人教版一年级上册语文教学计划15篇

人教版一年级上册语文教学计划15篇

人教版一年级上册语文教学规划1

一、学生学问现状分析。

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。我们应当爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学任务、要求。

本册语文共有六个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和进展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。实行随文识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。

2、养成良好的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进展学习，降低了学习难度。

4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

5、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

6、积存自己喜爱的成语和格言警句。

7、养成讲一般话的习惯。

8、有的表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

9、对四周事物有奇怪心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学相互探讨。

三、教学重点、难点。

教学重点：

拼音、识字、写字、朗读。

学生学习方法的引导和学习习惯的培育。

教学难点：

1、全面提高学生的语文素养，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、学生与别人能大胆、自信地沟通。

四、提高教学质量的措施。

1、拼音学习实行在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，相互协作，力求生动好玩，降低了学习难度。

2、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。

3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

4、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。

5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

6、注意熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

人教版一年级上册语文教学规划2

学生状况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也是因此使我们班级布满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有局部孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但挨次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期规划如下：

1、识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。

正由于识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已熟悉的字的复习、稳固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、稳固是可以做到的。教材特别重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个字都是本课中消失的，而且大多有肯定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字兴趣和识字力量，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的根底上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进展：1。范读或配乐读激趣;2。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读;4。指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、感动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进展课文教学时，要敬重并鼓舞学生说出个人的阅读感受，除了争论书中的思索题之外，要鼓舞学生质疑问难，独立思索问题，敢于发表个人见解。要留给学生沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，学生总是以自己的思想熟悉、心情态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具共性的评价和赏析，有时会超越课文盼望说明的道理。在这种状况下，教师不应拘泥于统一的熟悉。只要没有大错，就应当敬重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，仿照力量强的特点，在学习课文时，常常让学生充分“动”起来，仿照文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改良，教材说明局部强调教师和学生一起对课文进展共性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进展解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。

3、语文园地的教学

“我的发觉”

——名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。教师还要鼓舞学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。

“日积月累”——鼓舞学生积存好词佳句，并复习稳固生字。教师可以制造多种形式，鼓励学生主动积存词句。有些教师制造的每天三分钟背诵，是一个好方法。

“口语交际”——

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。

口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。只有这样，学生的共性与制造思维力量才能得到充分的进展，从而提高教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进展口语交际实践，不作过多的教导，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意观看和倾听，要在学生充分表达的根底上，赐予点拨订正，标准学生的口头语言，更要擅长发觉学生布满童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，形成有效的师生、生生互动。

人教版一年级上册语文教学规划3

一、教材内容及编排特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点

二、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

1.发挥学生的主动性，培育学生的力量，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。

2.针对班级中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。

人教版一年级上册语文教学规划4

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境，把握正确的读书、写字的姿态，在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

(2)把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

3、识字写字：

(1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

(4)初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用一般话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

5、口语交际

(1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

(2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

人教版一年级上册语文教学规划5

教学目标：

1、熟悉田字格。

2、能够在田字格内观看汉字的书写位置。

教学重点、难点：

能够在田字格内观看汉字的书写位置。

教学过程：

1.谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：

田字格，四方方，

写英雄字它来帮。

左上格、右上格、

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

3．出示范字：一、十、二、小、米

4．学生观看范字在田字格内的位置。

5．全班沟通，教师总结。

6．指导书写“一”。

a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。

b学生描一个，写一个，教师巡察；讲评后学生再写。

7.小结：想写英雄字，田字格的作用可大了，今后我们要将字标准地写在田字格内.

人教版一年级上册语文教学规划6

一、本册教材的学习目标

1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。固然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)

4.初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积存，在生活中学语文。

【教学重难点】

1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。

2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通

二、教材内容及其编分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台--给学生供应展现学习所得的舞台。

确定是哪儿都能找到人教版一年级语文上册教学规划，缘由是人教版一年级语文上册教学规划很简单找的，而且人教版一年级语文上册教学规划现在也不是太难找。关于找详细的人教版一年级语文上册教学规划，我建议你到这里看看人教版一年级语文上册教学规划，之所以这里的人教版一年级语文上册教学规划比拟全，其他地方的人教版一年级语文上册教学规划网，可能不如这里的人教版一年级语文上册教学规划全面，感谢了呢啊!

