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三年级语()学年期末试卷量分析报告刘庆龄学生考试情况分析三三班参加考试人数人,平均73.86分,及39人,及格80%,整体不太乐观。对此做出了以下分析。一、试卷整体情况分析。本次语文期中测试,题型多样但以基础为主。就内容来看,主要测试书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子这样既符合学生的能力特点又能激发学生的答题兴趣充满吸引力题目难易恰当既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。二、典型错题分析。第一部分“汉字积累屋”,包括以下几道题:第1:读拼音写词语。这道题的对于一般学生来说并不难,出现的词语都是课后词及课文中的学生出错原因分析如下是拼音没读准感觉随便写;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。第2:给加点字选择正确的读音。相对来说比较简单,失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音,识记不够巩固。第3:照样子写词语。。这道题是书上语文园地里的,去部首再组词,或者加部首再组词。虽然平时有训练,但训练得不多,练得不扎实。第二部分:“句子训练营”第1:用修改符号修改病句。主要考察了修改符号,删除号,增添号几个常见的修改句型。第2:按要求写句子,(改为比喻句),缩句,改陈述句。也是比较简单的基础题型3选择关联词察的是学生的细心程度和基础的掌握的程度。第4:排列顺序,这个对于粗心的学生来说,会有点难度,学生的语言逻辑还比较差,这道题出错率很高。
第三部“课文内容我知道这道题失分最多的是课文中课文没有背熟、记熟,学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了,但是书写出错较多,对字词默写不够。第四部分:课内阅读。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一,1和题课文内容填空,填写序号,其二,中心句用横线画出;其三,些画面,用笔画一画,锻炼学生的想象力和动手能力。第五部分:课外阅读。这题比较难,失分比例也特别严重,有部分学生已经不知如何下手了。让写读过哪些书,使我懂得了什么,学生空题比较多。基本的阅读方法还有待巩固掌握,学生的训练还不够。习作乐园。写作习惯不正确,题目用了书名号。有部分学生作文没有写,有部分学生写的很少,文章内容枯燥,语言干瘪,病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话,写得较散、啰嗦,明显是平时缺乏训练。三、原因分析。(一)、对学生的分析。本班学生因为是新接手,所以对他们的学习只有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚学习态度端正具一定的语文素养但是不排除一部分学生学习较为懒散,上课懒于思维,不肯动脑,学习习惯也比较差。同时,学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主,对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少,冒尖学生不多。(二)、教师教学的分析。今年本人初次教三年级,由原来的高年级转为教中年级,还有待一定时间的适应。对于中年级的教学,除了感性认识,还需要一定时间的理性实践,让自己的教学与学生的学习更好接轨。和同年级其他几个班相比,我们班落到了后面,面对这样的成绩,我感到上半学期的心思又白费了这可能和我教学方法有关系吧针对这次考试和平时的教学,我认为考出这样的成绩,只要有以下几个原因:
1、对教材析得不够,挖掘得不深,没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法平时对学生的要求不够严格对学生的学习辅导的不够没有很好的关注后进生的学习。2、在布置业中,都是采法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧,但是没有个针对性,特别是对学习上的体关注得不够,没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。3、学生对基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关,一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写,而是会背不会写,导致答案中错别字连篇。4、学生解实际问题的能力不强,尤其是碰到与文章中相类似的问题时,不能灵活解决。比如,学生对词语理解比较肤浅,对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了但由于训练不够多学生不会举一反三遇到问题不会灵活运用。5、学生阅习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够,有时为了进度,只是蜻蜓点水面面俱到反而没有抓住重点因此听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。6、学生的文水平太低,习作的内容简单,短小,枯燥无味;语言表达不够准确和流畅;部分学生不能认真审题,习作出现跑题现象;组织材料能力弱,所以文章中心显得散肚里无话可写语言苍白平淡字迹潦草书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要至少要有话可写其次培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要比如留心观察的习惯审题的习惯收集材料的习惯等等最后要多让学生阅读积累丰富储存书读多了自然就能厚积薄发了。四、改进方法:1、抓好课40分钟的教学,扎实有效地行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反三、灵活运用。
2、培养学认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。3、继续加对后进学生的辅导。业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。4、转变教方式。找到适合本班学生的最佳教学方式,使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。5、课堂教的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视采取有效措施组织学生开展课外阅读活动增加学生的阅读量丰富词汇,提高学生的语文修养。6、加强课阅读的指导和监控,让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法当然更要注重灵活训练,精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。7、加强学学习目的性教育。思想教育永
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