试论小学体育课堂教学中生成性资源的开发

试论小学体育课堂教学中生成性资源的开发

摘要本文研究的是小学体育课堂教学中生成性资源的开发与利用问题。为了对生成性资源有一个正确的认识和理解，文章首先简要阐述了小学体育课堂教学中生成性资源的概念及内涵，然后又在此基础上分析了在小学体育课堂教学中进行生成性资源开发和利用的制约性原则和经济性原则，并据此进一步提出了小学体育课堂教学中生成性资源开发与利用的几点策略，希望对小学体育课堂教学活动的高效开展能够有所启发。关键词课堂教学小学体育生成性资源资源开发资源利用一、小学体育课堂教学中生成性资源的概念及内涵生成性资源通常又被称为动态生成性资源或者是生成性课程资源，其指的是实际上就是在教学活动中所存在的除了课本、教案、教具等这些在教学活动开始之前就已经存在或准备好的资源之外的，能够促进教学顺利进行的各种因素。例如：学生在课堂教学中的学习兴趣、学习积极性、注意力情况以及在学习过程中所出现的错误或是偶发事件等等。这些因素可能是以言语的方式表现出来的，也可能是行为或者情绪方式的表达，其存在的形式和表现的方式的多种多样的。与此相对应的，小学体育课堂教学中的生成性资源，实际上指的就是在开展小学体育课堂教学活动的过程中，所出现的除了教学活动开始之前就已经存在或准备好的资源之外的，能够促进小学体育课堂教学活动顺利进行的各种因素。由于相对于其他学科的教学来说，小学体育课堂教学本身就是一个动态的、过程性的、创造性的活动。在开展课堂教学活动时，教师和学生都要以体验和互动的方式参与其中，因此，小学课堂体育教学是非常适合生成性资源的开发和利用的。二、小学体育课堂教学中生成性资源开发与利用的基本的原则在小学体育课堂教学中进行生成性资源的开发与利用时所应注意和遵循的原则非常多，比如：制约性原则、经济性原则、合作互补原则以及真实性原则等等，而在这其中最为关键的就是制约性原则和经济性原则，因此，以下就从这两点入手对小学体育课堂教学中生成性资源开发与利用所应遵循的基本原则进行简要的分析。（一）制约性原则在小学体育课堂教学中生成性资源开发与利用的制约性原则，实际上指的就是小学体育课堂教学中生成性资源的开发与利用必须要与小学体育教学活动的教学目标相一致。如果不顾小学体育课堂教学的教学目标，随意生成、盲目生成，这种生成就是无意义的，而且还会浪费宝贵的课堂教学实践，影响最终的教学质量和教学效率。因此，在小学体育课堂教学中进行生成性资源的开发与利用时，一定要以有助于教学目标的实现为前提进行有目的的开发与利用。（二）经济性原则经济性原则，实际上指的就是在小学体育课堂教学中开发和利用生成性资源时，要尽量以最小的投入，来实现最理想的成效。此处的投入具体包括：经济投入、时间投入、空间投入以及精力投入等多个方面。虽然说，投入的多少不同，所收获的教学效果就会相应的有所不同，但是并不是投入越多效果就越好，相反，如何以最少的投入，获得最佳的教学成效才是体育教师在体育课堂教学中开发和利用生成性资源时所应考虑的。三、小学体育课堂教学中生成性资源开发与利用的策略（一）从体育教师的角度出发，进行生成性资源的开发与利用体育教师是小学体育课堂教学中生成性资源开发与利用的主导者，同时也是课程资源的重要组成部分，在小学体育课堂教学中，从体育教师的角度出发进行生成性资源的开发与利用是非常有效的一种途径。具体来说，主要的方法有如下几种：一是，利用体育教师的灵感来进行生成性资源的开发与利用。例如：在教学器材不足的情况下，体育任课教师可带领学生自创体育器材，这就是利用灵感来进行生成性资源开发和利用的一种方式；二是，利用教师的错误来进行生成性资源的开发和利用。例如：如果教师在进行动作示范的过程中不小心出现了失误，那么就可以借失误来引导学生观察和发现失误出现的原因，以及怎样才能杜绝类似的失误，共同寻求改正和完善的方法，从而使得失误成为了极具教育价值的教学动态资源之一。（二）从学生的角度出发，进行生成性资源的开发和利用从学生的角度出发，进行生成性资源的开发和利用是小学体育课堂教学中进行生成性资源开发和利用的主要方式，其中常见的几种方法主要如下：一是，利用学生的错误来进行生成性资源的开发和利用。在教学过程中，学生的错误是非常常见的，体育教师应该以开放、民主和宽容的心态来看待学生的错误，并积极的以此为出发点进行生成性资源的开发。二是，利用学生的质疑来进行生成性资源的开发和利用。学生的积极思维，往往是从质疑开始的，是非常重要的课堂动态资源，体育教师要注意通过及时的引导来将其作为一种课程资源来加以利用；三是，注意利用学生的体验来进行生成性资源的开发和利用。学生在学习的过程中往往会产生一些独到的见解和体验，这也是学生个性化学习的一种体现，这些都是很好课程资源，体育教师要有意识的进行开发和利用。例如：在立定跳远教学的过程中，体育教师让学生总结动作要领，有一位同学说立定跳远就是要像青蛙一样