《语文园地八》教学设计集合15篇

《语文园地八》教学设计集合15篇

《语文园地八》教学设计1

教学目标：

1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达力量。

2、制造条件，使学生收集的资料得到展现，帮忙学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点：提高学生口语表达力量。养成查找资料的学习习惯。

教学预备：学生自己收集有关科学学问的资料。

教学过程：

一、学习“口语交际”。

1、语言情境。

教师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、图片情境。

多媒体展现身边科学的图片，给学生以启发。

3、进展交际。

（1）小组沟通自己了解到的身边的科学。

（2）小组推举“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组依据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4、推举新书，交换旧书。

（1）向同学推举有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简洁介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的准备。教学时，可先让学生依据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学沟通一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展现、作简洁介绍。

三、登上“展现台”。

开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展现自己收集到的各种科学学问。

1、科普读物展现会。

（1）学生沟通自己从科普读物中了解到的科学学问。

（2）学生交换科普读物，拓宽学问面。

2、“身边的科学”手抄报展。

（1）小组沟通各自手抄报上最有兴趣的科学学问。

（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，相互观赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组沟通自己读后的感受。

3、师生共同沟通。

（1）我国古今都有哪些闻名的科学家、创造家。

（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应当从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计：

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的准备。

板书设计：

语文园地八

我的发觉

我发觉同一个意思可以……

日积月累

区分形近字

比方句

名言警句

口语交际

学科学爱科学

用科学

展现台

《语文园地八》教学设计2

教学内容

完成“语文天地”2、4、5、6题

教学过程

一．第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二．第4题

听故事《我，我，我，我知道》推断那种说法是这次赛跑的规章。

先小组内说一说，留意说明理由

全班沟通。

每小组由一名组员代表小组发言。

三．第5题

观看图画写一写。

自由填写。

小组内争论。

将自己的答案编成一句话。

这一问题对学生的答复不能要求过高，只要学生的答复没有病句，并且符合图意即可。

四．第6题

分段朗读

思索：丁丁写字不好是由于什么？

后来他是怎样把字写好的？

五．自评

六．总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,局部学生表达力量较弱，说不清晰，但有局部学生表现出了良好的表达水平，要多进展此方面的训练。

《语文园地八》教学设计3

【教学目标】通过创编故事，激发学生绽开想象，能有创意地表达想象中的事。

【教学重难点】激发学生乐于写作的激qing，让学生饶有兴趣地去写作。

【设计理念】

本次习作着重表达《语文课程标准》中的新的理念：“鼓舞学生写想象中事物，激发他们绽开想象和梦想。”“削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由宽松的气氛，鼓舞学生大胆想象、自由表达。

【教学过程】

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传奇产生了深厚的兴趣，里面的人物真奇妙，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由飞翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、明确写作内容

齐读习作题目，了解题意，明确习作要求：绽开想象的翅膀，编一个故事。

三、确定写作思路

读例文，引导学生想象，确定写作思路。

四、大胆想象，编写故事

五、沟通评议，取长补短

１、把你编的故事讲给同学或教师听，再相互评一评。

２、全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新颖等方面加以评议。

六、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。

七、修改习作

１、自主修改习作。

２、小组内同学相互修改习作。

《语文园地八》教学设计4

【教学目的】

１、引导学生发觉汉字的构字特点。

２、通过看图，引导学生发觉图中的事物可以构成很多反义词。培育学生自主学习力量。

３、朗读词语、通过读记积存词语。把词语填在适当的句子中。

４、引导学生产生写话的欲望，鼓舞学生写真心话。

５、学习观看的方法，提高朗读力量和口头表达力量。培育观看、调查或查阅资料的力量。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

