教学设计 探究电流与电压、电阻的关系教学设计

教学设计探究―电流与电压、电阻的关系北岳中学陈红岩教学目标一、知识与技能1．通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。2．知道导体中的电流与电压、电阻的关系。3．能应用欧姆定律进行简单的计算。4．能应用欧姆定律解释一些简单现象。5．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。6．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。二、过程与方法1．通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究要素。2．通过在制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。3．通过分析与论证过程提高根据实验数据归纳物理规律的能力。三、德育目标1．在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。2．通过探究，解释隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。3．在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。教学难点：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，运用数学方法处理好实验数据并得出真实、科学的结论。课前准备：干电池组、2.5V和3.6V小灯泡（带座）各一只、开关两个、导线若干、实物投影仪，多媒体和多媒体课件。学生3—4人一组：电源（电池组或学生电源）5

Ω，10

Ω，15

Ω定值电阻各一个，开关、滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。教学过程一、引入新课通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。今天请同学们先看老师的这组实验，请同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。演示实验：小灯泡和电池、开关组成串联电路。演示1：一节干电池和2.5V小灯泡串联发光；演示2：两节干电池和2.5V小灯泡串联发光；演示3：两节干电池2.5V和3.6V的小灯泡串联发光。通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。同样的两节电池，2.5V的灯比3.6V的灯亮。电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？二、进行新课（一）提出问题根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？（二）引导学生猜想与假设请你猜想一下，可能是电压越大，电流越大，也可能电阻越大，电流越小。也许其中的两个相除或相乘会等于第三个。电压不变时，电阻大，电流就小。电阻小，电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压。同一个电灯泡，电压大时，电流就大，也可能电压除以电流等于电阻。（三）学生制定计划与设计实验1.学生看导学案思考并填空，回答问题，再小组讨论制定计划与设计实验。2.小组代表发言说一说选用的器材及如何完成实验。3.实物投影学生画的电路图，并让学生说一说为什么这样设计。（四）学生分组实验并收集数据课件展示电路图及实物电路，并补充说明实验的注意事项。明确观察目标，知道在哪一个研究对象上收集数据。指导学生按导学案上的步骤进行实验。第1、2组探究电阻上电流跟电压的关系，第3、4组探究电阻上电流跟电阻的关系。（五）分析和论证教师选择两三组学生的实验数据展示出来，以供分析与论证，引导学生进行因果推理。师生共同分析，得出结论：（要求学生完整的叙述）电流I，电阻R，电压U的关系是：电压一定时，电阻越大，电流越小；电阻一定时，电压越大，电流越大。（六）评估与交流引导学生按导学案中问题进行。三、练习巩固：课本第76-77页第1、2题。四、达标检测，反馈信息：见导学案。五、布置作业：写出本节的实验报告。板书设计：