教学设计 一年级识字3

环峰第四小学新教师交流展示课执教人：张龙霞时间：2022年11月13日苏教版一年级语文上册《识字３》第一课时教学设计执教人：张龙霞执教时间：2022年11月13日教材简析：《识字3》是把介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成“模块”。编者通过韵语让学生在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词意。学情分析：本课是学生第三次接触田字格、学写汉字。学生已经认识了田字格，了解田字格各部分的名称，学生也认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，因此应让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求为学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境中读准字音、理解词义。教学目标：1.学会本课5个生字，理解由这些生字组成的词，两条绿线内的7个字只识不写。认识1种笔画。能正确、美观地在田字格中描红、临写。2.认真观察图画，能把图画上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.通过诵读、活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词语。4.初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重、难点：认识词语，有感情地朗读、背诵词串。正确、美观地在田字格中规范书写五个生字。教具准备：生字卡片、教学挂图、课件、实物投影仪、《郊游》音乐教学安排：两课时第一课时教学内容：识字3教学目标：1.继续巩固学生对汉语拼音的掌握；借助图画认读词串，读准字的音，认清字形。2.认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。教学重、难点：读准字的音，认清字形。学写生字“水”。教具准备：生字卡片、教学挂图、课件、实物投影仪教法、学法：情境教学法、小组合作法、活动教学法教学流程：猜谜语导入→学习词串→巩固识字→指导写字教学过程：一、猜谜语导入1.猜谜：有个地方真美丽，绿草红花遍地是。还有木马和滑梯，小朋友们最爱它。（谜底：公园）2.去过公园的小朋友请举手，你能告诉老师你在公园里最爱玩什么吗？二、学习词串1.学习三、四两行（1）星期天，小丁丁跟着妈妈去公园了，我们来看看他在公园里玩了些什么？（出示第三、四两行词串，不加拼音）（2）谁能把你认识的字读给大家听一听？你是怎么认识这些字的？（爸爸妈妈教的，课前读拼音学的，向哥哥姐姐请教的……）（3）现在我们在课堂上，如果有不认识的字应该怎么办？（看拼音读，问问同学，向老师请教……）（4）现在老师给这些字加上拼音，让拼音来帮助你们认识它们。（5）指名读，正音.。（提醒：“荡”、“洞”是后鼻音，“转”、“车”、“山”、“船”是翘舌音，“转”、“火”、“滑”、“船”是三拼音节）（6）“开火车”读两个词语。（7）你能从这幅图中找出这些设施吗？