课题青蛙写诗年级一年级执教人李雯

课题：《青蛙写诗》备课组讨论时间：参加人员：全体语文老师一、复习导入

年级：一年级执教人：李雯地点：本部报告厅教案

今天李老师请了一位老朋友来到我们的课堂中，他就是小青蛙，他是怎么写诗的呢？这节课让我们继续学习课文《青蛙写诗》。板书课题。谁来读？请两个学生，指导青蛙和写诗之间停一下，词语读紧凑。一起读。小青蛙爱学习，小朋友们你们爱学习吗？现在就让我们做做爱学习的小青蛙，让李老师来考考你们吧。出示下雨了

水泡泡

你注意到“了”是轻声，你再来试试，一起读。你注意到第二个泡是轻声，真好，你再来读一读，一起读。加大难度，出示池塘里的水泡泡这个短语里有两个轻声，你能读好吗？你来试试。一起读。第一行的词语里都带有轻声。出示小逗号小句号省略号请小朋友一个词一个词读。第二行他们都是标点符号，跟老师说，标点符号。出示呱呱呱

这是什么声音？（青蛙叫）出示淅沥沥哗啦啦小朋友读淅沥沥、沙啦啦，再连起来读。这是什么声音？（下雨的声音）雨下得大吗？这是下小雨的声音？第三行他们都是表示声音的词语。二、学习第一小节，感受雨天的美1、出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……谁来读好这句话。（多么细腻的雨丝；感觉真好；轻轻柔柔的细雨可真舒服）2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你

想做些什么？（唱歌、玩耍、跳舞、写诗……）小青蛙听到这么动听的雨声，（也）忍不住想写一首诗。（出示青蛙说：“我要写诗啦！”）小青蛙是怎么说的？你来读。你注意到“啦”是轻声。看看图，小青蛙多么高兴啊，学着小青蛙的样子再开心地读一读。（真高兴呀！）3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）4、你来读读这只青蛙写的诗，自己读读吧。你读了之后感觉怎么样？好听么？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听.....）5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。三、学习第二至四小节，感悟童趣1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙。指名说，贴板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你能用上老师的句子把话说完整吗？（真好）2、它们帮了什么忙呢？请小朋友再读一读。指名说，变红他们说的话。（真是一群热心的好朋友呀！）3、小朋友们，小蝌蚪为什么能当逗号呢？我们一起去瞧瞧吧！（1）来看看这是谁呀？这又是谁？（出示小蝌蚪逗号图片），你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）你观察得真仔细！小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号（帖板书）长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说我要给你当个小逗号”你来读一读第二小节。（真可爱呀！真有意思！谢谢你的帮忙！）

瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,请生读。（听出来了，他碰到逗号的时候，停了一下下，逗号有停顿的作用）咦，青蛙的诗写好了吗？你从哪里看出来还没写好？一首诗里光有逗号行么？（哦，逗号不能代表句子结束了）（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。你们瞧着是谁？（出示水泡泡和句号的图片），你们发现什么啦？你能用上老师的句子把话说完整吗？（水泡泡圆圆的，很像句号）贴板书谁来读一读？（真有意思！真有趣！谢谢你的帮忙！）现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示还有内容在继续。（3）出示省略号，它就是六个黑色的小点，叫做省略号。你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。是一颗水珠吗？是一串水珠，学生读。出示串甲骨文，小朋友们，你知道这是哪个字吗？你怎么知道的？甲骨文中的“串”就是一根竹签和两块食物穿在一起那个样子。现在指将东西连在一起。你还能说一串什么？一串葡萄就是很多颗葡萄连在了一起，一串钥匙就是很多把钥匙连在了一起……所以小朋友

们，一串水珠就是很多颗水珠连在了一起，多像省略号呀！你能用上老师的句子来说一说吗？一串水珠多么像省略号呀！贴板书谁来读好这一小节。（真有意思！真有趣！谢谢你的帮忙！）这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。四、学习第五小节1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了出示课件)他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！谁来试试？（指导学生停顿与语速）省略号表示还有内容在继续，所以要拖长声音。现在你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。（有时间捧起语文书一起来读一读这篇课文。）2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？你瞧，这么多好朋友帮助了小青蛙青蛙写诗是在感谢帮助它的朋友呢它会说。看到小青蛙写诗来赞美这美丽的风景，它会怎么说呀？小青蛙写诗来表达自己内心的高兴：它会怎么说呀？五、指导书写：这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。学习下：横要长，竖要写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。学习个：撇捺要舒展，竖画居中不顶头，对准撇捺的交叉点起笔。六、课外拓展1、备

课组内意见导师组内意见教学反思

这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。本课教学我分成了三大板块，第一板块是指导朗读词语，第一行指导朗读轻声，指导朗读轻声也是需要循序渐进的，从词语过度到出现两个轻声的短语，让孩子有梯度，易把握。第二行是诗中出现的三个标点符号，这是孩子第一次正式接触标点符号这个概念，在试上过程中，我发现孩子对这三个标点符号是比较陌生的，可能知道，但是读不准词，不知道到底哪几个字音，所以放在第二行重点指导朗读，并告诉他们标点符号这个概念。第三行是拟声词的指导。第二板块是诗歌的教学，由“淅沥沥沙啦啦”这两个拟声词引出第一小节指导朗读第一句以轻柔的口吻朗读第二句以开心的语气朗读。接下来我先出示了不带标点符号的青蛙的诗，目的在于让孩子感受标点符号缺失后文章难以断句、很难读，接着引出二、三、四小节，用图片作比较，直观地让孩子看到“小蝌蚪、水泡泡和一串水珠”与三个标点符号的

相似之处，重点指______像_________的句式训练，重点理解了串这个数量词，训练“一串（）”这个数量短语，丰富孩子的表达。伴随着标点符号在青蛙写的这首诗中的丰富，孩子从读中感受了标点符号的停顿，升华了孩子对逗号、句号和省略号的认知。在拓展环节中，我给了孩子充分的想象空间，通过图片提示，让孩子当小翻译想象青蛙写诗的内容，使孩子得到人与自然的情感升华。第三板块是识字教学，我重点指导了下和个中