〖我的发觉〗

１、放手让学生观看发觉，沟通争论。

２、先让学生反复读生字，在读中发觉字的特点。

３、读小泡中的话，小组说一说自己的发觉。

４、沟通发觉：很多字都有一样的部件这一汉字特点。

５、让学生绽开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

一、看看说说

学生自己观看，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

〖日积月累〗

一、读读记记

１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

２、各自选择词语造句，全班沟通。

二、我会选

１、引导学生自读词语和两个句子。

２、自己选词填空，全班沟通并说说自己的理由。

３、沟通检查

三、我会写

１、激趣谈话：

⑴你有什么快乐的事，想告知大家吗？

⑵你能告知大家你最喜爱吃的食物吗？

⑶你能告知大家你最喜爱的嬉戏吗？这个嬉戏是怎样玩的？

⑷你最喜爱去的是什么地方，你观察了什么？

⑸你最喜爱的小动物是什么？长得什么样？……

２、指名说话，教师相机指导。

３、同座同学相互说自己想说的话。

４、把自己所说的话写下来。

５、学生写话，教师巡察，帮忙写话有困难的同学完成写话。

四、我会读

１、学生小声读故事。

２、同座互读，看谁读得准、读得流利。

３、全班沟通。

４、你认为韩愈聪慧在什么地方。

其次课时

〖口语交际〗

一、课前预备

学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由预备讲稿。

二、好玩的动物、植物

１、激趣谈话：课余时间大家通过观看、调查或查阅资料，了解了很多动植物方面的学问。今日就请大家介绍好玩的动物、植物。

２、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟讨论所，是我国唯一的一家爱护中华鲟的专业科研机构，有很多同学到那里参观过。今日我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活３０余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

３、学生在小组内用自己喜爱的方式讲练习讲解，相互推举自己最感兴趣的内容。

４、各组推选最正确讲解员在全班进展沟通。

〖展现台〗

１、日记：

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进展展现。

择自己最满足的一篇读给大家听一听。

２、中华鲟等资料：

收集到中华鲟讨论所参观的照片及其他资料、图片进展展现。

３、到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进展展现。

《语文园地八》教学设计5

学习目标

1、围绕21世纪科技进展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进展口语交际；在此根底上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观看并发觉广告中的错别字，熟悉其危害，积极改正。

3、学习、理解并积存名人名言，丰富自己的语言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉对联，在嬉戏中感受语文的乐趣。

课前预备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的幻想今日的现实》（访：长辈谈一谈小时候的幻想）

2、搜集反映社会生活、生产建立日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速进展，人类的很多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查《昨日的幻想今日的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？

a.学生依据调查状况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建立巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展现资料图片。

指导学生沟通

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人感动！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？

a.出示文字屏幕：

愿大家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、争论实行哪种沟通形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同争论。

3、相互交谈，预备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生准时并积极的针对状况从说和听两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对力量等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反应（语言及思维机灵）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心肯定有很多感受，也会从伙伴那里学到很多东西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是学问方面的、沟通技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

其次课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家沟通了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，迷人的妙想，无不闪耀着才智的火花；涌动着抱负的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、仔细回忆，交谈看法。

3、在口语交际的根底上，你情愿把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

揭题争论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的缘由是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

3、小组沟通习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴沟通，相互帮忙。

3、依据同学意见修改。

第三课时

习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a.习作态度。

b.习作内容、角度等。

c.不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a.宣讲、展现优秀习作。师生评议。

b.宣讲、展现优秀语段。师生评议。

c.宣讲、展现优秀语句。（主要针对后进学生，发觉其习作中的闪光点，进展鼓舞。）

小组沟通评价，相互提高。

1、组内数人朗读沟通各自的习作，互评互议。

2、仔细修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。

第四课时

我的发觉

1、自读语文园地八中的我的发觉的内容。

2、读后说说自己的发觉。

a.学生沟通个人的发觉。

b.教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯净性的重要）。

3、开展争做文字小卫士活动。

a.动手修改成语广告中的错别字。

b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c.生生沟通，动手修改。

《语文园地八》教学设计6

教学目标：

1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积存表示时间的词语。

3、充分发挥想象，创设情境写句子。

4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗，培育阅读兴趣。

教学重难点：

重点：发觉汉字偏旁与字意之间的严密联系。

难点：发挥想象创设情境，写句子；积存古诗，理解古诗的内容。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、偏旁部首与字意

