《安徒生童话》教案(9篇)

《安徒生童话》教案(集锦9篇)

《安徒生童话》教案1

【教学目标】

1、带着学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增加学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：对学生进展阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

【教学步骤】

一、谈话激趣，导入主题

1、阅读童话故事可以开启思想,进展想象，培育美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带着大家一起去查找安徒生童话的金钥匙。

【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热忱，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、知晓

课前搜集资料，每一位学生都能参加并与同学共享自己的收获，初尝到阅读的甜美果实。教师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是特别经典的，对这个闻名的童话大师更加崇敬，更加宠爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、名目取舍

叶圣陶先生说：“读书先看名目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看名目，名目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两局部。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要依据名目快速地查找喜爱的阅读内容。

【设计意图】：名目是根据肯定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话名目，可以更好地

帮忙学生进展阅读。

四．看题质疑

看题质疑就是看到题目自己给自己提问。闻名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本事哦。

看到问题怎么质疑呢？今日我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？

3.拇指姑娘经受了什么事情？结果怎么样？

五．美读解疑

美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中查找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。

六、总结延长：

今日，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真漂亮的童话世界里，重温了那些带给我们欢快和悲伤的童话。课后，我们还要常常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照射我们一生的阿拉丁神灯！

【板书设计】

安徒生童话

阅读四部曲：

1.知晓

2.名目取舍

3.看题质疑

4.美读解疑

《安徒生童话》教案2

教学目标

1、学问目标：

①学会在幻灯片中插入动画，增加信息表现的趣味性；

②学会使用超级链接实现各种信息的联系，使信息的表现形式更加丰富；

③使用设计模板，便利制作使用。

2、技能目标：利用所学学问美化修饰幻灯片。

3、情感目标：学生通过学习制作的过程，从中获得更多的关于安徒生童话的信息，培育学生的信息技术素养。

教学重难点：

超级链接的设置及理解运用

教学手段：

教师演示、学生练习

教学设计：

一、激发情趣，猜谜导入：

师：我们先来猜个谜语吧，猜一个人，我来说这个人的特点，同学们来猜猜他是谁？

1、他以童心抒写爱心，以美丽的文字描写着人们美妙的生活，以手中的笔勾画着整个世界。

2、他的童话作品为世世代代的人们共享，他为全世界的儿童带来欢乐的世界。

3、他是一名丹麦的作家；

4、他的代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

大家猜到没有，他是谁？对，他就是安徒生。大家还知道有哪些故事是他写的？《海的女儿》、、《野天鹅》、《拇指姑娘》……

二、出示设计要求：

今日我们一起来制作一组幻灯片，把你们喜爱的安徒生童话故事和大家一起来共享一下。

参考P66，设计作品要求：

封面：标题“安徒生童话”，配装饰图片；

扉页：简介名目：选几个童话故事名每个童话故事：每一个故事制作一个幻灯片，内容为童话故事简介，相关图片，故事动画。

三、利用学过的学问制作幻灯片在制作之前，我们一起来回忆一下以前学过的学问师提问：

1、插入标题，需要怎么做，找同学上讲台演示；

2、怎样插入新的幻灯片；

3、怎样把教师供应的安徒生简介、名目放到幻灯片里面；

（提示学生用完翻开的记事本文件后要准时关掉，以免翻开太多，造成混乱）4、怎样插入图片并调整位置；

依据教师供应的资料，根据要求设计制作演示文稿学生动手制作师：巡察修扮演示文稿师：大局部同学已经按要求完成了自己的作品，有的同学在灯片里面还插入了动画，使作品变得更生动好玩了。请同学给演示一下插入的方法。

A、插入动画插入—文件和声音—文件中的影片，添加动画会为演示效果增加灵性，更能吸引人。

B．超级链接我们制作好的演示文稿播放到名目时，能不能实现点播呢，（也就是想看哪个故事就看哪个故事）,还有，放完一个故事后，怎样回到名目呢，这就要用到超级链接，下面大家看一下如何使用超级链接。

师演示：

1、给名目做超级链接，并制作返回名目按钮；

2、给童话故事链接网址；便利制作使用。使用模板还可以将模板应用于全部幻灯片或选定的幻灯片，大家可以尝试不同的模板，观看效果，看看都有什么不同。

好处：使用模板制作幻灯片，既节约了时间，又能到达预期效果。

学生开头修饰自己的作品，教师巡察。

四、观赏作品演示局部学生好的作品五、沟通

《安徒生童话》教案3

一、阅读内容：

《安徒生童话》。

二、阅读目的：

1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史学问，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美力量与鉴赏力量。

