《学校治理学》模拟试题答案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐《学校治理学》模拟试题答案《学校治理学》模拟试题（第1套）

一、推断题（15分，每题1分）答案

1.错

2.对

3.错

4.对

5.对

6.对

7.错

8.对9.错10.错11.对12.错13.对14.错15.错

1、治理起源于工业时代。

2、现代社会的每个要紧咨询题，分析到最终，总是一具治理的咨询题。

3、因为校长是学校的法人代表，因此学校一切事务都必须由校长决定。

4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。

5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。

6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。

7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，算是要满脚教师的需要。

8、对教师实行“开辟治理”，是学校育人功能的一种表现形式。

9、教师应该努力消除教学过程中存在许多别确定性因素。

10、学校德育治理的全然目的，算是经过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。

11、“惩处也是一种教育”的观点是对的，因为经过“惩处”的教育，能够让学生体验和学会承担造成过失的责任。

12、学校总务工作的要紧任务和宗旨算是要管好学校的仪器设备。

13、服务劳动同生产劳动一样，可以制造价值和使用价值。

14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。

15、学校治理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。

二、多项挑选题（20分，每题4分）答案

1.abde

2.acde

3.abd

4.abd

5.abce

1、治理算是＿＿＿＿＿。

ａ．一种职能的运转；ｂ．一种用人的技巧；ｃ．一种对错误的惩处；

ｄ．一种系统的优化；ｅ．一种决策的制定。

2、学校创建特群的基本模式，有＿＿＿＿＿。

ａ．目标优化模式ｂ．模范示范模式ｃ．内容优化模式

ｄ．办法优化模式ｅ．治理优化模式

3、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。

ａ．一种对原有文化的传承与改造的过程。

ｂ．一种由文化主体别断制造、承载和进展的过程。

ｃ．一种别断获得上级表扬和确信的过程。

ｄ．一种对文化构成要素举行充分整合的过程。

4、学校总务工作的要紧任务和宗旨包括＿＿＿＿＿等。

ａ．为教学服务ｂ．为师生服务

ｃ．搞好校园的清洁卫生ｄ．保障教育、教学工作的正常运作

5、学校治理效益具有＿＿＿＿＿等特点。

ａ．迟效性ｂ．长效性ｃ．含糊性ｄ．间接性ｅ．多效性

三、概念题（20分，每个4分）答案

咨询题答案

1算是“用人以治事”——经过一具人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的

效率和质量追求实现组织或工作的目标。

2是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员举行科学组合，形成结构合理、责权清晰的协作系统。

3是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。

4是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，经过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的治理模式。

5是指别但没有身体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会习惯能力、良好的道德。

1、治理

2、学校组织机构

3、学校特群

4、文化整合模式

5、健康

四、简述题（15分，每题5分）答案要点

咨询题答案

1(1)、包括教师与学生两个群体；

(2)、ａ．学生的本质特征：不管在其生物属性方面依然在其社会属性方面，都具有进展的别完整性和别成熟性，是一具正在发育、进展着的未成年人群体。ｂ．教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校治理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角群——既是同意治理的客体，又是对学生实施治理的主体。

2a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）

b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）

c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而别是创造逆反）

3a、是一种对原有文化的传承与改造的过程；

b、是一种由文化主体别断制造、承载和进展的过程；

c、是一种别断获得上级表扬和确信的过程；

d、是一种对文化构成要素举行充分整合的过程。

1、学校治理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具啥本质特征？

2、简述在德育过程中怎么样可以以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益。

3、简述校园文化形成过程的基本特征。

五、论述题：试论几种别同的效益观对学校治理实践和效益评价会产生怎么样的妨碍。（30分）

答案要点

1、功利主义效益观

功利主义效益观，强调教育的社会属性，把教育单纯看作是服务社会的工具，忽视了儿童的个性进展。以如此的效益观评价学校的治理效益，必定导致学校治理实践走向无视人的个性存在，甚至压抑人的个性进展的方向。