（一）识字加油站

1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2、开小火车读生字，检查生字认读状况。

3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你认真观看字形特点，说说你的发觉。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（二）我的发觉

1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观看这组字，说说你有什么发觉。

指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2、出示其他三组字。小组争论，说说你有什么发觉。

3、指名小组代表，说出自己小组的争论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁构造来猜想字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。例如：缓缓，表示很慢，不慌不忙。

4、相近词辨析。区分两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6、教师巡察指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句：最终一个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进大海里。

指导：可怕极了才会慌惊慌张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（焦急）李明杰来学校太早了会如何？（闲适）

8、依据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑进了教室。

学生在；练习本上写，教师巡察指导。

其次课时

一、《舟夜书所见》

（一）创设情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行常常畅游于山水之间。他饱览过很多奇观异景。一个安静的夜晚，游玩了一天的他单独坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

2、师：听了教师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师：是什么时候的风光呢?

师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

3、齐读课题

（二）品尝诗歌

1、究竟看到了怎样的风光？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

2、小组合作学习。

3、全班沟通。

（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

4、全班齐读古诗，尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读

（一）导入：

今日要学的课文《李时珍》讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？

2、开头父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

3、读读其次、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；访问了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

10、第四自然段告知我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

（二）联系全文想一想，李时珍能写成闻名的《本草纲目》的缘由有哪些？

指导：到处留心、不畏困难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

板书设计：

语文园地八

《舟夜书所见》

《李时珍》行医寻药写书

教学反思:

这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以仿照，进而提高了学生参加争论探究的积极性。说话和写话训练也有肯定的要求。我在比拟近义词的时候，采纳语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区分，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地熬炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培育学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延长到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改良的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

《语文园地八》教学设计7

教学目标：

1、引导学生发觉一样的意思可以用不同的句试表达。

2、引导学生正确区分同音形近字，积存比方句、名言警句。

重点难点：

1、发觉一样的意思可以用不同的句式表达。

2、正确区分同音形近字，积存比方句、名言警句。

教学预备：

1、实物投影仪，生字卡。

教学过程：

一、谈话导入。

语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今日我们一同走进“语文园地八”，在那里，肯定会使你有许多收获。

二、学习“我的发觉”。

1、同学一个意思，我们可以用许多方式去表达。不信，请读一读“我的发觉”里面的句子！

2、学生轻声读“我的发觉”。

3、读了这三个句子，你发觉了什么？小组沟通。

4、汇报沟通。

5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。

6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

三、学习“日积月累”。

1、学习“选选认认”。

（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

（2）依据自己的理解，选字连线。

（3）说说你为什么这样连？你是怎样区分这几组形近字的？

（4）哪些字简单读错？留意“址、趾、帐、账”的读音。

（5）教师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

2、习“我会读”。

、（1）自读句子，发觉句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

（2）同桌互读句子，并沟通自己的发觉。

（3）学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

（4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

（5）你也仿照书中句子说一个句子。

3、学习“读读背背”。

（1）读名言，想含义。

（2）沟通读自己最喜爱的一句名言。

（3）竞赛背诵名言。

（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们沟通沟通。

四、小结本课。

作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜爱的，抄下来。

《语文园地八》教学设计8

【教材说明】

本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以依据已经了解到的有关科技学问，绽开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技进展的各种奇思妙想。沟通的内容可以涉及将来的方方面面。

【教学目标】

１、培育学生口语交际的力量，既能言之有序地表达自己的意见，又能仔细倾听别人的发言，能适时友好的进展补充、提问，参加争论。

２、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

３、激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学重点】

绽开想象翅膀，想一想将来的方方面面，要说清晰、说明白。

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

一、导入

（师出示一只钢笔）同学们，熟悉它吗？现在教师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们绽开想象的翅膀，想一想这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多形状类似的物品，难怪宏大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就不行能有宏大的发觉。”这里的猜想是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

