一年级数学认识图形二教学设计范本人教版一年级下册数学认识图形二教学设计(三篇)

一年级数学认识图形二教学设计范本人教版一年级下册数学认识图形二教学设计(三篇)最新一年级数学熟悉图形二教学设计范本一

1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简洁统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量。如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。

1、会读写20以内的数

2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。

3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。

4、20以内的退位减法。

1、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。

2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新。

2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

3、不断对学生进展学习目的教育，培育良好的学习习惯。

4、对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。

5、重视学困生的补课工作。

最新一年级数学熟悉图形二教学设计范本二

新课改已经进入全面的试验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材表达了新课程标准的根本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和兴趣特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的奇怪心和求知欲，使学生积极参加数学学习活动的根底。下面谈一谈我在教学试验中的几点体会。

心理学讨论说明，学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。

例如，在教学“0的熟悉”的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只得意的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈由于小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新奇的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是不是很快乐呀?”接着小猴子就开头“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观看：发觉了什么?(发觉盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮忙小猴子解决这个问题好吗?”

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，制造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的奇怪心和求知欲，使之积极参加学习活动。

例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组争论图意，找出解决问题的方法，在全班沟通。接着有学生自己上来表演：一人扮演“我”，后面有8人。(让学生任凭上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两局部，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参加在整个学习的过程中，也使学生尝到了胜利的喜悦。

作为新课程提倡的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的时机，目的是培育学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美力量。

在课堂上，我们都可以看到小组争论式的合作学习。但是，认真观看，就可以发觉，多数争论仅仅停留在形式上。

我们应当组织有效的小组合作学习。在争论前要考虑各小组学生的实际状况，让学生独立思索，再在组内争论沟通，这样，每个学生都有思索的时机和时间。小组争论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，争论的状况等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。

例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟识的富有生活情趣的情境，使学生更简单地把握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组争论，每组创设一个情境，再让学生依据内容列出连加(或连减)。

表演形式：一人表达，几人表演。

第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，现在有几只?其次组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，现在一共有多少只?

第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只?

第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只?小朋友们表演得非常精彩，大家学得特别有劲。这样学生在小组合作学习中稳固了学问，又尝到了胜利的喜悦。

对于一年级学生来说，最喜爱嬉戏活动了，让学生在好玩的嬉戏活动中产生例题进展学习，学生会感到轻松开心，大大提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学“加、减混合”时，我把书上的例题改成了嬉戏形式，我先对学生说：“小朋友你们喜爱做嬉戏吗?”接着，讲嬉戏的规章(先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人)。然后，边放音乐边叙述：汽车从北厍开车了，(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上车3人)，汽车又开了。嬉戏完毕后，让学生争论后说说，现在车上有几人?有的学生说，现在车上有8人;有的学生说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人;有的学生说，从北厍动身时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，现在车上有8人。我对学生的各种说法先表示确定，然后让学生争论，你认为哪种说法最好?再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在嬉戏活动中知道：从8人里面去掉2人(要用减法算)，又多3人(要用加法算)。这样学习“加、减混合”的例题，学生感到好玩、熟识、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生进展供应了更宽阔的空间。我认为，但凡学生能够探究出来的，教师决不替代，但凡学生能够独立发觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的时机，让学生多一点制造的信念，多一点胜利的体验。

最新一年级数学熟悉图形二教学设计范本三

一年级数学教学规划

篇一：

教学目标：

本册教材的教学目标是使学生通过本学期的学习，能够：

1.娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算20以内的进位加法和退位减法。

3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4.熟悉符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

6.初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。

7.在对简洁物体的位置关系进展探究的过程中，进展初步的空间观念。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9.仔细作业、书写干净的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

教材分析：

本册教材包括以下的教学内容：

1.数与代数:20以内数的熟悉和加减法，即教材的第一、三、五、七单元;

2.统计与概率：包括分类比拟和简洁统计图表，即教材的其次、八单元;

3.空间与图形：包括立体图形熟悉、方位与图形即教材的第四、六单元;

4.实践活动：“找找四周的数”和“大蒜有几瓣”。

本册教材的重点教学内容是20以内数的熟悉以及20以内的进位加法和退位减法。这两局部内容是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，因此必需让学生切实把握。

除了认数和计算以外，教材中还安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步的统计学问等。虽然每一单元的内容都不多，但是有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

教材的编排，留意选取生活化、生动好玩的素材，通过两条线(一为情景线一为问题线)构成学问链条，采纳“板块式”编排方式。

教学中应当留意的几个问题：1.注意培育学生解决问题的力量。2.计算教学，要表达算法多样化的教学策略。3.重视对学生的学习评价。

学生分析：

一年级新生刚步入校园，根本上没有形成良好的学习方法和学习习惯，而且生源状况简单。因此，我们要在学习习惯的培育上下功夫，实行各种方法和手段，完成从幼儿向小学生转轨，使他们把握必要的数学学问和形成良好的学习习惯。

教具学具：

1.实物(动物、水果等)图画卡片、数字卡片、符号(等号、大于号、小于号)、图形卡片;2.口算练习卡片;3.20以内加减法的计算圆盘;4.计数器;5.方木