2、培育了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜爱的书籍，到书中去体验欢乐，拥有欢乐的童年。

三、阅读预备：

《安徒生童话故事集》。

四、阅读教学过程：

（一）激发兴趣，提醒主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些奇妙的故事是谁写的吗？（简介）他还写了许多许多好听的故事、美丽的童话，他就是安徒生，宏大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

1、阅读时能根本把握文中的主要人物。

2、边读边勾画你最喜爱的，认为最好的地方。

3、能说出你为什么喜爱这些句子吗？自己能试着说一些。

五、阅读沟通：

（一）小组内沟通

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜爱？

学生只要找出自己喜爱的词语，美丽的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜爱就可以了。

（二）全班沟通

1、组内选代表发言

2、其他同学仔细听，随时做补充。

3、说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延长

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《安徒生童话》教案4

一阅读目的：

１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史学问，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美力量与鉴赏力量。

２培育了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３让学生们自己读喜爱的书籍，到书中去体验欢乐，拥有欢乐的童年。

二阅读预备：《安徒生童话故事集》

三阅读教学过程：

（一）激发兴趣，提醒主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些奇妙的故事是谁写的吗？（简介）他还写了许多许多好听的”故事、美丽的童话，他就是安徒生，宏大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

１、阅读时能根本把握文中的主要人物。

２、边读边勾画你最喜爱的，认为最好的地方。

３、能说出你为什么喜爱这些句子吗？自己能试着说一些。

四阅读沟通

（一）小组内沟通

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜爱？

学生只要找出自己喜爱的词语，美丽的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜爱就可以了。

（二）全班沟通

１组内选代表发言

２其他同学仔细听，随时做补充。

３说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延长

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

五、总结

最终教师想送给大家一段话：ppt

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

《安徒生童话》教案5

一、指导目的：

1．向学生推举书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

2．让学生在活动中熟悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、指导重点：让学生熟悉《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

三、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很快乐又和大家在一起读书。常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书确实是一样好的东西！能帮忙我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜爱童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今日教师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

教师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正到达了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境地台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶；

假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今日我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名阅读时间仆人公收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组沟通。③全班沟通。

2、生沟通，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他根据信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，她手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，似乎在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼慢慢潮湿了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到黄昏，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，希望着讨饭的奶奶快些回来。慈爱的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来暖和，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广阔穷苦儿童的怜悯，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇美丽动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认仔细真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我静静地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最漂亮的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最漂亮的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言暖和着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延长

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

教师这有他童话全集的一些名目，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书名目）

让我们带着对童话的喜爱，对书的喜爱，读更多的童话，读更多的书。最终送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最伸展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

《安徒生童话》教案6

从前有一个国王很喜爱穿新衣服，差不多每过一个钟头就要换一件。由于这个原因，他差不多把全部的钱都花在买衣服上了。他不关怀他的士兵，也不情愿到哪儿去玩儿，成天地的催着大臣去给他找最新颖的衣服，想着怎么夸耀他的新衣服。别国的人民谈到他们的国王，都是说：“他在开会。”可是在这个国家里，大家总是说：“他在换衣服。”

有一天，有两个骗子来到这个国家。这两个骗子扮装成织布匠去见国王，说他们能织出世界上谁也没见过的一种布。

“国王”，一个骗子说：“这种布不但是图案特别漂亮，而且有一个特色，就是特别愚蠢的人，或力量跟他的职位不相配的人看不见。”

“织这种布很费事。”另一个骗子说：“不过，我们情愿替你织。”

过了一些日子，国王心想：“不知道他们两个把布织得怎么样了？”

他很想去看看，可是他一想到愚蠢的人或才能跟职位不配的人看不见这种布的事，心里又有点担心。“对了，”国王自言自语地说：“最好先派我的宰相去看看。他的学问和才能都比别人高。此外他对我又是最诚恳的，从来没说过谎话。派他去看，是再牢靠也没有了。”

忠诚的宰相走进了织布机房。两个骗子指着空空的织布机，问他这种把戏儿好看吗？那种颜色漂亮吗？

宰相看不见织布机上有什么，但是他不情愿让国王认为他是个愚蠢的人，不配做宰相。所以他说：“嗯，好极子，这种把戏儿太美了，那种颜色真好看。我要告知国王，说你们织的这种布是我从来没见过的，最新颖的布！”

