教学设计 《财产留给谁》说课稿

《财产留给谁》说课稿说教材（一）教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。对于现实生活中存在的财产继承问题，知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育。使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。（二）课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，知道未成年人的财产继承不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。三、教学目标1、知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠2、能力目标协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。3、情感、态度与价值观注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题。（三）教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。二、说教法、学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要采用了以下教学方法：1、案例分析法——通过学生对于本教学中的案例分析，把抽象的内容融合在具体的案例情景中，在具体的情景分析中获取新知识，变得活跃起来，学生乐于学习。2、讨论法——通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。三、说教学过程:（一）导入新课播放小品《不差钱》，根据里面一句经典台词，人死了钱没花，咋办呢？让学生回答，根据学生的回答，引出本课课题。设计意图：为了达到激发学生学习兴趣，调动学生探究的积极性、主动性的目的，在导入设计时我选取了小品视频。讲授新知：1.讲授新课这节课我们将以王老汉的故事贯穿本节课堂。法律名词解释本环节主要包含两项任务，第一项是让学生把自学时发现的相关法律名词进行汇报，板书于黑板上，再以抽签的形式对某一名词进行解释。第二项是。让学生通过多媒体阅读王老汉的故事并阅读课本，找出材料中的继承人、被继承人、遗产等。法律名词我来讲，加强学生对这些基本概念的了解，以便于为下面的案例做铺垫。设计意图：在设计时我选取了王老汉的故事，用悬而未解的案例激发学生的探究欲，引领学生走进情境，走进文本，情境与文本交融，增加学习的趣味性。名词解释可以检验学生的自学成果，在展示交流过程中加深对这些生涩法律名词的理解。关键问题我分析案例再现，合作分析探究。提醒学生要想帮助王老汉家人解决问题，，按照法律规定，一般要先理清一些问题。出示问题，让学生探究，如：哪些财产可以作为遗产？哪些人有权继承？选择哪种继承方式？等等。设计意图：本环节涉及的知识点为本节课重点，也是解决王老汉家遗产纠纷案的关键，因此，将本节课的重点知识隐含于案例之中，通过解决案例中的关键问题，帮助学生理解对应的知识点，从对案例的感性认识，再到对案例的理性分析，最终上升为对本节知识的理性认识，从而突出本节课的重点。当我们对财产继承发生纠纷时的解决办法通过金家兄弟姐妹争夺遗产的案例，引导学生思考，最终得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律，又要弘扬传统美德。突破本节课的难点.设计意图：学以致用，让学生尝试运用学到的知识解决实际的问题，感知本课程与生活的密切联系，让所学内容更好地指导于生活、服务于生活，将对知识内化于心，实践使用。同时也树立了依法维权的意识，增强依法维护继承权的能力。2.说板书设计我将用直观，系统的板书设计，这样一目了然，清楚易懂，便于总结知识。二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权1、遗产的含义及条件2、被继承人、继承人的含义3、法定继承人的范围、继承权的含义4、继承顺序（二）继承权的实现方式有哪两种？（三）当继承权发生争议的时候，该如何处理？3、课堂小结我将用“我思、我悟、我得”来做小结，让学生自主总结这节课收获到什么、感悟到了什么，增强对知识的认识，从而规范自已的日常行为，达到知行统一。第三块导练为了检测学生学习的效果，我将设计一道情景在线题，注重培养道德情感和生活实践能力。四、教学反思这节课我突出重点、解决难点，运用各种方法调动学生学习的主动性、积极性，始终贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学理念，放手让学生自主学习，力求在积极愉快地课堂氛围中提高学生认识，培养学生道德情感和生活实践能力，做到知、情、意、行的