（出示挂图）（8）公园里除了转椅、滑梯，还有好多好玩的设施，都有哪些呢？（生答）（9）这么多能玩的设施，你们想玩吗？（生答：想）那让我们和小丁丁一起尽情地玩吧!（全体起立，边做动作边跟老师对说）师：转、转，转什么？生：转、转，转转椅。师：开、开，开什么？生：开、开，开火车。师：钻、钻，钻什么？生：钻、钻，钻山洞。师：滑、滑，滑什么？生：滑、滑，滑滑梯。师：荡、荡，荡什么？生：荡、荡，荡荡船。师：骑、骑，骑什么？生：骑、骑，骑木马。（10）你们玩得开心吗？（开心）那就开心地读一读这些词语吧？过渡：小丁丁也玩得很开心，可是更让他感到高兴的是，他一边玩，还能一边欣赏公园的美景呢！2.学习一、二两行（1）小丁丁在公园里看到哪些漂亮的景物呢？老师发现了一处：公园里有碧绿的树木，真漂亮？你们能说说其他漂亮的景物吗？（2）（出示第一、二两行注音词串）漂亮的景物都在这儿呢！赶快来读读吧！（3）指名读，你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们呢？(4)男女生分读一、二两行词串。（5）公园里的景色真是太美了，有＿＿，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。（6）让我们美美地读一读这些词语吧！（7）公园是人们闲暇游玩的好地方，老师也很想想读读这些词语，希望小朋友们闭上眼睛，用耳朵仔细听，在在脑海中想象，看看哪些景物、哪些玩具在你脑海中出现了。（8）学生齐读词语。三、巩固识字1.这一课十二个词语中有十二个字要求小朋友们能读准它们的音，记住它们的样子，现在老师要考考大家，看哪些小朋友已经会读这一课的生字了。（出示十二个生字，不注音）2.在四人小组内轮流读，要是谁读得又快又准，那你就是你们小组的“识字大王”。（四人小组轮读）3.师：刚才哪些小朋友自己读对了？（真棒！）哪些小朋友在同学的帮助下读对了？（也很棒）同学们之间就应该互相帮助。4.刚才哪些小朋友是你们的“识字大王”？老师想请两位“识字大王”来较量较量，看看谁更厉害。5.由刚才的优胜者带领小朋友们读十二个生字。6.学生一起和这十二个词语打招呼，齐读它们。四、指导写字1.这节课我们认识了很多字，还要再来学写一个字，它是谁呢？2.介绍水的演变过程，学生猜出是“水”。3.说说“水”字中已学过的笔画：竖钩、撇、捺。4.学习新笔画“横撇”，拼音标出。5.师范写，生书空，练写。6.课件演示“水”的笔顺，生书空。（师点拨：先写中间，再写两边）7.生描红、练写，师巡视指导。8.评议学生作业。（教师给优秀的学生作业贴上五角星）五、课堂总结今天，我们不仅游玩了公园，学了词语，还认识了生字，小朋友们的收获真不少，回去后，用自己最喜欢的颜色把这美丽、好玩的公园画下来吧！板书设计：识字3水第二课时教学内容：《识字3》教学目标：1.学会本课“火、山、木、马”四个生字。2.认真观察图画，能把图画上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.有感情地朗读韵语。教学重、难点：理解词语，指导学生诵读。教具准备：生字卡片、课件、《郊游》音乐教学流程：创设情景，导入新课→说话练习，指导朗读→贴词卡→指导写字→布置作业教学过程：略苏教版一年级语文上册《识字３》第一课时说课稿说教材：

