初一英语教师教学工作计划范文

—初一英语教师教学工作计划范文已经开学了，七班级英语老师如何制定工作方案呢？下面是学习啦搜集整理的初一英语教学方案，欢送阅读。初一英语教学方案篇一一、指导思想虽然大部分同学在小学已接触过英语，但同学从前不大重视英语，造成英语两极分化严峻，且学习主动性低。所以，现阶段最重要的是激发同学学习英语的爱好和主动性，帮忙他们增加信念，克服困难。除了从思想上赐予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有方案地上好课。因此制定教学方案如下：二、教材分析本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力训练；1c结对训练核心对话；2a，2b是多种听力训练；2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展；1b新旧学问综合运用，同时在原有根底上有所扩展；2a，2b为听力训练；3a-3c提供各类训练形式，伴着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作训练。4a为制造性活用所学学问提供各类课堂活动。selfcheck：使同学对自己的英语水平有明确的熟悉。自我评价，包括词汇学问的评价，语言应用力量的评价和幽默。三、教学措施初一班级是英语学习的根底阶段，也是养成好习惯的关键时期。根底打不好、习惯不良，直接影响同学整个初中阶段，乃至高中、高校的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：1.每天背诵课文中的对话。目的：要求同学背诵并默写，培育语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及老师抽查”按时检查，保证效果并坚持下去。3.仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，强化监督，保证晨读效果。4.坚持检测等形成性评价制度：对英语学习施行量化制度，每月给同学检验自己努力成果的时机，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习气氛，培育同学健康向上的人格和竞争意识。5.对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6.关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。7.实施任务型的教学途径，培育同学综合语言运用力量8.在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们主动参与。同学通过思索、调查、商量、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。9.强化对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。10.要充足利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。四、课程布置及教学进度：第1周-第2周：预备单元学习及检测第3周—第5周unit1-unit2阶段性检测第6周—第8周：unit3-unit4阶段性检测第9周：unit5阶段性检测及期中考试第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测第13周—第15周：unit7-unit8阶段性检测第16周—第17周：unit9阶段性检测第17周—第18周：复习迎接期末考试初一英语教学方案篇二一、指导思想仔细学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此根底上制订全学期授课方案。把握教材的教育因素和学问点，依据教材和同学的实际，确定重点难点，明确德育浸透，双基训练、智能培育等各项教学目标，细心设计教学程序，选定最正确教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探究教学规律，遵循教学原则，主动推动素养教育.二、教学目标在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作方案为指导，主动听课，强化课堂教学，高效地完本钱学期英语教学目标。并主动参与教科研活动，强化理论学习，努力使自身的教学水平、业务力量有更大的提高。同时，通过传授与同学生活亲密联系的英语学问，训练英语的听说力量，培育同学学习英语的爱好和运用英语的力量，最终使同学从“学会英语”向“会用英语”进展。三、学情分析本学期我担任七班级（5）、（6）班的英语教学工作，七（5）班共有同学57人，男生33个，女生24个。七（6）班有同学57人，男生32个，女生25个。在这些同学中，两个班均是男生人数大于女生，同学英语根底学问和听说力量水平不一，大部分同学虽然在小学接触过英语，但应用力量非常薄弱，特别是听力题，大部分同学听起来都很吃力。面对同学把握英语的程度不一，我将采纳高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班同学在情感看法、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别同学不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小搭配作意识；一些同学没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有方案性和策略性；不擅长发现和总结语言规律，不留意学问的稳固和积累。所以，现阶段最重要的是激发同学学习英语的爱好和主动性，帮忙他们增加信念，克服困难。除了从思想上赐予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有方案地上好课。四、教材分析本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的根底上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能工程和语法结构、需要把握的根本词汇，并分为A和B两部分。A部分是根本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。五、教学重点和难点本书教学的重点和难点在于依据同学已有的学问结构和认知规律导入新的教学内容；运用每单元的学问点在课堂上组织同学进行结对和小组训练；组织同学在课堂上运用英语完成各类任务及对同学完成任务的情况作出评价等。六、详细工作其一，我必需仔细细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必需仔细贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标老师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上仔细圈点勾画，初步思索设计教学步骤与环节，预设同学在学习过程中可能显现的问题与困惑，自我完成初步备课；其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动沟通探讨新课的教授方法，对于有疑问的学问点主动提问求教，按时化解疑难；另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的根底上，依据同学最近期的学习水平，认真斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最终一步，也是不容无视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并按时记录。其二，我要主动听课、评课。我要抱着虚心学习的看法，主动地参与听课，在听课过程中对比自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时强化不同班级英语老师间的互相听课，向新老老师学习，以取长补短，提高老师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换看法，以互相学习，共同进步。其三，做好课后辅导工作，七班级同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。做好优生的辅导工作，并对后进生按时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解同学的心理特征。