又过了些日子，国王派了他的侍从官到织布房去看。

侍从官所看到的情形跟宰相看到的一样，织布机上连一根丝也没有。“啊，我肯定是不配做侍从官。”他想，“真糟糕！不过我不能让国王知道我的力量不够。”因此他也赞扬这两个骗子织的布特别好看，回去以后就对国王说：“国王，你见了肯定会喜爱。那种布太漂亮了！”

布最终织好了。两个骗子把布拿来给国王看。国王张大了眼睛也看不见布，只能看到装布的空盒子。“是怎么回事儿？”国王想，“我什么也看不见。莫非我是愚蠢的人，不配做国王？…….”他想了一会儿，快乐地宣布说：“这块布真是好看极了，是世界上最新颖的布！”他的侍从官和宰相也表示同意他的说法，并且建议他做成衣服来穿。

国王快乐地给了骗子很多钱，要他们用这块布给他做一套衣服，预备在进行游行大会的那一天穿。两个骗子日夜赶工，把衣服做好了。

他们请国王脱guang衣服，然后做出拿着新衣服给国王穿的样子，说：“看，这是内衣。这是衬衫。这是外套。这种漂亮的布像蜘蛛网一样轻松。穿了就跟没穿一样儿。不过，这正是这种布的特点。”

游行的时侯到了，全城的人都争着来看国王的新衣服。他们个个都说：“我们国王的新衣服好美丽啊！世界上再也没这种美丽、名贵的衣服了！”

国王越来越快乐。可是就在他最得意的时後，人群突然有一个小孩儿叫了起来：“国王明明光着屁股嘛！他身上什么都没穿！”小孩儿始终跟妈妈吵闹着：为什么你们都没观察吗？明明就是没穿衣服，为何始终赞扬国王的衣服呢？

小朋友猜猜看，大家听了这个小孩儿的话会怎么想呢？

最终，就是大家哄堂大笑了起来～～猜到了没有？

《安徒生童话》教案7

教学目标：

1.带着学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解并感受童话故事的丰富多彩。

2.通过阅读，激发学生读书的兴趣，培育良好的课外阅读习惯。

教学过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好!很快乐又和大家在一起读书。上周的阅读课后教师请大家每人至少搜集两句关于读书的名人名言，现在我要检查一下，谁先来?生沟通。从这些名人名言中，我们看出有益的书确实是一样好的东西!能帮忙我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、开学至今，你读了哪些书，情愿与大家共享你的收获吗?生沟通。

(当学生说到某童话故事时问)你看过那些童话故事?。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今日教师带来了他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事?②出示《皇帝的新装》插图，看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图，看到它，你又想到了那个故事?你们知道这几个童话故事是谁写的吗?生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片?你了解他吗?生答。

教师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料。安徒生童话真正到达了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境地，台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;

假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;

假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;

假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶;

假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;

假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今日我们一起走进安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。(板书课题)

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》(出示图片)。有谁知道这篇童话的写作背景吗?出示相关资料。

(1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他根据信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，她手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，似乎在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼慢慢潮湿了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到黄昏，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，希望着讨饭的奶奶快些回来。慈爱的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来暖和，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广阔穷苦儿童的怜悯，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇美丽动人的童话。)

2、请同学们认真阅读，完成读书笔记，写完后和同学沟通你的读书收获。出示读书笔记表格。

3、学生沟通读书收获。

4、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认仔细真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我静静地留下一个。你别问，这是为什么?

爸爸给我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你别问，这是为了什么?

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最漂亮的一页。你别问，这是为了什么?

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么?

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最漂亮的歌。

你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷??她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么?

②这首诗感动着我，你们的发言暖和着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的?师生一起总结并板书：写读书笔记，积存好词好句，沟通读书收获。以后再遇到这样的文章也可用这种方法读。

四、延长

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都很经典，很值得一看，你还看过哪些?

教师这有他童话全集的一些名目，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》

让我们带着对童话的喜爱，对书的喜爱，读更多的童话，读更多的书。最终送大家一句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最伸展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

《安徒生童话》教案8

教学目标

1、带着学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增加学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

1、教学重点：对学生进展阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

教学过程

一、课前口语交际

二、谈话激趣

1、师:同学们，让黄教师看看，我们班哪位同学最漂亮！陈慧曼很漂亮，李雨涵也很漂亮。你们想自己变得更漂亮些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

2、师：谁来说说，怎样做才能更漂亮呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更漂亮。）

3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。特别感谢同学们踊跃捐书，教师看出来了，你们都很爱读书，信任爱读书的孩子肯定会变得更加漂亮，更加聪慧。

三、图书沟通推介会

1、师:黄教师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜爱书中的哪个故事？为什么喜爱这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