八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。

人教版一年级上册语文教学规划7

一、指导思想

《义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学规划。

二、班级分析

本班有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生行为习惯差异大，活泼好动好玩，思维活泼，表现欲强，但留意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比拟懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材具有以下特点：

1、综合性教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达听说读写力量的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的字，是消失频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3—4个字。结合汉字的书写指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习稳固前面熟悉的字，而且有利于学生把握写字的根本功，打好写字的根底。

3、时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。

4、趣味性教材的各个局部都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中消失的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改良，加强了参加性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5、弹性教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化进展不平衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和制造的空间。在识字方面，教材采纳种种方式鼓舞学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓舞学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓舞学生认字。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

五、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

六、详细措施

（一）入学教育

入学教育的四幅图画为学生供应了观看叙述的材料。教学时，可以引导学生观看画面，叙述图意。另外，依据各校的实际状况，要把观看图画，叙述感受结合起来，指导学生熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境。对读书、写字姿态的指导，起步的训练是非常重要的，可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成教育，不断催促检查，经常提示。

（二）汉语拼音

教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，其次是熟悉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些局部和字母的形相像，通过观看图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以稳固这些音节。做到观看图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

（三）识字、写字

在识字教学中，可以适当渗透一些识字学问和方法；要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字。还要提倡学生在生活中识字，并留意供应时机，让学生沟通课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的根底。教师要详细指导字的根本笔画、笔顺规章，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

（四）阅读

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要敬重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后发表自己的看法。要引导学生积存语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。

（五）课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和相互沟通。在进展课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓舞独立思索，引导发觉，举一反三，形成力量。

（六）口语交际

教师要依据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生认真观看图画，说说每幅图的图意，再争论。进展口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。

人教版一年级上册语文教学规划8

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下：

1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。

2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的`工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。

4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有肯定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、能学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能够借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）、识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的积极性。

2、熟悉常用的汉字400个，会写其中100个。

3、把握的汉字根本笔画，能按笔顺规章书写。写字正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜爱阅读，能感受阅读的乐趣。

2、年学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3、能借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，能乐于与他人沟通。

（四）、口语交际

1、学说一般话，能逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，能努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、能有表达的自信念。能积极参与口语交际，能踊跃发表自己的意见。

五、教学详细措施

依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施：

1、教学思想方面。仔细学习学科《课程标准》，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，预备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读兴趣。

3、教学常规方面。连续仔细履行《苍南县中小学教学工作标准》，按要求标准地备课、上课和改作。特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进展学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写力量得到整体地进展。

人教版一年级上册语文教学规划9

一、指导思想：

《义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，注意对学生进展思想品德教育和良好习惯的培育，力求促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。

二、学情分析：

本班人，其中男生人、女生人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。他们布满了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护学生们学习语文的欲望和奇怪心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、全册教材分析：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

（一）入学教育

入学教育包括四幅图画，分别以“欢送新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这局部内容可以帮忙学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好根底。

（二）汉语拼音

教材在语文学习的一开头，仍旧安排学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮忙识字的功能，学会了汉语拼音，把握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的力量；二是考虑汉语拼音能够帮忙方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最根本的内容安排在教材的最前面。

（三）识字写字

本册教材要求熟悉400个字，写其中的100个字。

要求认的字，分别编排在三个局部：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字局部识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

（四）课文

本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：

１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。

２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。

３、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。

４、课后练习富有启发性。

（五）语文园地

语文园地的编排，完全从学生的角度动身，鼓励儿童进展各种语文实践活动。不管是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分表达了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式消失的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是鼓励学生自主学习的有效方式。

（六）口语交际

教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、严密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际分别是：《好玩的嬉戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

四、教学目标：

（一）、德育渗透

培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。

（二）、根底学问

１、汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

２、识字与写字：

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。

初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

３、阅读：

学习用一般话正确朗读课文。

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

４、口语交际：

学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

五、教学进度：

略

六、评价工作安排：

㈠、详细的评价方法

1、课堂观看

⑴、学生是否仔细（听讲、作业、争论）；

⑵、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、争论与沟通、阅读课外读物）；

⑶、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）；

⑷、学生是否擅长与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）

⑸、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清晰、做事有规划）

⑹、学生思维的制造性（用不同方法解决问题、独立思索）

⑺、学生的读书、写字姿态是否正确，是否有疼惜学习用品的习惯。

2、语文学习记录袋

在评价学生的学习过程时，可以实行建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信念。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、胜利的作品和获得的嘉奖。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培育学生的自信念，也为教师全面了解学生的学习状况、改良教学、实施因材施教供应重要依据。

