教学案例 小学品德教学案例

教学基本信息课题人教版《品德与生活》一年级上册教材，是第三单元的第四课《我自己会整理》作者及工作单位高丽荣秦皇岛市海港区河东小学指导思想与理论依据

将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况一年级的小学生，他们现在的生活和以前不一样了，要尽快熟悉学校生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，这就要求我们在品德与生活课上立足学生的现实学习生活，面向学生的未来，为他们今后的学习生活做好铺垫。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）

课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材，是第三单元的第四课《我自己会整理》。这一单元的主题目标是培养学生好的学习、生活习惯。这一课主要是让学生懂得自己的事情自己做，不会做的学着做，学会整理书包、书桌等等学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。一年级的学生自理能力差，以前什么事情都是由家长代理的，本节课我中宗学生学习自理能力的培养，给每个学生都创造了空间，使他们都参与到活动中。一年级的学生喜欢和同伴交流，喜欢游戏、喜欢展现自己，因此，在教学中引导学生亲身参与、体验，培养学生自理能力。发挥榜样的力量。在活动中培养互帮互助的学习意识。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1.从教学生整理书包入手，教学生学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。教学重点和难点初步掌握整理物品的一些基本方法或原则以及学生的动手能力教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）故事引入，激发学生学习兴趣做游戏，让学生在愉悦中学习。比一比，参与体验。找一找，整一整夸一夸。说一说教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图我自己会整理教学过程：1、创设情景导入，激发学生的学习兴趣师：书包王国内住着许多的文具臣民，有橡皮查查文具盒方方，还有许多书籍臣民，今天书籍奇奇来到了我们班，想让老师替他和同学们说一说自己的心里话，大家想不想知道他想说的是什么？小故事：它告诉老师，他原来不是这个样子，原本的它是一本非常漂亮整洁的书，可他的小主人一点都不爱护他，没有给他穿上外衣，让他住在一个乱七八糟的书包里，有时还随便的将它放在地上，有时还使劲的将它塞进书包，从来不好好整理，让他变成了今天的模样，他再也不想回到那个像垃圾一样的书包王国了。师：难怪奇奇又脏又破，听了奇奇的话，同学们，你想让你的书也像奇奇一样这么可怜吗？那我们该怎样做？生：给书穿上外衣，将书包整理好师：同学们说的真好，我们应该经常整理我们的书包，让我的学习朋友住在一个整洁、干净的书包王国内。2、师：今天我们就来学习《我会自己整理》师：下面我们做个小游戏，请你从书包中拿出老师所要的书，放到桌子上摆好并起立，前十名同学老师奖励他一枚小粘贴。老师采访:为什么找的这么快？师：根据学生的话总结书包妈妈或自己整理过，整理的书包能快速的拿出自己想要的学习用具3、请自己整理书包的同学讲讲自己是怎样整理的，并演示整理过程。4、说说他是怎样整理的5、全体同学整理书包，用你认为最快最好的方法整理，请同学展示。6、我们再次来一次比赛，看看这次与刚才的比赛有什么样的不同？（自己整理用起来不较快和方便）7、师：老师发现很多同学们的书包是胖胖的，那么重的书包，会对我们的健康有影响，背挺不直，将来就有可能驼背，谁能想想办法让我们的书包减减肥呢？（根据课表装当天所需的文具）8、师：我们同学真棒，会自己整理书包了，除了整理书包大家还会整理什么呢？师：哇，我们班的同学可真了不起，大家敢不敢接受老师的考验呢？9、师：你们用你们的双手把老师的讲桌、衣服整理的有理有条，老师真高兴，做了这么多，我们的小手立下了汗马功劳，让我们一起夸夸我们灵巧的小手吧（课件我有一双灵巧的手）10、师：孩子们，你们真棒~你们已经开始学会了自己的事情自己做，自己的东西自己整理。回去后希望你们都能养成自己整理的好习惯。现在让我们自豪的说：我自己会整理板书设计（需要一直留在黑板上主板书）我自己会整理为什么找的很快？整理灵巧的手自己的事情自己做教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：

反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。

对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。《我自己会整理》是人教版教材《品德与生活》一年级上册第三个单元的第四个主题。这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。这一课的情感教学目标是：能表现整理自己东西的愿望。知识与能力目标是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。根据这样的教学目标，结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点，我设计了五个教学活动：1、引入，激发学生学习兴趣2、戏，让学生在愉悦中学习。3、一比，参与体验。4一找，整一整5、一夸。说一说五个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。故事引入，再现生活，学会生活。“源于儿童