《小熊住山洞》教案三篇

《小熊住山洞》教案三篇

《小熊住山洞》教案篇1

教材分析：

这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

学生分析：

全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式熟悉生字，读通课文。

设计理念：

提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进展，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。

教学目标：

熟悉10个生字会写3个生字。

正确流利地、有感情地朗读课文。

了解课文内容、懂得爱惜树木爱护环境是一种美德。

教学流程：

一、情境导入

贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么快乐？（生猜）师：原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可快乐了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参加沟通。）

二、初读课文，熟悉生字。

生读课文，假如遇到不熟悉的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，准时正音。

小组合作读，读中稳固识字。

识记生字。再次消失全部生字，请学生当小教师领读。哪些字你以前就熟悉了？哪个字你有好方法记住？

（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。熟悉生字表达梯度，增加了自主识字的意识。）

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读力量和理解力量

四、发散思维

1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了喜爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思索后，带头饰表演。

2、假设小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

（设计意图：这样设计意在进展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。）

五、延长拓展。

我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？

（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进展了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案篇2

【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个

3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情

【教学重点】

读准字音，认清局部生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音，把握(或了解)局部识字方法

【教具预备】

1、计算机帮助教学软件(CAI)

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入，引发兴趣(用课件协作进展)

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文(协作正音)

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读

四、识记局部生字字形(展现方法)

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组争论识记方法

4、全班沟通识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

(以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)

1、播放课件：

(看一看、想一想。)?

2、组织争论、沟通：

你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。

(下课!)

《小熊住山洞》教案篇3

教材分析

这是一篇童话，叙述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得鄙视、赞扬。

课文不注拼音，要鼓舞同学独立认字、阅读

教学要求

1、认知10个生字，会写“年、左、右“3个字。认知1个偏旁“石“

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，维护环境是一种美德。

教学重点

认知生字，懂得要爱护树木，维护环境

教具预备

1、森林四季风光的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、认知10个生字，认知1个偏旁“石“

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，维护环境是一种美德

教学重点

认知生字，懂得要爱护树木，维护环境

教学过程

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日俺们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文

三、抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读

1、第七自然段要突出“一年又一年“、“始终“说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。

2、最终一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读）

五、播放森林四季课件

边播放课件听教师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、教师小结

其次课时

教学要求

1、稳固课文，进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习，读读说说

教具预备：生字卡片

教学重点

1、识字教学，指导书写

2、稳固课文，做课后练习

教学过程

一、有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、答复课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自同学字

要求：

1、读准字音，留意“年、丽、束、舍“几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔“竖“要略短些，轿向右斜。

左：第一笔“横“短，其次笔“撇“长，最终“长横“起笔高于“撇“的收笔。

右：与“左“比拟，第一笔“横“要长，下面的“口“扁些，不宜写大。

3、同学书写，教师巡回指导

4、“左、右|“怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让同学说说练习

个只比拟好说，说与其他不一样的，不适宜的教师赐予订正。

四、讲评小结

教材分析：

这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表示人与自然和偕相处的动人的童话故事，以小朋友们喜闻乐见的连环画形式消失。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

同学分析：

全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认知生字，读通课文。

设计理念：

提倡同学自主学习，按同学的需求兴趣来布置教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进展，把同学领进一个触目可及的`童话世界中，来丰富自身的心灵体验。

教学目标：

认知10个生字会写3个生字。

正确流利地、有感情地朗读课文。

了解课文内容、懂得爱护树木维护环境是一种美德。

教学流程：

一、情境导入

贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么快乐？（生猜）师：原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可快乐了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（设计意图：通过图片，教师的话外音，把同学带入情境，使同学乐于参加沟通。）

二、初读课文，认知生字。

生读课文，假设遇到不认知的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，准时正音。

小组合作读，读中稳固识字。

识记生字。再次消失全部生字，请同学当小教师领读。哪些字你以前就认知了？哪个字你有好方法记住？

（设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺当地读通课文。认知生字表达梯度，增加了自主识字的意识。）

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了同学的朗读力量和理解力量

四、发散思维

一年四季，森林都消失出不同的美景，让小熊对大自然、大森林发生了喜爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的