四、走近安徒生，重温经典

1、师:刚刚同学们向大家推举了很多的好书，听了你们生动的介绍，黄教师也忍不住想把自己喜爱的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生答复），有许多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的是谁？（生答复）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），

3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领会好玩的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几非常钟是不行能读完的，现在，黄教师要教你们，厚厚的一本故事书，应当怎样来读呢？（课件出示“利用名目阅读”），先翻开书的名目看看，宏大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看名目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示名目），然后从名目中选择一个自己喜爱的故事来读。固然，假如时间充分的话，你就可以顺着名目，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个好玩的小故事-――《丑小鸭》。

五、回忆平常的读书方法

1、师:在读《丑小鸭》之前，教师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名沟通）

2、师总结：拿到一本新故事书，先看看是谁，然后看看名目，选自己喜爱的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积存，你就会写诞生动的作文了。

六、赏读《丑小鸭》

1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生答复）丑小鸭最终怎么了？（生答复），

2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生答复）

4、师总结:丑小鸭经受了重重磨难之后，变成了漂亮的白天鹅，那是由于它心中有幻想，你们有幻想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，教师信任你们都会变成漂亮的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的幻想。

七、创设情景，拓展思维，引导读书

1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很仔细的听，仔细的看，现在黄教师嘉奖大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，仔细的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，立刻就要下课了，这本书还有许多故事没有看，怎么办？同学们有什么好方法？

3、师:那教师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们固然应当选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

八、总结方法

1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看名目读文章想收获想体会）

九、总结延长

1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

2、师：（课件出示《安徒生童话》全集名目）教师这里有他的童话全集的一些名目，我们来读一读读吧？（（学生自己扫瞄）

3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

4、师：今日这节课，我们熟悉了童话大王安徒生，共享了读书心得，总结了读书方法，盼望同学们以后还要读更多的书，由于，读书会让我们变得更加漂亮！

板书设计：

《安徒生童话》阅读指导

《安徒生童话》教案9

1.初步了解序言的文体常识。

2.结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言对安徒生童话的写作特点的精确评述。

3.理解阐述的安徒生童话里隐藏着的体会不尽的人生意义。

【课文提示】

1.叶君健，当代翻译家、小说家。

2.安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。

【正音正字】写出以下汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

脍kuài炙zhì

【积存词语】找出文章中的成语和好词语，并仔细抄写：

脍炙人口为人所熟识不尽一样体会不尽天真烂漫

【朗读课文】

【构造层次】

第一局部(第1-2段)，写作品内容以及编选缘由。

其次局部(第3-4段)，写安徒生及其童话的艺术特点。这一局部是围绕安徒生童话的主要特点——“诗性”来绽开的。

第三局部(第5段)，回应开头，简洁介绍插画及插画特点，说明这本书的独特之处。

【课文分析】

本文是叶君健先生为《安徒生童话》写的前记。

第1段，写编选者以及编选内容。从编选者谈起，简单介绍了编选的内容以及所配插画的状况。由于插画是本书的一个特色，所以，在课文中屡次提到。

第2段，写出版缘由以及艺术价值：体会不尽的人生意义。

先写出版书的缘由，后写安徒生童话的艺术价值。对于艺术价值的评述实际上暗含了的出版目的——为了引起中国读者感情共鸣，使其理解安徒生童话里隐藏着的体会不尽的人生意义。

第3段，写安徒生以及安徒生童话的诗歌特点，侧重从作品的内涵讲其诗性的特点。先简要介绍安徒生的生平经受，抓住他在底层生活中的苦难与毅力两点。正是这些，使安徒生的童话虽然是虚构的，却布满了现实意义与人生意义。接着评价安徒生童话的艺术特点，认为安徒生的每篇作品都可以称作是一首诗。

第4段，写从读者对象的角度再谈安徒生童话的诗歌特点。认为安徒生的童话唤起了我们对青春的回忆和对马上到来的一天的美妙的盼望，布满了浓郁的生活气息。

第5段，抓住安徒生作品的诗性来评价这本选集，也就是抓住了安徒生童创作的主要特点和艺术魅力。正是这些安徒生的童话启发我们，千万别无视了我们内心的冲动——人类与生俱来的诗意。

【课外作业】

1.完成“学习建议”。

2.通过图书馆、因特网，了解叶君健、安徒生的生平和作品。

其次课时

【朗读课文】

【思维训练】(依据自己状况，至少选做六题)

1.本文的主要内容包括两个方面?

本文的主要内容包括两个方面：一是安徒生童