本色化让作文教学走出困境

本色化让作文教学走出困境

多年来，作文教学一直是语文教学改革的一大难题，有人坚守传统，有人崇尚创新，有人倡导自由作文，重在激趣，有人要求严格训练，循序渐进。真是仁者见仁，智者见智。历史的经验已经证明，提高写作水平无妙招可言，所有的办法都是建立在阅读积累、勤奋练习之上的。

作为一名好的中学语文教师，要让学生写好作文，只知埋头苦干不行，投机取巧、走模仿的捷径更不行。教师必须了解语文教学改革的最新成果，了解作文教学的最新动向、开展趋势及内在规律。作文教学改革并非一定要提出新思路，采用新办法，走出新路子。只要能够在教学中减轻学生的负担，提高学生的写作水平，就是成功的教学。写作，讲究的是根本功，是悟性。所以，花里胡哨的办法在这里不论用，本色化才能真正让作文教学走出困境。为此，我觉得在作文教学中必须做到下列几点：

一、打好根底

适当提高

作文，与人类的日常生活关系日益密切，她在语文，乃至各门学科中是当之无愧的龙头老大，作文教学败不得。

作文教学要求一味拔高，那是揠苗助长，得不偿失。提高学生的作文水平，还得从根底抓起。根底是什么？就是各种文体的写作。

老师们可能已经发现了一个怪现象，到了初三高三，本应产生质的飞跃的学生作文却没有产生飞跃。可以说，话题作文就是为学生作文松绑，让学生在自由王国里充沛展示自己的写作才华，写出有文采、有个性、有思想、有深度的作文来。然而事与愿违，学生写出来的作文成了四不象，教师苦无对策。出现这种现象的基本原因是学生作文的根底打的不牢靠，在必然王国中还没走好，你就硬把他拽到自由王国里，他怎能自由，怎能生存？只好东拼西凑，杂取种种，合成一个四不象了。

我们在教学中不应该急于对学生进行话题作文训练，而要扎扎实实的练根本功。记叙文是根底的根底，教师要以此文的训练为主，让学生能熟练的运用记叙文所适用的各种叙述方式。记叙文最能锻炼、也最能体现学生的写作根本功。所以，记叙文练好了，作文便成功了一半。议论文是中学作文的另一个重点训练工程。虽然现在的教科书对议论文的训练不是太多，但是议论文能反映学生的人生观、价值观，能体现学生的思维能力，各科知识的综合能力。所以成功的习作有不少就是议论文。其他诸如表明文等应用文体也要进行严格有序的训练。各种文体都训练到位了，就不可能出现四不象的话题作文。

此外，一个好的语文教师应该爱好写作。要想真正把学生作文教好，教师要擅长写作，要通晓各种文体。一个没有技术的师傅要想带出好徒弟，这是不可想象的。学生有了好的写作根底后，教师就可适当提高要求。可以根据不同学生的不同个性、特长，让其专攻一体，波及文学创作，或微型小说，或散文，或美文，或杂文，或政论文，从而真正提高写作水平。

二、课堂为经

生活为纬

学生写作的最大难题不是不会叙述，而是没有内容可以叙述。现在的作文已经走出了道德说教的藩篱，开始正视生活，贴近生活，叙写生活，演绎生活，这正是当今作文乃至整个教育改革的趋势。新型人才不是经院型的，而是有实际能力的复合型人才，则书斋式的作文教学必不利于学生作文水平的提高，丢开生活的课堂教学是不会成功的。

怎样才能把生活和课堂有机的结合起来呢？

教师可根据当时当地的情况适当控制。毫无疑问，课堂是教学的主阵地，学生所掌握的写作理论、写作办法、写作技巧主要是在课堂上获得。作文课担负着培养学生写作能力的重任。教师指导学生写作要到点到位，丝丝入扣，从积累素材到审题、选材、构思，到动笔写作，修改，誊抄，一步不让。各种结构形式、叙述方式、写作技巧都要教师一一传授，反复训练。课堂训练要有方案，不能跟着感觉走。有梯度，循序渐进，由浅入深。有深度，作文训练有了一定的深度，写作水平才会提高。有信度，作文训练要真实有效，不能让学生失去信心。

