开题报告乔明明

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！负责人：乔明明张晓健一、课题名称的界定和解读“记叙文‘六要素’法”是指借鉴、学习记叙文“六要素”的归纳方式来鉴赏诗词的方法。记叙文“六要素”一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。品读的能力。而古诗词鉴赏，已是高考必考的内容之一。二、课题研究的背景大力弘扬中华民族优秀的传统文化在今天已经被提到了极其重要的高度，它事关劳动人民的思想智慧的结晶，体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，古诗词的学习能让学生更加珍惜新生活，激发爱国热情，提高文化自信，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德境界，以及人格的塑造。品味语言，感受其思想，艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然，热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶兴情，追求高尚情趣，提高道德修养。”但是，在现实教学中，我们却发现，很多高中学生背诵的诗词不仅数量有限，而且质量不高，甚至有很多常见的名家名不是作闻所未闻，就是遗忘殆尽，至于古诗词的鉴赏能力更是严重不足。三、课题研究的意义作为文学领域里的一颗璀璨夺目的明珠，中国古代诗词，由于内容高度概括，情感如此丰富细腻，写作背景复杂多变，诗人风格迥异不同，语言凝练含蓄，均使得诗词鉴赏成为中学阶段教学的重难点之一。而目前中学生普遍存在的问题，不是专业鉴赏理论的缺失，不是答题方法方面的不够规范，而是诗词内容本身的理解障碍。诗词理论知识和技术层面的问题，可以在较短的时间内去解决，而理解层面的问题，则是需要调动日积月累下来的生活经验去感悟的。高中阶段学生的大都未成年，年龄不大，阅历有限，感悟鉴赏能力不可能在短时间内快速飞跃，但是这又不等于说，学生的古诗词理解能力短时间内不可改变突破。而本课题就是试图通过“记叙文‘六要素’法”的途径，试着慢慢走进中国古典诗词，走进古人丰富多彩的世界，穿过悠悠的历史时空，与古人同行，与古人神思交接，去理解古人那或明或暗的弦外之音、言外之意，从而真正提高鉴赏古诗词的能力。四、课题研究的目标、内容和对象1、课题研究的目标通过研究，不仅要培养学生开阔的思维，丰富的想象和联想的能力，培养浓厚的古诗词学习兴趣，还有就是提高高中生在今后面对古典诗词时候所具备的鉴赏与分析能力，并从古诗词中汲取人生营养，促进自身全面发展。首先，通过教学过程中存在的实际问题确定本课题，并加强自身相关理论的学习和思考，制定出课题的研究方案并修改完善。以便在课题实施过程中获得理论与实践的指导。再次，根据本课题研究的目的和几个方面的内容开展活动，并及时发现问题、解决问题、整合问题。对研究中所积累的经验及遇到的问题在课题组成员之间进行交流，以获得及时的反馈与启发，寻求最优发展。最后根据研究的内容撰写论文、整理资料、积累资料，并及时将有关信息，通过互联网、报刊杂志等不同形式不断向学校内部和外部传播，扩大本课题的影响。2、课题研究的过程和方法主要研究方法：文献研究法广泛查阅资料，阅读相关理论书籍，认真研究高中语文课程标准和高考考试说明中对古诗词鉴赏的要求，记叙文“六要素”的内涵以及相互关系，还有古诗词语言特点、题材类型、情感范围等专业理论知识等，做到研究有的放矢，张弛有度，理论知识紧密联系学生实际。第二阶段：研究阶段2018.11.2---2019.12.2主要研究方法：调查研究法比较研究法1、通过调查及研究。以调查问卷的方式广泛了解高中生诗词鉴赏理论和理解知识的储备情况，了解学生在诗词鉴赏中的困难以及对继续学习的影响等。主要在高一学生中展开问卷调查1次。（2019年4月底之前完成调查问卷的编制、发放、回收，5月底之前进行分析，形成书面材料。）2、研究高中学段语文新教材中诗词鉴赏的教法和学法，编制一套新的记叙文“六要素”2019年6-9月底完成实际语法教材的编制和教学任务，10月底由课任教师进行反思，进一步修改完善教材。）3、通过记叙文“六要素”法提高诗词鉴赏能力的方式对比（11月底编订测试卷进行测试并分析，形成书面材料）第三阶段：结题阶段2019.12.3---2020.4.1资料整理、讨论总结，呈现研究成果，完成结题报告。六、课题研究成员分工乔明明、朱礼航、徐蕊、刘海燕、黄培培负责开题报告撰写，问卷调查设计