度只靠一位同学的感觉可靠吗？2.一杯水的温度由身体的同一部位的感觉可靠吗？3.你是在几分钟内完成的体验？这次体验你学到了什么？活动后：合作学习评价量规（注：根据您设计的合作学习框架及活动，制定合作学习评价计划）2.评价量规设计（注：结合您的评价计划，选择或设计评价工具或量规）评价项目内容等级优秀（4分）良好（3分）一般（2分）差（1分）合作学习框架1.目标描述清晰、准确，且可观察或测量2.目标紧密结合课程教学目标及21世纪技能3.目标描述能够说明了学生在完成任务后行为或能力的变化4.时间制定合理，能确保目标的实现5.分组方式合理6.合作者互动方式多样且有助于完成任务7.所选工具类型多样且支持师生协作8.所选工具适合所设计的合作学习活动合作学习活动1.情境真实有趣，能够启发学生的学习兴趣2.情境背景能够突出活动主题3.任务描述简单明了且具有可行性4.任务能够促进学习目标的实现5.任务的难易程度