教学设计 体积和体积单位

体积和体积单位教案贾明媚教学目标：1、让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的空间观念。2、让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方毫米。3、初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。4、培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程：一、【导入】乌鸦喝水课件出示动画《乌鸦喝水》的故事，看完故事，学生思考：乌鸦为什么喝到了水？二、【讲授】实验观察，理解体积概念实验一：（1）把一块儿石头放入有半杯水的水杯中，水面会有什么变化？（学生猜想）这是为什么？（师边叙述实验过程边出示实验用的物品）（2）师操作学生观察并充分交流。（3）师小结：因为石头占了杯子里水的位置，我们也可以说石头占了水杯中一定的空间。（板书：占空间）。（4）学生举例还有什么物体占空间？实验二：（1）把一块儿土豆放入有半杯水的水杯中，水面会有什么变化？（学生猜想）这是为什么？（师边叙述实验过程边出示实验用的物品）（2）师操作学生观察并充分交流。（3）师小结：物体不仅占空间，物体所占空间有大有小。（4）举例两个物体谁占空间大，谁占空间小。通过两个实验总结体积概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（学生叙述，师板书）三、【练习】练习巩固体积概念课件出示火柴盒、文具盒和鞋盒。（1）分别说出什么是它们的体积？（2）比较它们三个物体体积的大小。四、【讲授】引出体积单位课件出示一个长方体和一个正方体（1）学生观察比较哪个体积大？（2）学生不能直接观察得出，猜体积。（3）教师引导：在不能直接观察两个物体体积大小时，得用到统一的体积单位。常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。五、【练习】复习长度单位和面积单位师引导学生回忆常用的长度单位和常用的面积单位。（一）【讲授】认识立方厘米(1)学生拿出棱长是1厘米的小正方体，动手量一量，它的棱长是多少？（师强调量棱长用到的是长度单位厘米）（2）学生计算面积（师强调面的大小用面积单位）（3)师明确：棱长是1厘米的小正方体，它的体积是1立方厘米，记作：1cm3。（4）学生举例生活中哪些物体的体积接近1立方厘米。（5）课件展示生活中接近1立方厘米的物体，学生欣赏。（手指尖、骰子、泡大的黄豆、花生米等）（二）【讲授】认识立方分米(1)学生拿出棱长是1分米的正方体，动手量一量，它的棱长是多少？（师强调量棱长用到的是长度单位分米）（2）学生计算面积（师强调面的大小用面积单位）（3)师明确：棱长是1分米的小正方体，它的体积是1立方分米，记作：1dm3。（4）学生举例生活中哪些物体的体积接近1立方分米。（5）课件展示生活中接近1立方分米的物体，学生欣赏。【练习】巩固立方厘米和立方分米在生活中的应用师口述问题，学生回答：（1）要想测量橡皮的体积用哪个做单位合适？（2）要想测量鞋盒的体积用哪个做单位合适？（三）【导入】引出并学习立方米（1）用三根一米长的尺子借助墙搭成一个棱长是1米的正方体，学生观察。(2)学生亲生体验1立方米有多大？（学生钻到搭成的1立方米的正方体里）（3）师明确：棱长是1米的正方体，它的体积是1立方米，记作m3.（4）学生举例生活中哪些物体的体积接近1立方米。（5）课件展示生活中接近1立方米的物体，学生欣赏。六、【活动】计算用单位体积搭成的物体的体积1、师用两个体积是1立方分米的正方体搭成一个长方体，问：所搭成的长方体体积是多少？2、用8块体积是1立方厘米的小正方体搭成一个大的正方体或长方体，并计算所搭成图形的体积，（四人一组完成）3、小组派代表展示成果。4、师小结：虽然搭成的形状不同，但都是用八块体积是1立方厘米的小正方体搭成的，体积都是8立方厘米。5、课件出示习题并总结：有多少个体积单位，体积就是多少。七、课堂小结1、学生交流：通过今天的学习，你有什么收获？2、师小结，并补充板书。八、闯关游戏第一关：数物体的体积；第二关：小法官巧断案；1、物体所占空间的大小叫做物体的面积。（）2、计量体积要用体积单位。（）3、一台家用冰箱的体积约是800立方米。（）4、1立方分米比1平方分米大。（）5、用8个1立方分米的正方体拼成的每一种图形，它们的体积都是8立方分米。（）第三关：一起写日记。在今天上午的数学课上，我们通过实验探究知道了（）叫做物体的体积，通过观察和感知认识了体积单位（）、（）、（）。我们教室的占地面积约是60()。我身高1.4()，离多媒体