课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。

说教学目标：

根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制定了以下教学目标：（1）引导学生初步感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。（２）借助多媒体形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，本课要求掌握“水”这个字。（３）激发朗读兴趣，进行朗读指导，初步培养学生小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。

说教学重难点：

本课的教学重点是识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。难点是识字、写字。

说教法、学法：

１、说教法

学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

2、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。

说教学过程：

一、谜语导入低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住年龄特点调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章。新课伊始，我用一个谜语来吸引学生的注意力，调动他们的好奇心，使他们兴趣盎然地投入到新课的学习中。二、学习词串1.学习三、四两行（1）星期天，小丁丁跟着妈妈去公园了，我们来看看他在公园里玩了些什么？【设计意图：创设一个情境，让学生在亲身的感受和体验中增添学习兴趣。】（出示第三、四两行词串，不加拼音）（2）谁能把你认识的字读给大家听一听？你是怎么认识这些字的？（爸爸妈妈教的，课前读拼音学的，向哥哥姐姐请教的……）【设计意图：教会学生识字认字的方法是识字教学的根本目的，这一环节既可帮助学生巩固已学的知识，又可让学生体验到得到知识的快乐，增加了识字的兴趣。】（3）现在我们在课堂上，如果有不认识的字应该怎么办？（看拼音读，问问同学，向老师请教……）（4）现在老师给这些字加上拼音，让拼音来帮助你们认识它们。（5）指名读，正音.。（提醒：“荡”、“洞”是后鼻音，“转”、“车”、“山”、“船”是翘舌音，“转”、“火”、“滑”、“船”是三拼音节）（6）“开火车”读两个词语。（7）你能从这幅图中找出这些设施吗？（出示挂图）【设计意图：认真观察图画，能把图画上描绘的事物同所学的词语联系起来。自然而然让学生学会了读书的方法。】（8）公园里除了转椅、滑梯，还有好多好玩的设施，都有哪些呢？（生答）（9）这么多能玩的设施，你们想玩吗？（生答：想）那让我们和小丁丁一起尽情地玩吧!（全体起立，边做动作边跟老师对说）（10）你们玩得开心吗？（开心）那就开心地读一读这些词语吧？【设计意图：通过有趣的游戏及时复习巩固所学的词语，激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来。】过渡：小丁丁也玩得很开心，可是更让他感到高兴的是，他一边玩，还能一边欣赏公园的美景呢！2.学习一、二两行（1）小丁丁在公园里看到哪些漂亮的景物呢？老师发现了一处：公园里有碧绿的树木，真漂亮？你们能说说其他漂亮的景物吗？（2）（出示第一、二两行注音词串）漂亮的景物都在这儿呢！赶快来读读吧！（3）指名读，你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们呢？(4)男女生分读一、二两行词串。（5）公园里的景色真是太美了，有＿＿，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。【设计意图：在识字教学中渗透看图说话训练，可以培养学生的观察能力和语言表达能力，为今后学习句子、段落打下基础。】（6）让我们美美地读一读这些词语吧！（7）公园是人们闲暇游玩的好地方，老师也很想想读读这些词语，希望小朋友们闭上眼睛，用耳朵仔细听，在在脑海中想象，看看哪些景物、哪些玩具在你脑海中出现了。[设计意图：

诵读中，“一边读，一边想”的良好学习习惯得到了落实，学生一边诵读一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体。]

（8）齐读词语。三、巩固识字1.这一课十二个词语中有十二个字要求小朋友们能读准它们的音，记住它们的样子，现在老师要考考大家，看哪些小朋友已经会读这一课的生字了。（出示十二个生字，不注音）2.在四人小组内轮流读，要是谁读得又快又准，那你就是你们小组的“识字大王”。（四人小组轮读）[设计意图：初步培养学生的合作意识。]3.师：刚才哪些小朋友自己读对了？（真棒！）哪些小朋友在同学的帮助下读对了？（也很棒）同学们之间就应该互相帮助。4.刚才哪些小朋友是你们的“识字大王”？老师想请两位“识字大王”来较量较量，看看谁更厉害。5.由刚才的优胜者带领小朋友们读十二个生字。[设计意图：给学生展示的机会，充分发挥学生学习的自主性。]6.学生一起和这十二个词语打招呼，齐读它们。四、指导写字1.这节课我们认识了很多字，还要再来学写一个字，它是谁呢？2.介绍水的演变过程，学生猜出是“水”。3.说说“水”字中已学过的笔画：竖钩、撇、捺。4.学习新笔画“横撇”，拼音标出。5.师范写，生书空，练写。6.课件演示“水”的笔顺，生书空。（师点拨：先写中间，再写两边）7.生描红、练写，师巡视指导。8.评议学生作业。（教师给优秀的学生作业贴上五角星）[设计意图：给优秀的作业加星这对教师来说是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子却很在乎，这一设计满足了孩子的情感需要。]五、课总结，布置作业

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？[设计意图：感受公园的美景，激发学生对公园的喜爱之情，培养学生的审美意识。]教学反思：本课是这个识字单元的第三篇课文。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地识字。在识字的编排上，采取词串的形式，让学生读起来朗朗上口，紧紧联系学生的生活实际，拉近了与学生的距离。为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意以下几个方面：1、创设情景，激发识字欲望布鲁纳说过“学生最大的学习兴趣，乃是对学习教材的兴趣”，在教学本课开始时，我设计一个猜谜的情境让学生跟着小丁丁一起去看看他在公园里都玩了什么，从而引出今天的教学内容，接近了学生与学习内容的距离，激发