3、综合测试和分项测试。

⑴、综合测试：简化头绪，突出重点，实行等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的根底，是1——2年级的教学重点。”本期规划着重检查学生的识字、写字和词句积存状况，精减题型，明确要求，力求给学生供应一个最能展现自己学问和力量的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。

⑵、分项测试：分解目标，多方参加，寓评价于嬉戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进展考察，以等级制显示出来。

①学习习惯的评价目标：把握正确的读书、写字姿态，养成良好的读、写及仔细思索、积极探究的习惯。

②口语交际的评价目标：

a.能听懂别人说的一句话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。

b.能依据肯定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。

c.能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

③朗读背诵的评价目标：

a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

b.正确的复述课文，语句连贯。

④课外阅读的评价目标：能依据已有学问和阅历独立阅读相宜的短文，初步理解文章大意，有肯定的读书速度。(从有关读物中选取一些相宜的短文，让学生抽读，师生共同进展评价。)

以上几项采纳先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。

㈡、评价结果的呈现形式

采纳定性与定量相结合的方式，定量评价采纳等级制。定性描述采纳评语的形式。

七、教研专题：

如何培育小学一年级学生良好的语文学习习惯

八、讨论措施：

(1)、常规学习习惯培育。

①课前预习和课后复习的习惯。

②仔细书写的习惯。

A、晓之以理，初步把握正确的写字姿态。

B、促之以行，严格催促，养成习惯。

C、识、写结合。

D、绽开竞赛。

E、为人师表。

③仔细完成作业的习惯。

制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有标准要求。

④合理安排时间有规划地学习的习惯。

（2）擅长思索问题的学习习惯培育。

在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、敬重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、鼓舞学生大胆说出自己的想法，积极提问。并号召全班学生向常常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。

其次，教给学生会提问题的途径：

A、从学问的起源“怎么样”、“为什么”及学问的归纳或分类上去查找问题；

B、从“新”“旧”学问认知构造的冲突交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；

C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。

（3）合作学习习惯的培育。

课堂上按学习力量、学习态度、身高等状况适合做好搭配成组。有利于学生用公平心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。

（4）自信学习习惯的培育方法。

在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，常常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的仆人翁意识，培育克制困难的力量和不怕挫折的精神。同时在学习中要擅长联想、想象，敢于假设。

九、教研课安排：

十、个人业务学习安排：

1、按时参与学校组织的业务学习，仔细做好笔记。

2、积极参与教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。

3、准时对教学工作进展反思。

4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志，仔细做好笔记，随时写下自己的心得体会。

5、利用丰富的网络资源，猎取更多的教学资源。

十一、学科实践活动安排：

1、结识新朋友——自我介绍，熟悉同学（第一周）

2、我的书法美——汉语拼音书写竞赛（第六周）

3、小故事大王——讲故事竞赛（第十一周）

4、我最会朗读——朗读课文或课外读物竞赛（第十六周）

5、书写进步了——汉字书写竞赛（第十八周

人教版一年级上册语文教学规划10

学问目标

1、把握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积存“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

2、正确熟悉文中有关“尊师”与“重道”的观点。

3、熟悉教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。

力量目标

培育学生自读注解，疏通浅易文言文的力量。

德育目标

1、培育学生敢于向世俗流弊挑战的精神和士气。

2、培育学生敬重师长、虚心求教的美德。

●教学重点

1、学习其次段，把握比照说理的方法。

2、精确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

3、背诵课文。

●教学难点

从“传道”的高度去熟悉韩愈反对流俗见解的巨大士气和斗争精神。

●教学方法

1、点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进展启发和点拨）

2、激疑、争论法（教师对文章内容进展激疑，开启学生思维，然后学生充分争论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解）

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3、探究阅读法（如对本文中心论点的探究）

人教版一年级上册语文教学规划11

一、教材分析：

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱护环境、爱惜动物；喜爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展现台。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。

⑸突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量熟悉513个字，会写392个字，引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字。在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。

