《色彩心理》说课稿1

《色彩心理》讲课稿一、说教材教材剖析:《色彩心理》是选用人民美术第一版社第一版的《高级中学美术课本》第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包含形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选用色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从第一回首色彩的基础知识，而后经过游戏，让学生领会色彩心理的作用，并联系生活去感觉色彩心理。采纳Authorare制作的多媒体协助教课，既增强了讲堂的交互能力，又调换了学生的学习踊跃性，还能够对他们进行艺术熏陶。教课目的：美术赏识课教课的目的是经过美术基础知识的教授，使学生学会对美术作品的赏识方法，从而培育学生赏识美、发现美、创建美的能力。依据高中学生心理、智力发展水平以及目前美术教课的实质状况，我确立本节课的教课目的为：提升学生的色彩感知能力培育学生对色彩的实质运用能力培育学生的创建性思想培育学生自主学习的能力培育学生适应将来社会竞争和发展的能力目标：培育学生仔细学习的态度和研究新知识的兴趣培育学生以审美之心来感觉生活，对待社会3、教课要点和难点：过程中，教师不过作为学生主动建构知识的帮助者、促使者，而不是知识的教授者、灌注者。在传统的美术赏识课教课中，教师习惯满堂灌的教课方式，讲典故、说故事、聊妙闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终归处于被动灌注的地位，他们不会主动去领会艺术作品的魅力、不可以将讲堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教课过程中学生的自主研究知识能力的培育，让学生保持高度的研究欲、试试欲，并通过与实质生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们激烈的创建欲念。本课的基本教课程序以下列图：——乐中体验——议论研究——知识扩展——感情升华——情形创建——启迪点拨——汇总概括经过游戏来自主建构自己的知识系统。学生每参予一个游戏，都会思虑达成游戏的方法，学生在初步感知的基础上感觉到色彩的魅力，而后在游戏中体验，在议论的环节中联系实质，自由发挥，对议论结果研究考证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生碰到的问题下手，引出学习任务，而后启迪学生进行议论，对议论过程中碰到的问题，或许学生比较棘手的问题，教师进行适合的指引，最后同学生一同总结概括。在教课中，教师应充分增强自己的角色意识，一直以学生的朋友身份出现，让学生时刻感觉到与教师处于同等的地位。在设计游戏时要注意游戏的兴趣性，以活跃讲堂的氛围。1、由于的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片刻，应注意实时把音乐关上，免得讲课的其余环节受到影响。2、在“游戏一”中，要重申学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实质物体；二是联想到的心理。如看到红色，实质的物体能够想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热忱、危险、食欲等。3、在学生议论时，教师应指引学生联系自己的实际生活领会色彩心理的灵巧运用，如自己的服饰、校园的环境、教室的部署等。4、本课的内容密切联系生活，加上游戏式的教课法，讲堂的氛围特别活跃，教师应注意调控讲堂纪律，掌握好讲堂的活跃程度。线，以学生的自主研究学习为中心，充分调换了学生学习的踊跃性，学生勤于着