另外，有相当一部分同学很胆小，在学习不情愿开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个同学，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关怀关爱他们，按时激励他们。对那些双差生，应满怀热忱地关怀爱惜他们，决不嫌弃、鄙视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深入的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力激励他们，尽量地捕获他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必需不断给自己充电，充实自我。主动进读教学专著，并写心得体会。能够抓住时机主动参与教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语老师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，顺应新时期对英语老师的要求。总之，有了目标、有了方案，我相信胜利的此岸将不会离我们太遥远。我将始终怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校全部优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思索，在思索中寻求进步，力争完成自我更大地提升!初一英语教学方案篇三一、同学情况分析本班同学共有人，上学期英语考试成果如下：及格人数及格率优秀人数无优秀率人均分这次英语考试成果不甚抱负，其主要原因是：对新教材还没有很好的顺应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了很多的弯路。二、教材分析这套教材采纳任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能工程与语法结构、需要把握的根本词汇，并分为A和B两部分。A部分是根本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市同学的状况编写的，对于我们农村同学来说，由于小学根底不好，到初中以后学起来确实有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少同学学习英语的爱好。但我们还必需知难而上，为了提高农村的英语教学成果而努力。三、教学重难点1.Modalverbcan，must，haveto，wouldlike；Yes/Noquestionsandshortanswers2.Whattimequestions，whenquestions，Adverbsoffrequency；PrepositionsofTime3.Howquestions，Howlongquestions，Howfarquestions；PrepositionsofPlace4.Imperatives（Dont...），Canforpermission5.Why，What，Wherequestions；Adjectivesofquality6.Presentprogressivetense；How，Whatquestions；Yes/Noquestionsandshortanswers7.Therebestructure，Wherequestions，prepositionsofplace8.Adjectivesofdescription；Affirmativestatements；9.Simplepastofregularandirregularverbs；Howwasyourweekend？10.Pasttenseofregularandirregularverbs；was/were；四、教学目标（参见新课程标准）（一）、英语三级综合语言运用力量目标对英语学习表现出主动性和初步的自信念。能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟识的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简洁书面材料。能参照范例或借助图片写出简洁的句子。能参与简洁的角色扮演等活动。能尝试运用恰当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。（二）、语言技能三级目标五、教学方法这学期仍然采纳任务型教学模式。任务型教学（Task-Basedlearning；简称TBL）是20世纪80年月外语教学研讨者经过大量研讨和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20年来交际教学思想的一种进展形态，它把语言运用的根本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培育同学运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采纳任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》（试验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、无视对同学实际语言运用力量的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好。生活经验和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为根底的语言学习。这学期主要通过任务型教学来训练同学的语言应用力量。任务型教学是从活动中取得学问。任务完成的过程，就是一个学问转化的过程；运用已有的学问，通过小组活动，学到新的学问，即完成从陈述性学问到程序性学问的转变。老师备课时重点考虑；如何设置一个适宜的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性学问，另一部分则是程序性学问。老师的作用是指导同学通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了学问迁移过程。常用的训练活动有以下几项：（1）Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或好友的情况，其它同学可相互提问题，询问个人职业。（2）Playaguessinggame：用问题“whatdoeshedo？”引入任务，让同学推测多媒体课件中人物的职业，以此激发同学的学习爱好，并训练同学的发散思维力量。（3）Asktheway：创设问路情景，依据实际情况tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成对话活动。（4）Seethedoctor、goshopping等：同学可扮演角色，进行对话。（5）Haveadiscussion：同学分小组商量（6）Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，转变了过去老师一言堂的模式，变同学为主体，课堂主要是提供了一个同学取得学问的平台。同学在活动中主动地取得学问。六、主要措施1、强化词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中肯定要常抓不懈。词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到同学能否流畅地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺当地用英语思索。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在强化拼读与拼写的同时，应帮忙同学进行有意识记，应强化对词的用法及内在含义的理解，要培育同学用英语解释单词的力量，逐步启发引导同学用英语思索。单词教学肯定要做到词不离句，这样，同学在学会了单词的同时，也学会了词的一些根本用法。2、根本的语法教学肯定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法学问对于培育语言运用功能的根底作用，又要注意改革教法。课堂上肯定要有活泼活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能顺应现今的英语教学。3、强化交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能工程时，要尽量防止格式化，不能限制同学的思维力量，要培育同学敏捷运用语言的应变力量。4、进一步培育阅读力量。阅读力量的培育是英