（由哑剧的形式导入新课，激发学生的兴趣，同时，也初步培育了学生的想象力。）

二、交际过程

１、闯第一关：

说说有关奇思妙想的小故事或小创造，要求：

声音洪亮，说清晰、说明白。

生依据课前收集的资料进展汇报。

（这一环节是让学生明白其实创造制造就在我们的身边，从而激发学生们想象制造的欲望。）

２、闯其次关：

谈一谈你的奇思妙想，要求：

大胆地说，创新地说。

⑴课前，教师让大家绽开想象的翅膀，想一想将来的方方面面，谁来谈一谈。

生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

（名称，样子或构造、作用）

生接着说，能根据这三方面来谈。

在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进展争论。

⑵小组内沟通，选出你小组奇思妙想的金点子，并简洁地画出来。

⑶师小结：

同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

（这一环节，是充分地培育学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）

四、拓展延长

进入才智岛，想一想你的奇遇。

五、总结

盼望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的微妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

【执教说明】

这节课我利用闯关的形式一步一步的由低到高地来培育学生的想象力，第一关：让孩子讲一讲奇思妙想的小故事、小创造。其次关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇遇。整堂课，我充分地培育了学生的想象力。

【教学反思】

在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松开心的气氛中完成了学习任务。但在教学过程中，也有缺憾之处，比方说最终展现每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没有得到展现，我假如能制造条件，让每一个小组把他们的金点子都展现一下会更好。

《语文园地八》教学设计9

【指导思想】

依据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的根本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。

【教学目标】

１、培育学生的创新力量；

２、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。

【课前预备】

１、教师制作关于桥的课件。

２、学生搜集桥的图片。

３、学生自己设计的“将来的桥”图纸。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定知道我们今日这节课是与什么有关的啦？

生：桥。

师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（教师板书：桥）教师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

生：想。

２、播放有关桥的课件。

（课件演示桥的进展：木桥──石桥──大路桥──大路、铁路两用桥──立交桥等）

师：刚刚你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥……

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名称，再说喜爱的缘由）

（引：ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么隐秘呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热闹的掌声呢？ｄ、她最独特的地方是什么？）

３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄教师了解了你喜爱的桥，随着科学的进展，桥也不断在变化，同学们你们布满想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的呢？（板书：将来）请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组沟通）

⑴我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵我设计的”桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它局部都是各式各样的美食──哇，香死我了！

⑶ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

２、引导学生归纳交际的根本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

３、在小组内评出“最正确设计者”。

师：好，各位，下面我们将在这里进行一个盛大的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文其次册《语文园地八》教学设计相关内容:aieiui教学反思胖乎乎的小手（其次课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>>小学一年级语文教案

⑴你得意思是说给他平一个美观奖；

⑵你想的太特别了，黄教师备课的时候都没想到这一点，黄教师把它登记来。

⑶你和黄教师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

三、再创情境，扩展训练

１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推举给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的“将来的桥”图样争论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。

２、各小组汇报，沟通。

３、小组间沟通。

⑴每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

⑵其他小组对他们进展质疑。（从桥的造型，材料，颜色等方面）

４、颁奖仪式。

四、回忆历史，升华感情

１、总结这节课，教师给学生寄予盼望。

２、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。

五、课后延长

将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

《语文园地八》教学设计10

教学目标：

1.熟悉新字，稳固识字写字。

2.积存词语，向父母表达新年的祝愿。

3.书写标准汉字，熟悉两种新笔顺规章。

4.能有节奏地朗读古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.稳固识字、写字，积存词语，学会写祝愿的话语。

2.学习两种新笔顺规章：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位教师。我是学校的一位教师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、教师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规章。

2.生练写生字，先描后练，并积极展现。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们快乐吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组争论组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词力量，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.规划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你预备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，教师对学生的祝愿语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓舞学生用自己喜爱的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进展制作装饰。

（3）在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展现台上，沟通贺卡的制作。

其次课时

书写提示

一、熟悉汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。新课标第一网

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。

1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规章，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日教师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生观赏。

2.教师范读。

3.请学生仔细观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，订正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