作文是生活的再现，生活是作文的源泉。作文要求新求活，让学生深入生活，体验生活是唯一的办法。“功夫在诗外〞，课堂教学只能解决根本问题，打好写作根底，成功的作文教学必须走课堂与生活结合之路。但是现在的教学方案所安顿的社会实践很少，少得可怜的学生休息日也被大量的课后作业所占用，上课、考试、分数是他们的全部生活。这种情况下，我们要激励学生尽量挤时间接触生活，汲取生活中鲜活的东西。同时还可以通过报纸、播送、电视、网络等各种媒体收集信息，以记日记的方式从大量的信息中筛选出热点，即社会上一段时间引起反响的事件。可以随意点评，也可以作深入思考。以此来进行间接的生活积累也未尝不可。

三、培养情智

学会思辨

好文章从不停留于浅表的客观叙说，她必须有深层次的情感体验、理性观照，智慧之光时时闪亮，思辨之语频频出现。

就近年的高考而言，不少作文题需要你用辨证思维方式统领全文。有些题目为考生作深层次的理性分析作了一些暗示，便于考生把握、发挥。有些题目粗一看，浅而又浅，一眼见底。没有任何深化主题的指向性，不足情智的深度诱导，也无思辨的立足点。学生如果在平时短少情智、思辨方面的训练，写作就会在感性层次上徘徊而流于浅薄。情智的培养应该说是我们教学的一个盲区。

在追求考试成绩的今天，老师们都看中智商而无视情商。殊不知，智力超群的人毕竟是少数，而大局部学生属于中等智力。在这一大群人中谁会脱颖而出，谁会逐步沉沦，关键是看情商的开展。具体落实到作文教学上就是情感的体验、勃发。

如何培养情智，我们可以从这几方面入手。在阅读课上，我们要着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，开展思维，激发情感，让学生充沛体验，领悟作者贯注在文中的思想感情。作文课上，我们要引导学生如何用手中笔把自己的激情叙述出来。老师在设计作文训练题时要贴近学生生活，有感而发，方能充斥睿智和激情。要有目的的引导学生走进生活，关注生活，小到身边琐事，大到国际国内的新闻热点。看多了，听多了，想多了，必能有所感触。

培养学生的思辨能力除向学生渗透一些辩证唯物主义知识外，要教给学生一些根本办法。不论写什么内容，要想得深一点、透一点，问题的答案不要单一。要想一想有没有多种答案，比拟一下，哪一个更好。一个论点提出来，要从正反两方面论证，是，会怎样，不是，又会怎样。同时要充沛积累正反两方面的材料，这样，文章写出来才具有辨证性。

四、多读古典文学

感受中华文明

?语文课程规范》中说：“语文是重要的交际工具，又是重要的文化载体。〞在中国文学史上，任何一部驰名篇章的出现，都有中国古典文化精粹的传承，任何一个文学大师的诞生，都是中华民族传统文化的结晶。中国的古典文化有着特殊的魅力，秦文汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一时代的国朝文学都有大批堪称经典的文学作品流传于世。这些作品构思精巧，立意深远，韵律和谐流畅，辞章凝练华美，语调铿锵有力。那些国学大师们从小就受这些民族文化精髓的熏陶，即使是年逾古稀，仍能大段大段的背诵古典文学名篇。可见，他们的成功，是有着多么雄厚的国学根底。建国之初，那些漂泊海外的大批科学家放弃了国外优裕的生活条件，甚至是冒着生命危险回到了贫穷落后的祖国，是民族文化巨大的凝聚力起的作用。易丹教授在美国留学时，一次，教授要求他们朗诵诗歌，当时易丹教授朗诵一首李白的?月下独酌》。那些外国学生基本不懂诗意，但都被美妙的诗歌韵律所陶醉，于是班上掀起了一股唐诗热。中国古典文学的魅力竟如此之大。

现行的中学教材，不论是何种版本，都有一个共同趋势，即古典文学所占的比例逾来逾大。这就传递了一个信息，即人们逾来逾认识到古典文学对一个学生语文素养所产生的巨大影响。多读古典文学，除能提高