《冬夜读书示子聿》课堂实录（研究课）

《冬夜读书示子聿》课堂实录（研究课）

1、学生诵读古诗(由学校开展的古诗文诵读活动入手)。

教师引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。

师追问：对于陆游，你还知道些什么?(备阅资料，见后注一)

2、谈话揭题：陆游一生热爱读书，常常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的漂亮诗篇。刚刚诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今日我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道(多媒体出示全诗，并板书课题)。

二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。

①读题。

②读了这个题目，你知道了些什么?

学生沟通：这件事情发生在一个冬天的深夜。这首诗是陆游写给小儿子聿的(备阅资料，见后注二)。陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。

③引导学生说说题目的意思。

④再指导多角度读好诗歌题目。

过渡：陆游在冬日严寒的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?

让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。

2、读熟诗歌。

①学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。

②检查朗读状况(留意字音的正确、朗读的节奏等)。

过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。

三、自学古诗，初感诗意。

1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌沟通沟通。

2、学生自学，并和同桌沟通。

四、深入理解诗句(各句学情预设)。

1、教师：通过刚刚的合作学习，我想大家对诗句肯定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告知大家。

①第一句：古人学问无遗力。

A、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名沟通诗意。

(古人读书、做学问时是用出全部力气，一点也不保存的。)

你是怎么读懂的啊?(由于我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力气，一点也不保存)

B、教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语?(不遗余力)

C、教师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的?

(我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的)

教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。

D、教师：请你举例说说古人是追求学问是如何不遗余力的?

(古人学习确实是非常刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有很多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日)

E、教师：你能为大家简洁地介绍下这些成语背后的故事吗?(指名沟通)

教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。

(板书：孜孜不倦)

②其次句，少壮工夫老始成。

A、教师：第一句我们已经读明白了，那这其次句，你读明白了吗?

沟通诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢?在这句诗句中你有不明白的地方吗?

(始的意思是才，工夫是时间，成是成就)

B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗?从“少壮”到“老”，你读明白了什么?学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要--持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。(板书：持之以恒)

C、教师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊!。教师想到还有一个词：功夫。我们常常会混淆，今日我们来做个练习，看能不能给弄清晰了。

D、多媒体显示：我选择，我欢乐

工夫功夫

1.他三天()就学会了游泳。2.这个杂技演员真有()。

3.明天有()再来玩吧!4.中国()，名扬海外。

E、教师：通过选择比拟，我们知道：“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本事。现在我们知道：古人做学问，强调积存，要花终生工夫才有所成就，用现在的.话说是“活到老，学到老”。

F、教师点拨：想到了哪些人，也是“少壮工夫老始成”的?

(人民艺术家--齐白石“不教一日闲过”;李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》;谈迁--编写《国榷》)

2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发觉了吗?如何来理解整句诗呢?(关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。

③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

A、教师：这两个句中，你理解了哪些重点词语呢?

沟通：“纸上”：书本学问。“浅”：有限，浅薄。“终”：究竟。(相机板书：书本学问)“此事”：这些学问。即指书本上的学问。“躬(躬行)”：亲自实践。(相机板书：实践阅历)

B、沟通诗句意思：书本上获得的学问究竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本学问，还要亲自去实践。

C、教师：同学们，看来，读书猎取学问后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参与实践，才取得胜利的，请你说说有哪些?

D、学生沟通，师生评价。(詹天佑修建京张铁路请教当地有农夫;王安石三难苏学士;李时珍编《本草纲目》请教当地的农夫)

E、教师：生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些?

F、学生沟通，师生评价(备阅资料，见后注五)。

G、教师：通过刚刚的自学与沟通，现在我们根本上已经把整首诗的意思弄明白了，看来你们都很会学习。来，自己试着说说整首诗的意思。

H、教师：现在我们读懂了这首诗，我们再来读读，看看你能读好这首诗吗?要求：不仅要读正确，还要读好，读得有感情。

学生先自己练习读，然后沟通读，最终齐读。

I、师述：通过刚刚的学习与沟通，我想大家应当知道了，陆游盼望小儿子子聿做个怎样的人?沟通。

J、稳固练习(填空)：这首诗告知人们，做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本学问，又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。(相机板书：做学问)

3、全诗熟读成诵。

教师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢?

[仔细地读，大声地读，专心地去读，并把他牢记于心]

教师：那我们也来像子聿一样来读读，并把它牢记在心。

记住了吗?我们来试试(齐背古诗)。

五、总结全诗，提出盼望。

1、教师：同学们，1199年的一个寒冬深夜，陆游通过这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着很多生动的故事，很多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。他要告知自己的儿子，做学问是艰辛不易的，要获得真学问，关键在于行，也就是实践出真知。这也给我们上了深深一课。顾教师盼望你们牢记古人的训诫，做个踏踏实实做学问的人。其实，陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告知了儿子什么呢?课后请同学选两到三首读一读。

2、教师：同学们，我们都知道《