2、极端功利主义效益观

这种价值取向片面明白“社会需要越来越多的大学生”的社会需求，将办学目标片面地建立在“向高一级学校输送学生”的基础上，导致办学实践仅仅着眼于“升学率”，导致教育、教学行为仅仅着眼于学生的分数。建立在这种价值取向基础之上的治理效益观，便将学校治理导向“应试教育”的方向进展。事实上质，是以所谓的“满脚社会需求”取代了人自身的进展需要，以表面的社会价值取向掩盖着危害社会利益的本质。

3、人本主义效益观

这种效益观将教育的价值取向建立在促进儿童个性才干进展的基础上，以促进个体进展为学校治理目标，它在还原教育的本质，还原教育的人文关心精神方面，真的比“功利主义效益观”有明显的进步，但却忽视了教育与社会之间的关系，忽略了教育的社会功能，忽略

了个体生命的自我价值与社会价值的统一性。

4、社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观

学校治理的任务之一，算是促进学校教育将社会进展需要与个体进展需要有机整合起来。学校治理的效益，就体如今促进这种整合过程之中。社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义，体现了学校教育的进展规律，体现了学校治理的任务和要求。

《学校治理学》模拟试题（第2套）

一、推断题（15分，每题1分）答案

1.错

2.对

3.错

4.错

5.错

6.对

7.对

8.对9.错10.错11.对12.对13.错14.错15.对

1、学校治理的实质算是规范学生的行为。

2、治理目标，既是学校治理的起点，也是学校治理的归宿。

3、学校实行“年级组办公”，必定会妨碍教学治理从而妨碍教学质量。

4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。

5、确立学校形象，要紧依靠上级部门的赞许和推广。

6、教师是同意过特意训练的专业工作者。

7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角群时所表现出来的相对稳定的个性特征。

8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地点规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。

9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。

10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。

11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。

12、在德育治理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高治理的质量和效益。

13、健康算是指没有身体疾病和生理缺陷。

14、学校的性教育是为了指导学生怎么与异性交往。

15、校产治理，算是对学校财产和货物举行打算、分配、使用、维护和修缮等工作的治理。

二、多项挑选题（20分，每题4分）答案

1.acd

2.ace

3.abc

4.abcde

5.abce

1、学校治理具有＿＿＿＿＿等要紧特征。

ａ．教育性ｂ．管制性ｃ．多维性ｄ．制造性

2、学校治理机制的内容结构包括＿＿＿＿＿等基本部分。

ａ．运行机制ｂ．竞争机制ｃ．动力机制ｄ．激励机制ｅ．制约机制

3、校园文化，具有＿＿＿＿＿等功能

ａ．导向功能ｂ．凝结功能ｃ．规范功能ｄ．惩处功能

4、学校形象的构成要素包括＿＿＿＿＿。

ａ．学生形象ｂ．教工形象ｃ．校长形象ｄ．设施形象

ｅ．环境形象

5、性健康教育的治理目标包括＿＿＿＿＿等内容。

ａ．帮助学生树立科学的性观念ｂ．促进性教育的健康进展

ｃ．为学生提供最大的帮助ｄ．消除“早恋”现象

ｅ．建立科学、合理的性健康教育模式

三、概念题（20分，每个4分）答案

咨询题答案

1是学校治理者经过一定的机构和制度，采纳一定的手段和办法，带领和引导师生职员，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。

2是一所学校在长期的教育实践中积淀和制造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。

3是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、明白、信任与合作的一种学校治理职能活动。

4可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”要紧包括学科课程与活动课程；“隐性课程”要紧指经过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育妨碍系统。

