教学设计 修改病句教学设计

普洱市普洱市2022年小学语文课堂教学竞赛（教学设计）（）号参赛教师呈送我当小医生——句子归类之《修改病句》教学设计【教学内容】人教版小学语文六年级句子归类复习之修改病句。【知识点分析】在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，才能“对症下药”。【学情分析】六年级的学生，通过六年的学习，对修改病句并不陌生，但对常见的病句类型不大清楚，不清楚修改病句的原则，找不准病句的病因，缺乏修改病句的方法。【教学目标】1.知识与技能通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型。2.过程与方法：通过病句实例的学习，遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。3.情感态度与价值观：培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，提高学生学习语言文字的兴趣，激发学生对汉语言文字的热爱之情。【教学重点】能根据病句的病因“对症下药”。【教学难点】1找准病因。1【设计理念】在小学阶段，句式训练是语文教学中的重点，也是一个难点，特别是修改病句，它是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的题型。在教学过程中，多数教师均通过大量的练习，来突破这一知识点。教师教着累，学生学得也枯燥无味。本课时的设计，力图为学生创设轻松有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生在“看病行医”的过程中，主动参与学习，掌握小学阶段常见的八大病句类型，明确病句修改的原则，学会找准病因，“对症下药”。学有所思，学有所得。【教学准备】PPT、练习题、《合格证书》等。【教学方法】讲授法、讨论法、自主学习、小组合作学习法等。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.借故设的有语病的谈话内容，创设教学情境，激发兴趣。师：同学们，大家好！今天，天气晴朗，阳光明媚，星光灿烂。我看到同学们灿烂的笑容和美妙的歌声，不由得想起了许多以前的往事。那时候，我也和你们一样，坐在宽敞明亮、伸手不见五指的教室里写书、读字。唯一不同的是，我的老师是一位年轻的老教师。2.顺势引入“病句”和“修改病句”，教师板书（课题：修改病句）。2[设计意图:托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有当学生对学习有了强烈的兴趣，才可能对问题大胆的去探究。通过教师课前故设的有语病的谈话内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生的距离，还可以顺势引出课题。]2二、开班仪式1.“老医生”讲话。2.介绍培训的基本内容。=1\*GB2⑴病句类型=2\*GB2⑵找准病因=3\*GB2⑶对症下药=4\*GB2⑷结业考试3.强调培训要求。遵守培训纪律，不讲小话。做好笔记，积极发言。勤于动脑，积极参与活动。能大胆提出问题。[设计意图:教师以“老医生”的身份与学生平等对话，让学生明确学习目标，了解学习内容，遵守学习纪律，培养学生良好的学习习惯。]三、培训开始（一）讲座一——病句类型1.引导学生归纳常见的病句类型2.教师根据学生回答板书8种类型：成分残缺、搭配不当、用词不当、不合逻辑、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当（二）讲座二——找准病因1.结合中医看病的知识，渗透找准病因的方法。2.结合实例，把中医的看病方法迁移到修改病句中。3=1\*GB3①望其色:读句子，看是否顺口或者别扭。3例：小组讨论会上，大家的发言很猛烈。=2\*GB3②闻其声:读句子，根据语感判断是否有毛病。例：我敢肯定，明天大概要下雪。=3\*GB3③问其跛:把小学阶段常见的几种病句类型套进去，问问是不是“前后矛盾”等。例：我家门前的苹果树开了花，发了芽还结了果。=4\*GB3④切其脉:找出句子主干，看是否成分残缺如若不是，再看枝叶部分。例：在学习雷锋的活动中，都取得了进步。（三）讲座三——对症下药1.向学生传授修改病句的四种基本方法：增、删、调、换2.引导学生回顾实例，强化方法的运用。3.针对病句类型，引导学生选择适当的方法进行修改。=1\*GB2⑴成分残缺、搭配不当——增=2\*GB2⑵重复啰嗦、搭配不当、归类不当——删=3\*GB2⑶不合逻辑——调=4\*GB2⑷指代不明、用词不当——换（教师根据学生回答，相机板书）温馨提示：不改变句子的原意，不能另造新句。4.小结（略）[设计意图:语文来源于生活，把中医看病的方法迁移到病句修改的教学中，改变枯燥乏味的句式训练，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有效促使教学目标的达成。]四、临床实践1.分发题卡。4=1\*GB3①我用了整整三天左右的时间才把轮船模型做好。4=2\*GB3②快毕业了，应该更加刻苦学习。=3\*GB3③班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他的说法。=4\*GB3④我的抽屉里堆满了许多获奖证书。2.小组合作，完成题卡。3.反馈交流。4.师生共同订正，评价激励。[设计意图:“课堂练习”是语文课堂教学的重要组成环节，主要目的是促使学生巩固和消化在课堂上所学的知识或技能，它对优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，拓展学生思维空间，起着重要的作用。本环节把课堂练习设计为“临床实践”的活动，其目的是增强学生动手操作的兴趣，通过小组合作学习的方式，让他们在讨论、交流的过程中，形成思想的碰撞，进一步巩固知识，熟练修改病句的方法和技巧。]结业考试分发考试题卡。A卷：=1\*GB3①上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）B卷：③在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）④我们认真讨论并听取校长的报告。（词序混乱）C卷：⑤李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）⑥我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）D卷：⑧黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。（指代不明）5（注：把8个小题设置成A、B、C、D四个卷，学生抽做。）52.学生独立完成，教师巡视指导。3.同桌交换完成的题目，师生共同订正。4.展示学生完成情况。[设计意图:“结业考试”环节的设计，意在为学生创设“新”、“趣”、“实”的巩固训练活动氛围。通过独立完成练习，使学生进一步强化病句修改的要领，熟练掌握修改病句的方法，为习作修改奠定基础。]六、结业典礼1.颁发合格证书。2.“徐医生”总结发言。[设计意图:课堂结尾艺术和开讲艺术一样,是课堂的重要组成部分。成功的结尾，会使整个讲述在归纳中得以升华，能使整堂课有一种整体美、和谐美,能起到“画龙点睛”的作用。本环节通过颁发合格证书及“徐医生”的总结发言，对本节课的教学要点进行回顾，并对学生给予有效评价激励，力图让教学活动有始有终。]七、持证从医1.专家门诊之火眼金睛找出下列句中的不当之处，运用学过的修改符号进行修改。①果园里，果子丰收在望长势喜人。②在文娱晚会上表演了精彩的节目。③这道题最后终于把我解答出来了。④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。2.专家门诊之妙手回春66[设计意图：作业是课堂的有效延伸，作业的设计为