教学设计 《风雨》教案

灵璧一中七年级语文教学设计（含课件）课题：风雨主备人：周平课时：一课时授课人：教学目标:1.听读课文，梳理文章内容。2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3.掌握和练习一些写景技巧。教学重难点：1.分析文中所运用的比喻、夸张、拟人等修辞手法和侧面描写的写作手法，品味文中的精美语言，并积累精彩语句。2.通过赏析文中的精美语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。教学设计：主备人设计授课人补充设计导入新课

同学们，今天我们来学习13课《风雨》。（展示幻灯片，幻灯片中有暴风雨图片和作者名字）作者介绍作者名字正音

贾平凹，姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

——贾平凹《我的小传》凹āo◎周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。●凹wā◎意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。作家作品著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。目标展示学习目标：1.听读课文，梳理文章内容。2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3.掌握和练习一些写景技巧。预习检查偌大（)蜷曲（）倏忽（）栅栏（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）贾平凹（）五、听读课文，整体感知（一）、听录音，大致说说课文描写风雨的方法与我所出示的文段描写风雨的方法是否相同？明确：出示的文段是正面描写课文《风雨》侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。快速浏览课文找出文章是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？树林子（1）垂柳杨叶芦苇（2）羊小女孩（3）葡萄蔓苍蝇（4）鸟巢鸟儿（5）废纸湿猫瓦（6）浮萍水池鱼儿（7）老头孩子们（8）合作探究，品味语言你觉得文中哪些句子描写得非常好，能很好地体现出风非常猛烈?（分小组讨论）我觉得--------（句）写得好，因为它运用了--------（修辞、动词），生动形象地写出了-------------的景象，表现了风的-------树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来，运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态3、一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。本句的动词运用，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，用“冲”“旋转”“叫唤”描写出门寻羊的红杉女孩，从而表现出风雨的猛烈。2）作者用“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其境。4.结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”一句妙在何处？

1）放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。2）文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。3）情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦，呈现出一幅温馨的画面。总结：在风雨之中，众多动植物的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真与纯洁的赞美。5.文章可以分为哪七幅图？

《树林鼓陷图》《垂柳聚散图》《女孩救羊图》《葡萄蔓蜷缩图》《鸟巢滚散图》《废纸飘忽图》《池水凸起图》拓展延伸：小练笔：学了本文，你一定收获不少。用你今天学习的侧面烘托、比喻等手法，描写夏天的烈日。写一段话，8