教学重点：鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；给学生供应展现课内外学习所得的舞台。

教学难点：积存丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面进展。

二、学生状况分析：

二年级大局部同学学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

我们学校是个接收外来务工子女的学校，家长的文化水平参差不齐。局部家庭不能为学生供应良好、宁静的学习气氛。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。

三、教学目标：

1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉513个字，会写392个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、自我要求：

备课：教学质量推动的基石。备课为了教案，教案为了检查，用这样的心态去面对“教学质量推动”，无疑在笑话自己的课堂，必需转变。

上课：是质量推动的根本。“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。准时反应以提高自己驾驭课堂的力量。粗略思索，未行动，不敢多言。

读书：是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。发奋读书，才能让“推动教学质量”有源源不竭的动力。没有豪言壮语，但是我想我会多读书，多思索。

总结与反思：常常对自己学到的东西进展总结与反思，常常对课堂进展总结与反思，常常对教育实践进展总结与反思，在不断总结反思中进步。那么我信任，在“质量推动年”中，在量的积存中，肯定会有质的提高。

五、教学措施：

1、充分利用阅读课，注意读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作严密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积存词语。

六、教学安排：

第一单元：15课时

其次单元：16课时

第三单元：14课时

第四单元：16课时

第五单元：18课时

第六单元：15课时

第七单元：17课时

第八单元：19课时

整理复习

人教版一年级上册语文教学规划12

新学期新气象新规划，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学规划，要比以往任何一份规划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

一、教材内容

本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几局部。

二、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

2、熟悉常用汉字313个，做到把握汉字的根本笔画；会写116个熟悉的字，做到书写标准、端正、干净。

3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积存词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

4、熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

5、能用一般话进展口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌。

6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题；能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

三、留意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各局部之间的关系。

2、识字教学要坚持多读少写的原则。

3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。

4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进展口语交际。

四、学情分析

本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制力量、学习治理力量几乎为零。但他们对于新事物有着极强的奇怪心，活泼得意，好表现自己，也很喜爱打小报告，比方：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要教师急躁、细心地帮忙他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。

人教版一年级上册语文教学规划13

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

（1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母。

（2）能精确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）精确认读380个生字。

（2）说出根本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。

4、口语交际

（1）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。

（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。

（3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）熟悉句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

二、教学重点：

1、培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

三、教学措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读

书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

人教版一年级上册语文教学规划14

一、教材分析

1、内容及编排

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）,10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进展口语交际的训练。

2、教材特点

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、学习目标

1、汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际

能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

三、本册教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中100个会写。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）难点

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来比拟困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

四、教学措施

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、吃透教材，深入了解学生，制造性的使用教材。

3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时做好反应、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况下，使他们能够尽早阅读。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强学生写字习惯的指导。

11、在口语教学之前，要提早布置预备工作。

五、学生状况分析

六、教学进度安排

周次

教学内容

课时

第一周

入学教育

2课时

其次周

a——f

9课时

第三周

d——h

14课时

第四周

J——r

9课时

第五周

复习二ai——er

9课时

第六周

An-ong

9课时

第七周

复习四拼音、测试、讲评

9课时

第八周

44页——54页课文

10课时

第九周

语文园地、测试、讲评

8课时

第十周

期中复习考试

第十一周

59页——68页课文

9课时

第十二周

69页——73页课文

8课时

第十三周

74页——85页课文

10课时

第十四周

语文园地三

8课时

第十五周

92页——101页

9课时

第十六周

102页——107页

8课时

第十七周

108页——119页

10课时

第十八周

120页——127页

8课时

第十九周

128页——139页

9课时

其次十周

期中复习

9课时

其次十一周

期中考试

人教版一年级上册语文教学规划15

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教学中以兴趣为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。

二、教材分析

本册课文主要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机安排语言文字的根底训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑胜利》和《把我的心脏带回祖国》等课文。其次单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求学生只会熟悉的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求熟悉”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮忙学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字消失另一读音时，在其右上角加“﹡”。

本册课文语言标准，篇幅恰当，便于对学生进展朗读、背诵、复述等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其标准化语言的积存。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字根本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，稳固复习所学生字新词，增加词语积存，提高运用词语的力量。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在连续提高学生的阅读力量。五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进展局部仿写练习。以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练工程的做法。

三、教学要求：

1、学习习惯

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品