教学设计 Excel中数据的排序

秦皇岛市信息技术优质课评比秦皇岛市信息技术优质课评比教学设计组别：初中组年级：七年级课题：EXCEL中数据的排序教材版本：冀教版参评教师：张刚单位：台营学区吕良峪初级中学县区：抚宁县Excel中数据的排序【【教材分析】本课是冀教版《信息技术1》第三单元“第十三课”的内容，“对数据进行排序”是用Excel管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表以及分类汇总的重要基础。【学情分析】初一学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴趣比较高。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流的教学方法。【设计思路】新课讲授：排序问题引入分组讨论综合探究新课讲授：排序问题引入分组讨论综合探究小结归纳布置作业小结归纳布置作业【教学目标】1.知识与技能：①阐述工作表排序的概念。②学会工作表数据排序的操作方法。；③培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。2.过程与方法：①能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。②能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。③能归纳出排序处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想。3.情感、态度与价值观：①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习的能力，增强学生的创新意识。掌握良好的学习习惯，培养学生细致、认真的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。【教学重点】数据排序的相关操作。（解决措施：通过多媒体网络教室系统演示操作步骤，学生分小组练习合作探究。）【教学难点】对主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。（解决措施：以学生身边的事例做引导，让学生充分理解并掌握数据处理的方法。）【教学准备】1、硬件资源：学生机28台，教师机1台，FTP服务器等。软件资源：速龙多媒体网络教室系统，电子表格软件Excel；奥运会奖牌榜数据表、某中学中考成绩表、国家消费水平表、学生评价表等。2、制作的多媒体演示文稿课件《数据的排序》。【教学策略】（1）组成合作学习小组：开学初，我把学生组成了7人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。（2）本节课的教学模式是“教师演示——提出任务——探究任务——总结评价”。老师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行任务的探究，最后由老师进行总结评价。【教学过程】进程教师活动学生活动设计意图创设情景问题引入利用课件展示相关奥运图片后，使用多媒体教室广播功能展示“北京奥运会奖牌榜”数据表。请学生根据“奥运会奖牌榜”数据表，对以下问题进行回答：问题1：哪个国家的金牌最多？哪个国家的银牌最少？问题2：将各国金牌获得数按照由多到少的顺序列出。问题3：找出总奖牌获得数在50以上的国家。肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决这几个问题呢？可以使用Excel中的排序功能快速、准确地解决这些问题。从而引出课题。板书：数据的排序学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。学生回答教师提问，完成回答，并说明自己是如何做出来的。通过教师介绍，了解使用Excel中的排序可快速、准确解决这些问题。从而产生学习兴趣。并明确本节课的学习目标。为学生铺设回答问题的情境，学生通过口算找出问题的答案，需要花费一定的时间。教师告诉学生Excel的排序方法的简便，使学生深刻体会到排序、筛选的方便之处，易产生学习兴趣。师生互动，活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣。进程教师活动学生活动设计意图教师讲解教师演示巩固复习新知学习小组学习成果展示教师演示在确定对数据进行排序之前，要做到两个准备工作：(1).确定关键字。(2).升序还是降序。教师讲解：(1).关键字的概念是什么？(2).认识升序和降序的概念。演示如何打开“北京奥运会奖牌榜.xls”数据求和教师演示如何利用函数求出每个国家的奖牌总数。同学分组练习数据排序教师演示P88页试一试的操作相关步骤。学生自主探索一下，完成“试一试”。它可以帮助我们在最短的时间内完成对数据的排序。教师巡回指导、对学生进行疑难解答。3请各位同学再仔细观察一下奥运会奖牌表，教师演示：根据课本内容完成“插入——列”并在A2单元格输入列标题“名次”，根据“提个醒”完成名次列的填充。学生仔细聆听教师讲解，明确关键字的概念，以及什么是升序和降序。学生记录相关知识点。学生分组讨论并完成数据的求和。学生仔细观看，并阅读教材，明确主要关键字和次要关键字的含义根据教师演示，独立完成“试一试”，可以进行小组合作和交流。完成后小组指派组员进行演示，并讲解操作方法与步骤。学生观察，阅读课本，寻求答案学生聆听，体会。讲解基本概念，为学生的操作奠定基础。基本的知识点有笔记记录，为以后复习打下基础。信息技术是一门动手操作学科，所以要以学生的练习为主。教师仅做演示，更多的时间留给学生探索尝试，旨在培养学生的动手能力。培养学生解决问题的能力和表达的能力。通过实例，引发学生探究的兴趣进程教师活动学生活动设计意图成果展示新知讲授分组互动课上作业课堂小结课后作业由学生分组练习，教师个别指导。由小组代表演示操作过程，教师给予肯定的评价。4.教师演示：将奖牌榜复制到另一个工作表中，并制作一个总奖牌榜表。根据P89“提个醒”演示工具栏中的“排序按钮”的操作方法。引入单关键字排序方法。学生独立完成后小组讨论。1.同学们完成教材P90页“实践与探索”内容。学生独立完成后通过ftp上传至作业文件夹。2.（选做）根据“某中学中考成绩表”来找出那些是高于600分的同学。教师通过课件展示本课所学的全部内容，并从头至尾再阐述一遍。1.学习了数据的排序后，你能联系到现实生活中、学习中遇到什么样的问题可以使用排序？至少列举3条，归纳整理到作业本中。2.预习第十四课“数据筛选”学生小组练习，组员之间、组组之间交流心得体会。小组代表演示操作过程，学生讨论是否正确。学生认真聆听。学生阅读课文，并完成单关键字的排序方法。学生完成单关键字的排序，并小组之间互相考查。学生独立完成，并以机号重命名后传至ftp作业文件夹中。个别学生可以作答。回忆本节课解决的问题，总结出利用Excel解决这几个问题的方法，并由此归纳出在现实生活中遇到哪一类的问题可以使用排序的方法解决。学生记录相关题目。小组教学模式，强调学生的主体地位。关键字排序是一个难点，学生在探究的基础上教师进行讲解，将任务细化，分解以加深学生的理解。学生独立完成，目的是检查本课所学知识的掌握程度。提高难度，为下一课做铺垫，也是因材施教。加深对排序操作的理解，起到巩固、提高的作用。由于学生家长没有电脑无法进行相关操作。引导学生思考遇到哪些问题可以使用排序，培养学生发散思维能力。教学评价利用ftp站点由学生自己复制自我评价表，让学生对本节课学生情况作自我评价。学生根据本课实际情况填写“自我评价表”并以机号重命名发送至ftp评价文件夹中。通过评价表，让学生对自己本节课的学习情况进行总结、分析。找出亮点与不足之处。【教学反思与感悟】本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，采用以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。通过对教材和