《语文园地八》教学设计11

【教学目标】

１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

３、能依据情境想出解决问题的好方法。

４、在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【教学过程】

第一课时

〖我的发觉〗

１、自读韵文，发觉规律。

２、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

４、师检查识字状况。

５、鼓舞学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

〖日积月累〗

１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

２、选字填空，填完后读一读。

３、拓展练习。

声生身远圆园做坐座

笑（）（）方（）好（）位（）体

学（）花（）请（）团（）

〖我会读〗

１、自读短文，不懂的可以请教同学或教师。

２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

其次课时

〖口语交际：将来的桥〗

一、创设情境，导入话题

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮忙小猴过河。请大家帮忙小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推举自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。

二、分小组沟通

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满足的桥，并说出选中的理由。

三、拓展创新

１、引导设计具有特别用途的桥。

２、鼓舞学生讲出其设计理由和使用特点。

３、评比出最好的桥。

第三课时

〖展现台〗

１、仔细看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

２、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上供应的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

３、向大家介绍自己的方法。

４、比一比谁的方法最好。

５、试着把第三幅图画出来。

６、把故事完整地讲一讲。

《语文园地八》教学设计12

人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，详细要求如下：

口语交际：

在２０世纪，人类的很多梦想变成了现实。让我们绽开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技进展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说将来的衣服、将来的食品、将来的住宅、将来的交通……要选择适宜的方式来进展介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清晰。别人讲的时候要仔细听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想绽开争论。

习作：在口语交际的根底上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要详细，语句要通顺，题目自己定。写好以后仔细读一读，改一改。

怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具制造性，新颖好玩？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议,供教师们参考。

第一步：

从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。

在《语文园地八》口语交际和习作教学开头前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关怀的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关怀、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观看、访谈、读书、实际使用等）？告知学生：班内要召开一次“我所关怀、所感兴趣的事物为内容的信息公布会”仔细做好调查笔记。

在学生人人进展了课外调查的根底上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、讨论：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满足？有什么缺乏、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发觉和提出问题。（以上调查讨论也许经受一周时间）

周末，召开“我所关怀、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点沟通自己在调查讨论中所发觉的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物沟通完毕，其他同学可以做补充。

其次步：

查阅资料，了解现实事物将来的进展趋势。

仍旧可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去查阅相关的资料──所关怀、感兴趣的“现实事物”，将来的进展趋势什么样的？搜集了解相关的资料。其次周的周初，召开读书报告会。

第三步：

引导学生绽开想象，在想象中，解决“现实”存在的问题。

１、引导学生重新回忆所调查讨论到的“所关怀、感兴趣的现实事物的存在问题”，使学生能够确定“什么根底上绽开想象”。

２、提出若干问题，指导学生针对自己的实际特点绽开想象：

教师可以从两个方面进展引导：

一方面引导学生思索“作为将来世界的仆人，经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出什么样的新产品？它是什么样的？为人们带来了那些便利？”另一方面可以引导学生思索“到了几十年以后，你为了尽到对这个世界的责任，你或他（她）成为了什么的人？你在干什么？你解决了哪些问题？”

３、安排口语交际课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听。小组同学从以下几个方面绽开评议争论：

要解决这个问题，想象出来的方法好不好？好在哪里？有什么问题？你认为可以怎样改良？要提示学生带着上面的问题去倾听，并发表自己的意见，帮忙每一个同学对想象的内容进展完善。

４、小组内以“想象得新颖、好玩”为标准，推选代表，在班内进展沟通评析。针对想象的比拟好的，教师或学生通过“追问”的形式，让学生介绍自己“绽开想象”的过程，为全班学生供应直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题，留意引导学生进展“想象的合理、新颖、好玩、详细”等方面的评议，引导学生自己感悟“如何写得新颖、好玩、合理、详细”

第四步：

学生课余时间将自己想象的内容书写成文。教师指导学生修改。

学生习作过程中，教师留意引导学生阅读学习相关的习作范例，一方面熟悉到本次习作要将“通过想象来解决问题”的过程或者结果当作重点，一些想象为主；另一方面留意将想象的内容写得详细、明白。