5算是对学校财产和货物举行打算、分配、使用、维护和修缮等工作的治理。

1、学校治理

2、校园文化

3、学校公共关系

4、课程

5、校产治理四、简述题（15分，每题5分）答案要点

咨询题答案

11、要有一位“管有特XXX”的校长（校长的个性特征）

2、要有一支“教有特XXX”的教师队伍（教师的群体特征）

3、要有一种有利于特XXX形成的校园文化氛围（学校的文化特征）

4、要有一套保障特群建设的设施设备（办学条件的硬件特征）

21、人性进展要求与文化预备别脚的矛盾；

2、学生期望与教师引导的失调；

3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；

4、性健康教育失控。

31、进口治理；

2、使用治理；

3、开辟治理；

4、出口治理。

1、简述学校创建特群所需要的内部条件

2、简述当前学校性健康教育的现状。

3、简述教师治理的基本流程。

五、论述题：试论评价理论的进展对评价实践产生的妨碍。（30分）答案要点

1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。

2、“终结性评价”向“形成性评价”的进展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的进展，使教育评价在“鉴不优劣”的功能之外，增加了“优化进展策略”的功能。

3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的进展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价别但具有“鉴不治理效益优劣”、“促进治理系统进展”的功能，更具有促进“人”——治理者与被治理者共同进展的功能。

《学校治理学》模拟试题（第3套）

一、推断题（15分，每题1分）答案

1.对

2.对

3.错

4.对

5.错

6.错

7.错

8.对9.错10.对11.错12.对13.对14.对15.对

1、治理算是一种系统的优化。

2、在学校治理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必定依附并服务于运行机制。

3、学校特群，要紧经过校训、校风、教风、学风表现出来。

4、创建学校特群，首先需要有一位“管有特群”的校长。

5、学校形象一旦形成，就具有稳定性，不可能因社会公众的印象和评价而改变。

6、高知名度的学校，其美誉度也必定是高的。

7、教师的流淌，会导致学校进展处于一种别稳定状态。

8、校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育妨碍系统也是其中一种学校课程。

9、考试的目的，算是为了检验学生掌握知识的程度、水平。

10、学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。

11、体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。

12、性发育过程具有生命历程的别可逆转性。

13、资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。

14、教育效益的“迟效性”决定着对学校治理效益举行评价时，别能持急功近利的观点，必须以长远的进展眼光加以分析。

15、社会价值与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。

二、多项挑选题（20分，每题4分）答案

1.acde

2.abde

3.acde

4.abce

5.abcfgh

1、校长的角群特征体如今＿＿＿＿＿等方面。

ａ．指导性ｂ．技巧性ｃ．育人性ｄ．复杂性ｅ．示范性

2、学校公共关系观念要紧包括有＿＿＿＿＿。

ａ．形象意识ｂ．公众意识ｃ．政治意识ｄ．传播意识ｅ．互惠意识

3、教师治理的普通流程，包括＿＿＿＿＿。

ａ．出口治理ｂ．人事治理ｃ．进口治理ｄ．开辟治理ｅ．使用治理

4、妨碍师生课堂活动的要紧因素包括＿＿＿＿＿。

ａ．认知背景差异ｂ．角XXX特征差异ｃ．思维活动差异ｄ．年龄性不差异ｅ．价值取向差异

5、良好德育工作队伍心育特征的“六心”要求是指＿＿＿＿＿。

ａ．爱心ｂ．耐心ｃ．信心ｄ．用心

ｅ．细心ｆ．入心ｇ．动心ｈ．强心

三、概念题（20分，每个4分）答案

咨询题答案

1校长是一所学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的治理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。

2是指学校治理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校治理目标的运行轨迹和活动方式。

3学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师

生职员对学校的总印象和总评价。

4是依照一定的德育目标，经过决策、打算、组织、指导和操纵，有效地利用德育的各种因素，以实现哺育人的学校治理活动。

5算是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校治理效益举行价值推断，以期达到使学校治理得以增值的过程。

1、校长

2、学校治理机制

3、学校形象

4、德育治理

5、学校治理效益

四、简述题（15分，每题5分）答案要点

咨询题答案

1一是办学体