人教版语文《桥》教学设计

16、《桥》第二课时教课方案16、《桥》第二课时教课方案【教材剖析】本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水,他以自己的威望和沉着，坚决指挥，将村民们奉上超越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给他人,把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优异共产党员亲密联系民众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。【教课目的】1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。2．抓住文中要点语句，感觉洪水的暴虐与可怕,领会灾害眼前的村支书舍己为人、不徇私交的尊贵质量。3、累积文中令人感人和有特点的句子.【教课要点】抓住文章中令人感人的句子,领会村支书的性格特点和尊贵质量。【教课难点】理解题目“桥"所蕴涵的深刻含义.【学情剖析】课文内容十分生动动人，动人心魄.这篇课文令人感人的句子好多，学生读的过程中会有好多不一样的领会，特别对老汉的形象更是认识各有差别，需教师做好指引总结的作用。【学法指导】紧扣课文内容,从领会危情下手，从而抓住文中令人感人的句子频频研读领会，发掘出人物的精神质量，再联合情形小练笔，使读想议说写互相配合,达成本课的教课重难点.【教课准备】1．学生熟读课文。2、师备好有关课件及资料。【教课过程】一、教师讲话，激趣导入，板书课题。1、讲话：同学们，经过上节课的学习，我们知道一个乡村由于突降的暴雨而面对着一场可怕的灾害——山洪，当时正当拂晓时分，睡梦中惊醒的人们又是如何逃过这场大难的呢？（）这节课让我们持续学习第十六课《桥》.2、板书课题：《桥》二、走进课文，领会当时的危情1、听课文朗诵录音,而后联合上节课的学习，课件出示文中描绘洪水的句子，指名感情朗诵，再次感觉洪水的凶狠、可怕。2、面对忽如其来的洪水,睡梦中惊醒的人们是什么样的反响？自读课文，指答.依据学生回答，师课件出示有关句子，抓住“慌张”、“你拥我挤"、“疯了似的"领会人们的惊慌.你感觉现在用什么样的词最适合形容当时的人们?（)板书:慌张失措3、此时现在,哪才是他们逃生的路？你从课文哪知道的？指答，师课件出示有关句子，并指导学生感情朗诵，领会这座窄窄的木桥关于全村人的重要性。三、聚焦老汉，领会人物的精神师：洪水势不行当,村民们慌张失措，假如，大家就这样乌七八糟、毫无次序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（）在这紧急的时刻有一个人出现了，他是谁？（老汉）1、课件出示议论:在紧急关头，年老的村支书没有由于慌张而失掉理智。他是怎么做？怎么说的呢?请再读课文,找出有关句子读一读，说一说。依据学生回答，课件出示“木桥前他像一座山。"乱糟糟的人群来到木桥前都停下了脚步，为何？（）在这些惊慌不安的村民眼里，老汉像什么？—-一座山板书:像一座山为何这样比喻？（)谁能站起来，像老汉同样庄严而又沉着地读这段话？（指读）3、在这紧急时刻,老汉下了一道什么命令？指答，课件出示：“老汉嘶哑地喊话:“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!"好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉一直把民众的安危放在第一位。哪一个标点惹起了你们的注意?（叹息号!连续出现三次！）老汉的喊话固然是嘶哑的，可是三个叹息号传出来的声音就像大山同样坚定！让我们像大山一样坚定地读读这段话！小结：在危情时刻，老汉作为一名党员，一位村干部，他把民众放在第一位，他像大山同样庄严坚定，在村民的逃生中起到了要点性的作用。4、课文中除了要点刻画了老汉这个人,还写到了一个人,他是谁？（小伙子）经过上节课的频频阅读,我们知道这个小伙与老汉是什么关系?（父子关系）在民众眼前老汉理智镇定,让村民有序逃生，而面对儿子,他又是如何做的?小伙子呢？请仔细默读15—23段,边读边划出描绘老汉和小伙子动作的词语和句子a、课件出示句子（一）“老汉忽然冲上前,从队伍老汉凶得像只豹子。”指引学生抓住“冲”“揪”“吼”这几个词领会老汉发现儿子竟夹在人群中逃生的做法的愤慨，领会老汉不徇私交的精神.出示句子（二）“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后边。”抓住“瞪”领会儿子对父亲的不满和责备.指导感情朗诵.出示句子练习,领会人物的心里活动,突显老汉不徇私交的精神。（题略）b、当民众们都已安全逃生,就剩他俩的时候，他们又是如何做的，如何说的?指答，出示句子（一）“小伙子推了老汉一把,说:“你先走”。句子（二）“老汉吼道：“少空话，快走。”他使劲把小伙推上木桥。”指引学生抓住两个人的“推”去领会父子情深。小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子“推”上木桥，把生的希望留给了儿子，由于他-—（生：爱他的儿子）。指导感情朗诵出示句子练习,领会人物的心里活动。（题略)c、、当老汉把自己的儿子推上木桥的时候，千万没有想到的事情发生了，木桥塌了,儿子被洪水冲走了，老汉当时是什么样的？出示课件“老汉仿佛要喊什么，忽然间，一个浪头也淹没了他。”想一想老汉当时要喊的是什么？（）4、教师指引学生总结：在洪水眼前，老汉选择了让（）先走；在民众与党员眼前，他选择了（)走最后；在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；独一没有想到的是（)，老支书真是（）！四、走进课文结尾，深入主题。1、出示课文结尾：五天此后,洪水退了,一个老太太，被人搀扶着，到达这里祭祀.她来祭祀两个人，她丈夫和她的儿子.(背景音乐)师感情朗诵2、小练笔：假如你就是这位失掉了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说什么呢？（生自由练笔,师巡视,最后沟通，回答)3、老汉走了和小伙子走了，全村其余的人都活了下来，此时，你感觉这终究是一座如何的桥？课文为何要以“桥”做题目?（）师相机板书：生命桥五、随文配诗，怀念老汉