学生写完以后，连续组织学生以小组为单位，相互阅读、评议，提出意见，进展修改。教师批阅，进一步提出问题或指导意见，让学生再次修改。修改完毕，誊抄或者打印。

第五步：

沟通发表，编辑班内的《将来的──》作文集。

【简评】

习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简洁的事请，它是一个与生活、与读书亲密相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有兴趣、有内容，切实提高学生的表达力量。因此，本次教学，安排了学生调查、读书、报告、沟通、编辑习作专辑，这些，都是为了“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”而考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次“语文实践活动的过程”。

本次习作要求学生针对详细的事物，绽开制造性想象,写自己制造性的想象。心理学讨论指出：制造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。要学生写“将来的──”，首先应当清晰“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生绽开制造想象的原型。

本次习作设计“调查讨论现实的事物”环节，目的有三：一是为学生供应生活的原型；二是强化学生“绽开想象”情感强度；三是使学生绽开想象有肯定的社会目的。

读书，是写作的根底；查阅“现实事物在将来进展的趋势”方面的资料，不但增加学生的阅读量，而且为学生“进展想象是开拓思路，进展合抱负象”打下根底。

【编辑短评】

口语交际与习作相结合是一个值得探究的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际状况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后绽开合理的想象解决问题，最终落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈。（王林）

《语文园地八》教学设计13

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。

4.读背歇后语，积存歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。

课前预备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力气。”

高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”

歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”

今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推举一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍──比方好玩的局部、书给人的启发、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开头相互介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。

4.教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种标准、引导和点拨。

5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓舞大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经受和今日的沟通，你对谁说的话有同感？（学生沟通，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购置一本同学推举的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。

2.在适当的时机，多开展几次“推举一本好书”“推举一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。

其次、三课时习作

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.沟通自己写了什么内容。

2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比拟优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。依据实际状况，可表达以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。

4.教师推举一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附：

我喜爱（节选）

张晓风

我喜爱冬天的阳光，在迷茫的晨雾中绽开。我喜爱那份安静淡远，我喜爱那没有喧哗的光和热。

我喜爱在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精巧的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜爱抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜爱夏日的永昼，我喜爱在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻腾着。渐渐地，绚丽的云霞被浣净了，严厉的晚星一一就位。

我喜爱看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜爱梦，喜爱梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难遗忘那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇怪的山景。在现实生活里，我同样喜爱山。

我喜爱看一块块平平坦整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜爱花，不管是哪一种，我喜爱清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜爱开在深山里不知名的小野花。我非常信任上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜爱另一种花儿，是开放在人们笑颊上的。当严寒的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就突然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

我喜爱活着，而且深深地喜爱能在我心里布满着这样多的喜爱！

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子，能为同学们效劳，我感到特别荣幸。我爱一个人悄悄地倾听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，渐渐清醒。但是……你们对我毫不疼惜，那锐利的小刀，直体内；那黑色的墨水，弄脏了我洁净的外衣。本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是雪白的外衣，却被弄得肮脏不已。桌椅在召唤，桌椅在哭泣。还我们一个干净的身体，让我们拥有从前的漂亮！

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂盛的森林里，那里风景秀丽，空气清爽；那里河水清亮、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和谐相处，经常在阳光明媚、春风温暖时，聚拢在一起进行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

我们的家园无比漂亮：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上雪白冬装为我们报告着来年的盼望。

我们为有一个舒适暖和的家园而感到骄傲，感到欣慰！

时间如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们得意的家园慢慢遭到人类破坏。

当我再次飞回家乡时。眼前的景象令我非常惊诧：

春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝愁闷；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严峻，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在暴露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、大路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那漂亮迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢乐；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安静的家园。

第四课时我的发觉日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.相互纠错。

读对话，了解内容

1.自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发觉

1.谈一谈小东有什么发觉？

2.谁还有一样的发觉？

3.抓主要内容，你还发觉有什么好方法？

学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。

练习用自己能把握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发觉了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此时机，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别特别计以袭之，则荆州在把握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果真撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖情愿诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻胜利。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意